對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的思考

1、對計(jì)算機(jī)根底教育的考慮對計(jì)算機(jī)根底教育的考慮當(dāng)今社會中論文聯(lián)盟.Ll.計(jì)算機(jī)已廣泛浸透社會生活中的各個領(lǐng)域，不管是在生活中還是在工作中，計(jì)算機(jī)都已經(jīng)成為人們不可或缺的工具。目前，計(jì)算機(jī)根底課程已被設(shè)置為各級教育體系中的必修課程，對于各類高職院校來說，計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)目的最終實(shí)現(xiàn)的情況將關(guān)系到廣闊高職院校學(xué)生的就業(yè)前景。因此，廣闊教學(xué)工作者有必要針對計(jì)算機(jī)根底教育過程中存在的各種問題進(jìn)展必要的反思和改進(jìn)，為進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。一、計(jì)算機(jī)根底教育應(yīng)考慮學(xué)生的不同專業(yè)背景計(jì)算機(jī)根底課程在各類院校中往往被設(shè)置成公共必修課，教學(xué)重點(diǎn)往往放在計(jì)算機(jī)根本理論知識、技能的傳授上，忽略

2、了不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求各有不同。不同專業(yè)的學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)根本技能外，也需要根據(jù)與本專業(yè)親密相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識。例如醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)展醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的檢索，運(yùn)用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展臨床病案分析，等等；建筑專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)相關(guān)制圖軟件的使用；財(cái)會專業(yè)的學(xué)生那么需要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用?？傊?，不同專業(yè)背景的學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時有所側(cè)重，真正做到學(xué)以致用。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展才能計(jì)算機(jī)課程的一個突出特點(diǎn)就是其具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，計(jì)算機(jī)技術(shù)總會跟著理論開展的步伐不斷更新，因此計(jì)算機(jī)教師除了要傳授計(jì)算機(jī)根底知識，更應(yīng)該與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)理論和技能，把最新的理念和

3、技術(shù)傳授給學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生所學(xué)知識不會過時，保證畢業(yè)生踏上工作崗位時可以順利適應(yīng)新的角色。高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展才能，因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的開展是非常迅速的，很多新的應(yīng)用技術(shù)不可以及時在計(jì)算機(jī)教材中有所表達(dá)，所以很多先進(jìn)的軟件學(xué)生在學(xué)校根本沒學(xué)過，因此造成計(jì)算機(jī)畢業(yè)生學(xué)了計(jì)算機(jī)課程但是不具備實(shí)際工作才能的境況。剛剛畢業(yè)的職場新人一方面要不斷調(diào)整自己適應(yīng)新的環(huán)境，另一方面要盡快學(xué)習(xí)新技能以滿足工作需要。假設(shè)在校期間他們就可以學(xué)到及時更新的計(jì)算機(jī)知識、技能，那對于進(jìn)步工作才能是非常有幫助的。所以，高職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該多關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新和開展方向，帶著學(xué)生一起跟上

4、計(jì)算機(jī)技術(shù)開展的步伐，真正進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用程度。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛開展的勢頭還將繼續(xù)，要想進(jìn)步學(xué)生的可持續(xù)開展才能并非易事，假設(shè)學(xué)生具備一定的自學(xué)才能，可以主動學(xué)習(xí)新知識、新技能，就將對其自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度的進(jìn)步產(chǎn)生非常重要的作用。自學(xué)才能的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要從不同方面進(jìn)展完善才可以見成效。一方面，計(jì)算機(jī)教育工作者需要做好計(jì)算機(jī)根底知識的傳授工作，這些根底知識包括計(jì)算機(jī)學(xué)科根本概念，根本的軟硬件知識，以及常用軟件的根本操作技能，等等。根底知識是每一種課程學(xué)習(xí)的最根本要求，也是學(xué)生才能進(jìn)步的根底，因此教師要重視計(jì)算機(jī)根底知識的教學(xué)。另一方面，擅長考慮對于進(jìn)步學(xué)

5、生自學(xué)才能極其重要，教師要鼓勵學(xué)生多考慮，多發(fā)問。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師可以先安排時間讓學(xué)生自己嘗試完成教學(xué)任務(wù)，遇到的問題隨后集中時間由教師解答，這樣既可以鍛煉學(xué)生的邏輯分析才能，又可以深化其對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。四、因材施教，因勢利導(dǎo)因材施教思想是我國古代著名教育家孔子提出的，千百年來一直為歷代教育工作者推崇。由于成長環(huán)境、知識儲藏、思維方式、領(lǐng)悟才能等諸多方面的差異，不同的學(xué)生應(yīng)該承受不同的教育方式，優(yōu)秀的教師往往可以覺察這些差異而對其采用不同的教學(xué)方式。一個班級中的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的理解和認(rèn)知方式肯定有所不同，有的學(xué)生可能系統(tǒng)學(xué)過計(jì)算機(jī)根底知識，而有的只會上網(wǎng)聊天玩游戲，還有

6、的學(xué)生可能接觸計(jì)算機(jī)的時機(jī)很少。因此，用某一固定的方式教授所有的學(xué)生肯定是不恰當(dāng)?shù)?，必須因材施教才能收到好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況將整個班的學(xué)生分為上、中、下三個層次，在備課時采用復(fù)式備課的方式，分層次設(shè)計(jì)教案根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，每一課時都必須制定出根底目的、中等目的、開展目的三種教學(xué)目的，表達(dá)出對不同層次學(xué)生的詳細(xì)要求。五、教學(xué)方法多樣化計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)組織教學(xué)，從單純傳授知識向教授獲取知識方法轉(zhuǎn)變，從講解為主向啟發(fā)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅要學(xué)會，而且要會學(xué)計(jì)算機(jī)知識。教學(xué)過程中對較容易理解的內(nèi)容，可以用自學(xué)課的方式教學(xué)，給出自學(xué)提綱，交代自學(xué)過程中需注意的問題，對自學(xué)成果進(jìn)展檢測及時總結(jié)評價。而對于較難理解的內(nèi)容，教師那么可以啟發(fā)式教學(xué)與論文聯(lián)盟.Ll.分組式教學(xué)相結(jié)合2。計(jì)算機(jī)課程同所有應(yīng)用性科目一樣，都要求學(xué)生能舉一反三。例如辦公系列軟件的學(xué)習(xí)，假設(shè)只是由教師講解為主，學(xué)生只是單純地被動承受，而缺乏必要的交流和應(yīng)用練習(xí)，教學(xué)效果那么不會很好。假設(shè)教師在授課過程中可以積極引導(dǎo)學(xué)生考慮，組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生多交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷，往往會起到事半功倍的教學(xué)效果?？傊绾芜M(jìn)步計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)效率是每一位高等職業(yè)教育工作者都必須認(rèn)真考