當(dāng)代德育教育之淺談

1、當(dāng)代德育教育之淺談【摘要】在新舊交替的大變革時(shí)期，大學(xué)生的思想道德觀念發(fā)生了很大的變化，要做好新時(shí)期大學(xué)生的德育工作，就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)校德育教育的重要性，正確應(yīng)對(duì)德育開展面臨的問題和正確把握當(dāng)代德育開展的新趨勢(shì)。搞活適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的德育建立，是我們需要深化研究和解決的重大時(shí)代課題?！娟P(guān)鍵詞】德育教育重要性問題趨勢(shì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大變化的條件之下，如何引導(dǎo)學(xué)生分清是非，認(rèn)清方向，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在人民生活程度有了較大改善和進(jìn)步的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生自力更生、艱辛奮斗，增強(qiáng)意志品質(zhì)；在科學(xué)技術(shù)迅速開展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下，如何指導(dǎo)學(xué)生的觀念

2、、知識(shí)、才能、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求。這些都是事關(guān)我國(guó)教育全局和將來開展的大問題，德育教育日漸成為學(xué)校工作的重點(diǎn)與基矗一、關(guān)于德育教育重要性的認(rèn)識(shí)從黨和國(guó)家指導(dǎo)人的講話與黨中央、國(guó)務(wù)院的文件精神來看，學(xué)校德育的地位很高，甚至被提到了“為首的高度。鄧小平同志早在1978年就指出：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把堅(jiān)決正確的政治方向放在第一位。江澤民同志在1989年明確提出了“德育首位，他指出：“各級(jí)各類學(xué)校不僅要建立完備的文化知識(shí)傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。在?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見?中，“德育首位的精神一以貫之，毫無動(dòng)遙全國(guó)教育工作會(huì)

3、議指出：加大改良德育工作的力度，積極探究改革的新思路，完善學(xué)校德育工作體系，使學(xué)校德育工作有針對(duì)性，更富有成效。這是全黨全社會(huì)的一件大事。二、當(dāng)代學(xué)校德育教育存在的問題1.德育教學(xué)注重知識(shí)的傳授，輕實(shí)效，手段方法單一長(zhǎng)期以來，在道德教育方法上一直主要采用灌輸法，即把一些詳細(xì)的相對(duì)固定的道德原那么和美德灌輸給學(xué)生，即我說你聽，照本宣讀，不容分說，沒有商量，把學(xué)生視為沒有思想，沒有感情，沒有經(jīng)歷，不可導(dǎo)之物。把德育的內(nèi)容視為僵化的東西，只注重道理的傳授，不注重思想行為觀察與檢驗(yàn)，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，由于方法簡(jiǎn)單、僵硬，易引起學(xué)生的逆反心理而影響教學(xué)效果。德育教學(xué)方法不同于其他的地方就在于它必

4、須保持教學(xué)過程和學(xué)生修身過程的相統(tǒng)一。德育教學(xué)不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，更重要的是承受和內(nèi)化的過程，這就要求在德育過程中不可以真理自居，而應(yīng)平等參與學(xué)生的講座與交流，然后通過啟發(fā)和入情入理的商討、講解，引導(dǎo)學(xué)生承受并形成正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。德育課作為一門育人課程，如分開了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、考慮和承受是毫無效果的。2.重言教，輕身教一些德育工作者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)如何去教育別人，而無視了自身的言行，沒有以身作那么，往往喊破嗓子，就是不做樣子。正如毛澤東在?反對(duì)自由主義?中提到的“說的是馬克思主義行的是自由主義，如制止學(xué)生打牌賭博，而自己卻通宵達(dá)旦地賭，這種“臺(tái)上他說，臺(tái)下說他的反差，削弱

5、了德育的效果，甚至引起學(xué)生的反感。一所學(xué)校做德育工作的人員素質(zhì)高，你的德育工作就會(huì)獲得比擬好的效果；反之，那么不然。信息時(shí)代，進(jìn)步老師的素質(zhì)已真正地?cái)[上了工作的重要議事日程。3.“德育首位與“德育無位從上述“德育教育的重要性的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，可以清楚的認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家已經(jīng)把德育教育工作放在了各項(xiàng)教育教學(xué)工作的突出位置并置它于首位。但是，在教育理論中，德育卻處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要的為難地位。正如?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見?中所指出的，“學(xué)校教育中重智育輕德育的現(xiàn)象仍然存在。那么，為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象？主要原因還在于考試制度與社會(huì)評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)與升

6、學(xué)率，而且這種現(xiàn)象短時(shí)期內(nèi)還難以根本改變。在我國(guó)目前及今后一段時(shí)間內(nèi)，考試還是一種相對(duì)公平的選拔方式，“一分之差，天上地下、“只要成績(jī)好，一好頂三好還將繼續(xù)存在，大多數(shù)學(xué)校為了自身的利益不得不重智輕德。三、當(dāng)代德育教育的開展趨勢(shì)1.德育構(gòu)造性的擴(kuò)張與整合的趨勢(shì)首先，教育內(nèi)容構(gòu)造不斷擴(kuò)大，使得德育不再是單一的德育課的書本，而是在目前“兩課的根底上，還進(jìn)展人類文明、家庭道德、傳統(tǒng)美德、審美教育、心理安康教育、國(guó)際交流、不同文化整合等多種方面內(nèi)容的教育。其次，德育力量的整合。德育由原來的以學(xué)校為主，拓展為以學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的大環(huán)境教育。由于現(xiàn)代信息交流手段的飛速開展，因特網(wǎng)的普及，以及外國(guó)思想

7、文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，對(duì)其世界觀的形成和思想道德程度都起著相當(dāng)重要的影響。第三，層次構(gòu)造不斷優(yōu)化。由于受教育者的層次不同，老師的構(gòu)造和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段都與受教育者有區(qū)別，所以，只有針對(duì)性地講務(wù)實(shí)效地開展德育工作，才能使德育層次構(gòu)造不斷得到優(yōu)化。2.德育體系網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化趨勢(shì)隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)內(nèi)外開放程度的進(jìn)步和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展普及，人與人之間的時(shí)空間隔 將越來越小，德育的資源、途徑和保障體系的網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)日趨明顯，單一的德育教育途徑已被打破，充分利用社會(huì)力量和信息科技的有效手段，積極推進(jìn)高校大學(xué)生德育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到達(dá)教育內(nèi)容表現(xiàn)形式的優(yōu)化，開發(fā)研制大學(xué)生德育軟件，開拓德育基地和育

8、人渠道，增強(qiáng)德育工作的力度和效果已成為新的趨勢(shì)。3.德育過程的綜合化趨勢(shì)德育過程是到達(dá)德育目的，落實(shí)德育內(nèi)容的途徑。知、情、意、行是德育過程的重要環(huán)節(jié)。目前，在學(xué)校德育工作中，存在著重視道德認(rèn)識(shí)，而又把這種認(rèn)識(shí)理解為對(duì)道德知識(shí)的把握甚至記憶的片面的觀點(diǎn)，造成德育過程的扭曲。所以，德育過程的綜合化趨勢(shì)，給學(xué)校德育工作增加了活力與實(shí)效。德育過程的綜合化趨勢(shì)表現(xiàn)為重視過程，重視協(xié)調(diào)和重視理論。沒有科學(xué)的教育過程就沒有科學(xué)的教育，因此，必須高度重視教育的過程。在學(xué)校德育教育當(dāng)中，有些老師往往讓學(xué)生死記硬背時(shí)事要聞以表示關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)學(xué)生體罰或者變相體罰以維持良好紀(jì)律，通過反復(fù)的演練以展示班會(huì)的生動(dòng)等等，這樣做外表上也可能獲得一時(shí)較好的“結(jié)果，但在過程中留給學(xué)生的卻是許多不良的品質(zhì)。我們必須看到，真正的教育效果寓于教育過程中，學(xué)生正是通過教育過程中的積累，才形成自身的良好素質(zhì)。綜上所述，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，使高校德育教育既要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展的要求，又要符合時(shí)代要求，面向現(xiàn)代化，面向?qū)怼＜訌?qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)力量的整合，力求使德育教育工作者更新觀念，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，緊跟