我校數(shù)學(xué)組全體教師以飽滿的政治熱情

1、 隨著高中數(shù)學(xué)改革的不斷深入，我縣各學(xué)校于2006年全面啟動高中新課程改革工作。我校數(shù)學(xué)組全體教師也以飽滿的熱情，積極的工作態(tài)度，高效率的投身實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課程改革的教學(xué)第一線。 我們在更新觀念上下功夫，在探索新模式上做文章，在教育教學(xué)反思上傾注心血，自始至終致力提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。經(jīng)過三年來的實(shí)踐，在全組教師的通力協(xié)作和不懈努力下，在教育教學(xué)研究方面，都取得了長足的進(jìn)步?，F(xiàn)將三年來的主要工作回顧如下： 一 、抓好崗前培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的教育理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施順利與否，關(guān)鍵在于教師，課堂教學(xué)的成敗主要責(zé)任在教師，因此讓教師及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變理念，吃透和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，補(bǔ)充和

2、更新教師的專業(yè)理論知識和教育教學(xué)手段就必須先行。 1、進(jìn)行通識性培訓(xùn)，讓教師感知新課程自2006年暑假開始，教師全員培訓(xùn)全面鋪開，全體教師先后參加集中新課程培訓(xùn)，每個(gè)教師必須參加公開課和專業(yè)課兩項(xiàng)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師課程意識和課程實(shí)施能力。通過培訓(xùn)和研討，大家對高中教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識。 2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)高中新課程改革理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，每周一次的教研組活動，都由專人負(fù)責(zé)將分工研究的新課程標(biāo)準(zhǔn)逐字逐句認(rèn)真解讀，討論爭鳴，在新課程與老教材的對比方面，相同內(nèi)容的深淺不同方面，對學(xué)點(diǎn)的能力要求方面，掌握程度方面，在高考中的地位要求方面，力求一一弄清，

3、絕不輕易含糊過關(guān)。全組教師每學(xué)期至少在所在年級上一節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的公開課，這樣點(diǎn)面展開，極大的推動了我校數(shù)學(xué)課改工作，對于課堂教學(xué)內(nèi)容組織的主要形式：問題情境學(xué)生活動意義建構(gòu)數(shù)學(xué)理論數(shù)學(xué)運(yùn)用回顧反思，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用越來越自如，形成了全組備課在“精”“活”上下足功夫，上課在“實(shí)”上做功夫，作業(yè)批改在“細(xì)”字上拼足功夫的良好氛圍。二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)手段1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，要有終身學(xué)習(xí)意識新課程的實(shí)施、新教材的使用，帶給我們的是壓力與挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，面對煥然一新的教科書，我們有喜悅，也有困惑、質(zhì)疑。不論選用哪一本教材，都會有它的優(yōu)勢與瑕疵。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，要有終身

4、學(xué)習(xí)的意識。在課程改革中，學(xué)生是新課程的直接參與者；在整個(gè)教育過程中，教師是最了解學(xué)生知識、能力、興趣的人。因此，要實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教師對新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。如果一個(gè)教師對教材新增內(nèi)容不熟悉，對新課程的目標(biāo)和理念不甚了解，那么他可能就無法理解新教材的編排意圖，從而消極應(yīng)付，新課程方案就很難貫徹和實(shí)施。因此，我們應(yīng)努力更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識自己在課程改革中的角色和作用：教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。這就要求我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真切實(shí)地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新課程的

5、性質(zhì)、理念、框架、目標(biāo)和內(nèi)容。在開設(shè)每個(gè)模塊之前，通過查閱資料了解此部分內(nèi)容的背景及教育價(jià)值，對教學(xué)內(nèi)容做整體的研究，對比教材相對以往發(fā)生的變化，參考編寫人員的教學(xué)建議，然后以課程理念為指導(dǎo)、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動。我們只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理論與數(shù)學(xué)專業(yè)知識，提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)不斷向前發(fā)展變化的課程改革，為教育改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2 教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo) 新課程在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)等方面都發(fā)生了新的變化，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。面對新的要求，學(xué)生會出現(xiàn)不適應(yīng)問題，例如許多學(xué)生感覺進(jìn)入高一，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度很快、知識變得抽象了、理解難

6、度加大了、解題思路不清晰等諸多問題。這就需要教師必須認(rèn)真對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 我們可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，也可以組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會，但是，由于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是諸多的，所以僅從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法本身做指導(dǎo)還是有一定的局限性。教師的引導(dǎo)應(yīng)該是多方面的：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)；自我監(jiān)控能力的引導(dǎo)；探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；個(gè)別學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方式多樣化的引導(dǎo)等。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是“接受式學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)方式比較單一、被動，忽略了人的主動性、能動性和獨(dú)立性。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要把這種單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真

7、正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)該讓學(xué)生明白，任何一種學(xué)習(xí)方式，只要運(yùn)用得當(dāng)，就是有意義的學(xué)習(xí)。 3、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，提高教學(xué)效果 現(xiàn)代化信息技術(shù)正在成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也正成為教學(xué)的重要工具，從而改變教學(xué)的傳統(tǒng)模式。（1）計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快，具有發(fā)音、作圖等功能，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行比較抽象的概念、法則的教學(xué)，會收到比較好的教學(xué)效果。例如，函數(shù)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)可以很快的描繪函數(shù)圖像，反應(yīng)函數(shù)的變化規(guī)律，使抽象的知識直觀、形象，使教學(xué)過程生動、有趣。(2)增加了課堂信息的容量，放大了課堂教學(xué)的空間，延長了課堂教學(xué)時(shí)間，很好的解決了學(xué)生參與教學(xué)活動與教學(xué)時(shí)間不夠的矛盾。（3）現(xiàn)代信息技術(shù)將改變教師的傳統(tǒng)地位，更多的扮演

8、監(jiān)督者與輔導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)、幫助、鼓勵學(xué)生，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量極為有力。（4）現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力。總之，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。三、三年新課改以來，成效顯著。1、根據(jù)新課改的要求，申請縣級課題立項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與信息技術(shù)的整合，并正在進(jìn)行中，于2009年9月結(jié)題。2、三年來，教研組內(nèi)理論學(xué)習(xí)每周定時(shí)定點(diǎn)舉行一次，數(shù)學(xué)教研組全體教師在工作繁忙，大多數(shù)都在兼任班主任的情況下，能積極投身教育教學(xué)研究，三年共發(fā)表論文25余篇，在論文評獎中獲得一等獎?wù)撐?篇，二等獎?wù)撐?2篇，三等獎?wù)撐?0余篇。我校青年教師進(jìn)步神速，青年教師劉永執(zhí)教的數(shù)學(xué)課簡單的線性規(guī)劃問題在2008年天津市中學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課評比中獲二等獎。寧河縣中學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課評選中橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程一課獲縣級一等獎。蘇永明老師獲寧河縣中學(xué)信息技術(shù)與課程整合Science Word優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程獲縣級二等獎在寧河第一屆多媒體課件教學(xué)課件評選中，所作課件獲縣級一等獎制