5　爺爺和小樹3

1、爺爺和小樹小學設計府學街小學 裴秋環(huán)教學目標（一）知識與技能：1、認識“爺”、“棵”等十個生字。2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。（二）過程與方法：1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。2、通過讀、寫、識記字的音、形。（三）情感態(tài)度價值觀：結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。教學重、難點1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教法與學法：引讀法。交流學習法。家具準備： 課件 圖片 生字卡片教學過程：一、導入： 同學們上節(jié)課我們學習了爺

2、爺和小樹，還記得爺怎么寫嗎?對了，爸爸一天天變老了。住上了拐杖就是爺爺。指出“爺爺”的讀音（板書：yye）他倆都有一個父子頭。請大家伸出右手指跟老師一起寫爺爺。瞧，是誰來了，一起和他打招呼吧。這是誰啊。爺爺 ：小朋友我們又見面了。二、復習;上節(jié)課我們讀了這篇課文，學習了一個新的知識，請大家看，這篇課文一共有幾個自然段。引導學生發(fā)現(xiàn)本課與以前所學課文有什么不同的地方（說出開頭空兩格是一自然段）(課件2、)在這篇課文中還藏著許多的生字寶寶，還記得他們嗎?（課件3、）師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學生認識哪個說哪個，老師相機指導認識學生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩

3、點水”“人字頭”。 爺爺：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了。為了獎勵我給大家送來了禮物?？催@是什么，想吃嗎？課件4搶讀。好吃嗎？讓我們繼續(xù)學習這篇課文。（課件5）三、朗讀、理解課文：學習第一自然段：（一）1范讀第一自然段，(課件6)邊板書樹。師：范讀課文；自己試著讀讀課文。 師：誰愿意讀第1句話？ 師：（教師引讀）學生齊讀第一自然段。（二）學習課文第二自然段。（1）課件出示一棵冬天的樹圖片，引導學生說出“冬天到了”并說出冬天天氣很冷。請同學觀察圖，這棵小樹會說些什么？課件7它想要什么呢？2這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）3爺爺是怎么做的呢？（課件8） 讓我們看看課文是怎么寫的吧

4、？(課件9)4爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳小樹不冷了（板書）小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）(課件10)5、學習生字:不 指導寫字學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。6爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會對爺爺說些什么呢？讓學生把小樹的高興勁讀出來。7“暖和的衣裳”指的是什么？課件11延伸12 13 14 15 168、還有什么是暖和的？課件17指名答。出示課件，鞏固練習(三)、學習第三自然段：、過渡：春天幾場蒙蒙細雨過后。課件18小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的

5、小樹長成什么樣了呢？課件19（畫夏天的樹）2、出示課件20（指名說）。唉，夏天可真熱呀，回想今年夏天熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，可是老師怎么看見爺爺和他的小孫子怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。課件21哪一個詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說個詞嗎？課件223、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？課件23（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答5爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱）引

6、導學生想象，爺爺現(xiàn)在會說些什么？4、老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。課件24。請你為同學為小樹撐開小傘。5、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下-指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，

7、那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）6、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀指名讀齊讀。）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。） 四、連讀全文、背誦。課件25、26 （1）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。 五、拓展說話：春天

8、和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？課件27 28六、拓展延伸：師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天。但是有的人卻不能象文中的爺爺那樣，保護樹木，你們瞧：課件29到33。那么我們應該怎樣做呢？課件34到37?？偨Y：同學們請把你們手中的小樹也種上來吧！孩子們我們只有這幾個同學中的樹就是一個小樹林，如果全班同學每人種一棵樹將是一片森林，如果我們府學街小學的每位同學都種一棵樹，那將是樹的海洋了。3月12日是植樹節(jié)，你可以和爸爸媽媽種下你們的一棵家庭樹。讓我們的世界更美好。老師相信人類愛護樹木，樹木會回報人類的。板書 爺爺和小樹 冬天到了 夏天到了 暖和的衣裳

9、綠色的小傘 不冷了 不熱了爺爺和小樹教學反思府學街小學 裴秋環(huán)爺爺和小樹是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺給小樹穿上暖活的衣裳，小樹不冷；夏天，小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼，爺爺不熱了。表現(xiàn)出人與樹之間的關系的密切、和諧。教學的重點是：認識生字，理解重點詞句和練習朗讀。通過教學實踐和課后反思，我認為這節(jié)課的成功之處有：一、充分利用教材資源 教材給出了兩幅情境圖，這兩幅圖突出了課文內容，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內容：時間是冬天，樹木凋零，爺爺穿著棉衣在室外活動；第二幅圖所表示的內容 HYPERLINK / t

10、 _blank ：時間是夏天，樹葉茂盛，爺爺穿著汗衫坐在樹下?lián)u扇、喝茶。我在教學時就充分利用這兩幅情境圖，讓學生認識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節(jié)應該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學取得了很好的效果。二、課件輔助教學，提高課堂實效本課的重點是認識生字，理解重點詞句和練習朗讀。為了突破重點，我制作了課件輔助教學，收到了意想不到的效果。首先我把要求認識的十個生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動的效果，識字教學時，有的學生注意力開始分散，用動畫的形式識字可以重新吸引學生的注意力，引發(fā)學生的識字興趣，提高識字的效率。在接下來的朗讀感悟環(huán)節(jié)中，為了能讓學生更好地理解重點詞句，即讓學生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義，我制作了這樣一個課件 HYPERLINK / t _blank ：在畫面上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動的畫面。當學生的認識出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時，就出現(xiàn)閃動的畫面，這樣不但起到直觀形象的作用，還可以對學生的認識起到引導的作用。三、重視語言的積累語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。然而，課文中的許多詞語對一年級小學生來說比較陌生，理解難度比較大。教學時，我遵循兒童心理特點和認知規(guī)律，逐層深入，如：課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語，學生認讀后，啟發(fā)他們想一想：生活中那些東西是暖和的？那些東西是綠