6.語言文化與節(jié)日文化3

1、 冀人版品德與社會五年級下冊語言文化與節(jié)日文化 第一課時 教學設(shè)計 石家莊市橋西區(qū)宮尹小學 宋蓮清 冀人版品德與社會五年級下冊第一單元語言文化與節(jié)日文化第一課時語言文化教學設(shè)計石家莊市宮尹小學 宋蓮清教材分析本單元是五年級上冊認識祖國的延續(xù)，是下冊的開端，是“可愛的中國”內(nèi)容的重要組成部分。在本單元，學生通過了解我國各區(qū)域自然環(huán)境的差異，探究這些差異與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。本課語言文化與節(jié)日文化，呈現(xiàn)了我國不同地區(qū)方言的千差萬別，以及各具特色的民族節(jié)日。這些差異是我國的國情，雖然看似與前后內(nèi)容連接度不高，實則深入淺出地展示了在不同生活條件下人們生活的差異。研究它們，既能調(diào)動生活體驗，又能激發(fā)生

2、活體驗，教學內(nèi)容從教科書擴展到了學生的生活空間，因此授課要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。學情分析1、在推廣普通話的今天，學生對方言的接觸程度遠遠不如幾年前深，但發(fā)達的信息媒體技術(shù)，又讓全國各地的方言和各民族的節(jié)日得以便捷地呈現(xiàn)在學生面前。這對授課起到了有一定的輔助作用。2、授課的班級是本市華興小學，班內(nèi)學生對方言的了解不平均，本市學生接觸方言的程度不如一些方言區(qū)的孩子深。這一點決定了我在設(shè)計課程的時候要考慮到他們的生活實際，設(shè)置環(huán)節(jié)，不僅在課上展示方言，還要利用多媒體激發(fā)學習語言文化的熱情。3、大部分學生是本省本市人，在了解語言文化、珍惜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也爭取激發(fā)學生的家鄉(xiāng)情。4、課前預(yù)習，既鍛

3、煉了收集整理資料的能力，又擴寬了知識面，也在課上更方便地進行交流資料的練習?；顒幽繕饲楦袘B(tài)度價值觀：通過了解我國一些區(qū)域的方言，認識中華民族豐富的文化；通過了解家鄉(xiāng)方言，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；知道推廣普通話的重要意義，知道保護方言的重要性。能力與方法：培養(yǎng)收集資料的能力、表達交流的能力、觀察能力、模仿能力。知識：知道一些區(qū)域存在方言，理解推廣普通話和保護方言的重要意義。教學重難點重點：理解推廣普通話的重要意義。難點：認識中華民族豐富的文化。活動準備教師：搜集相關(guān)資料并制作課件。學生：搜集有關(guān)方言的資料，試著練習說兩句。教學過程活動一：共同展示，了解方言（一）古詩舊調(diào)，今日請新識方言師：同學們好

4、。這節(jié)課，我?guī)砹艘皇仔≡姡埬銈儊砺犅犖易x的是什么。（杭州話回鄉(xiāng)偶書。）師：能聽出來是什么嗎？是唐朝詩人賀知章的回鄉(xiāng)偶書。你們知道我剛才說的是哪兒的話嗎？ （二）風情各異，盡顯出文化風采師：今天，咱們就來一場了解方言知識的旅行，感受我國語言文化的魅力。（板書語言文化）師：出發(fā)前，通過咱們的交流和大家的預(yù)習，我們已經(jīng)對方言有了一定的了解，那你能不能說說，方言到底是怎么一回事？生：回答。師：說得不錯！方言方言，一方之言。我們前面已經(jīng)學過，我國國土面積大，不同地區(qū)人們交流溝通都不盡相同，說話也有自己的腔或調(diào)，這就行成了我們現(xiàn)在所說的地域性方言。1、學生展示師：說到這兒我就想問問大家，你們都是哪兒的

5、人？說一句你的家鄉(xiāng)話吧！生：回答。師：光咱們石家莊人說話就有這么大差別。我們班有不少石家莊周邊縣區(qū)的，我請他們錄了幾句話，你聽。（播放音頻）誰來給我們說兩句家鄉(xiāng)話，讓大家現(xiàn)場學學？生：回答。師：現(xiàn)在請各位游客跟隨旅游團，走出石家莊，走向河北，走向全國，通過視頻，看看各地的方言又是怎么樣的呢？ 2、視頻展示師：看之前，請思考，這段視頻里涉及到哪幾種方言？（播放視頻學富五車片段。）師：哪幾種方言？生：寶雞話，唐山話，河南話。師：你們聽得真是很認真?。ㄉ綎|口音）！可見我們國家的方言種類非常豐富。如果同一件事用不同的方言來說，你有把握能聽出來嗎？那我們就來看看，方言之間有多大的差異。（播放視頻戲曲與方

6、言片段。）師：差別大不大？北京話聽著啰嗦熱情，山東話聽著剛硬強勢，上海話就很精致干脆，像上海人給你做飯，他會問你：燒點小菜好伐啦？換成東北人肯定給你整一鍋豬肉燉粉條。生：回答。師：方言確實是既豐富又有區(qū)域性，各地民俗風情種種差異也可以通過方言體現(xiàn)出來。我知道你們在旅游出發(fā)前，做了不少攻略，不少人還學了幾句方言呢，誰給咱們露一手？生：回答。（教師相機指導(dǎo)，營造恰當氣氛，根據(jù)地圖旅游線路，選擇陜西、四川、蘇州、香港等地舉例。）師：真是“聽各地方言，見萬里風情”。在這幅漢語方言分布圖上，包括了我們剛才提到的各地方言。就像第二段相聲最后所說的，各地有各地的方言，各地有各地的藝術(shù)，它們一起組成并豐富著中

7、華民族的語言文化。3、方言也頭疼師：但是方言有時候也會帶來一些不方便。你們知道哪些因為這些差異引發(fā)的誤會嗎？（看時間請學生列舉1-2個因為不懂而造成的不便與誤會，滲透到位。）活動二：辯論交流，方言利弊（一）利弊交流，我是小小辯論員師：那看來方言是有利有弊的啊。不如咱們開個辯論賽，正方是“方言利大于弊”，反方是“方言弊大于利”。我來做主持人，發(fā)言的時候，請先說明自己是贊成哪一方的。希望大家在保持風度的前提下，據(jù)理力爭！生：辯論。（明確，先按正反方的順序闡明觀點，每一方2-3人發(fā)言，主持人負責銜接和最后的簡單總結(jié)，要將流程事先準備好。師可相機提問遇到說方言的轉(zhuǎn)校生怎么辦、佩服不佩服朗誦很棒的播音員

8、、出門在外遇到說同樣方言的人親不親切等等，調(diào)動氣氛推動辯論。若學生現(xiàn)場生成很順利，就要減少自己的話語，將主動權(quán)交給學生。）（二）保護方言，更要說好普通話師：（總結(jié)，展示幻燈片）大家總結(jié)得很好，保護方言，推廣普通話。別看咱們國家方言有這么多，可是它們不可再生，在不斷地消失，幸好，已經(jīng)有很多人為了保護方言行動起來了。（出示幻燈片）那作為小學生的我們，又能為保護語言文化做些什么呢？生：回答。師：說得真好，（舉牌示意）關(guān)于推廣普通話、保護方言，你們也用一句話來倡議，寫在上面吧?。▽W生自主書寫，寫完展示給周圍的人）如果把我們國家比作一個人，那山川河流就像是他的外貌，唐宋元明清就像是他經(jīng)歷過的生活，那豐富

9、又寶貴的語言文化就像是他發(fā)出的聲音。你們愿不愿意做這一代的文化傳承人呢？謝謝大家，下課。 設(shè)計意圖導(dǎo)入設(shè)計了方言版的回鄉(xiāng)偶書，代入情景，呈現(xiàn)地域性方言，對應(yīng)知識目標。方言版的朗誦也能快速引起學生的注意力，提高課堂效率。整體體會方言，了解方言的產(chǎn)生與存在是與地域環(huán)境有關(guān)系的。與學生互動，貼近學生的實際生活，調(diào)動他們情緒，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌胝n堂主題。課前搜集資料充分發(fā)揮了學生的自主性。通過視頻等方式展示，解讀方言、了解方言。對應(yīng)情感態(tài)度價值觀中第一個目標。展示方言圖，從總體上感受我國區(qū)域方言的存在和分布，激發(fā)學習興趣。相機使用不同方言點評，指出區(qū)域性文化的豐富，如北方人的豪爽，南方人的溫婉等，突出方言

10、的區(qū)域性特征。三項小活動中，展示和視頻兩種方式都能吸引學生的注意力，集中精神，從知曉到了解再到較深入的了解，環(huán)環(huán)相扣。第三項活動短小精湛，起到承上啟下的作用。此三者都呈現(xiàn)出方言在現(xiàn)實生活中的實際運用情況，使我們的課程更緊貼生活。辯論賽實際操作易出突發(fā)狀況，不好操作，但能極大程度上鍛煉學生的交流表達能力，因此要視情況而定，及時調(diào)整策略。在辯論中，明白保護方言的意義，指向推廣普通話的目標，也加深對方言及中華文化的熱情之情。教師的指導(dǎo)總結(jié)體現(xiàn)了主導(dǎo)作用，做到了學生的主體性和教師主導(dǎo)性的和諧統(tǒng)一?？偨Y(jié)陳詞包含了推廣普通話、保護方言和正確對待說方言等幾方面，都是在辯論時討論過的，老師的總結(jié)強調(diào)了方言作為文化的意義，為整節(jié)課作結(jié)。以回鄉(xiāng)偶書