2022年人教精通版英語六上《》教學設計 2

1、名師精編 優(yōu)秀教案Lesson34 教學設計 一、教學內容與分析1. Just talk 在語境中用句子， 在句子中用詞語， 通過在具體語境中的集中練習和運用，強化 和鞏固上節(jié)課所學核心語言。主要目標語言：Summer is the second season of the year. 本課要求聽、說、認讀的句子是：What do students do in summer holidays? 本課要求聽、說、認讀的詞組是：go on a trip, go to a summer trip, have summer holidays. 本課要求聽、說、讀、寫的詞語是：begin, summer

2、, close, weather, heavy, rain. 2. Just write 本部分內容主要是學習和練習正確書寫核心單詞：begin, summer, close, weather, heavy, rain和核心句子 Summer is the second season of the year. 理解句子的含義，在真實的語境中恰當運用所學的知識。3. Lets talk本部分通過與課文內容和生活實際密切相關的幾幅圖片，讓學生在真實情景中自然運用所學與夏季有關的表達方式，進行真實的交際活動。4. Lets chant通過節(jié)奏鮮明的歌謠， 培養(yǎng)學生的語感， 提高學生的學習興趣， 使學

3、生了解字母 組合 gr 在單詞中的一般發(fā)音規(guī)律。二、課前準備 1. 準備教學音頻、視頻。2. 準備教學課件 PPT 和教學掛圖。三、教學步驟與建議 1. 熱身 /復習 (Warm-up / Revision) 1) 結合上一課的拓展活動，讓學生用所學的知識介紹一周氣溫情況，同時復習名師精編 優(yōu)秀教案學過的內容。教師應鼓勵學生在這一環(huán)節(jié)正確使用比較級和最高級的形式。2) Bingo game：將學生分組，用所提供的關鍵詞造句， 如：summer，spring, hottest, warmer 等，為新授課做預備。2. 新課呈現(xiàn) (Presentation) 1) Free talk：教師提出一系

4、列問題， How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? 引出本課的目標語言。2) 教師提出問題： Guess which one I like better, spring or summer? Why?以此為話題，讓學生自由討論。最后展示答案：holidays.引出 have summer holidays。I li

5、ke summer better, because I have summer 3) 引導學生就 What do we do in summer holidays?做出回答，引出新詞組 go on a trip 和 go to a summer camp，展示教學掛圖，讓學生看圖跟讀。4) 師生對話，操練句子。在操練的過程中， 鼓勵學生聯(lián)系 Lesson 33學過的詞句。T: Who has summer holidays? Ss: Teachers and students. T: What do students do in summer holidays? 5) 教師利用教學圖片，用多種

6、方式強化新學詞語?？烧故究ㄆx、抽卡片搶讀、兩人一組互問互答。6) 教師在黑板上示范書寫Just write 部分的單詞和句子，一邊寫一邊讀，寫完后讓學生齊聲朗讀。 然后，選出幾名學生到黑板上進行仿寫，其他學生在自己的練習本上書寫。 最后師生共同對學生的作品進行評價，3. 趣味操練 (Practise) 選出書法小明星給予獎勵。1) 教師將學生分組，開展搶答比賽，播放 Lesson 33中截取的人物活動段落，根 據(jù)相應的畫面迅速說出詞組，再由詞組過渡到句子，看誰說得又快又準確。2) 教師把本課的教學卡片以任意順序展示在黑板上，找一個學生到前面來，看 卡片 20 秒。然后讓學生背過身面對全班同學

7、，教師悄悄把卡片中的一張拿掉。讓站著的學生再看黑板， 說出拿掉的卡片是哪一張。 下面的學生作裁判， 給該學生打分。為了增加難度， 教師可以在拿掉一張卡片后，把剩下的卡片順序重新調整一下。在學生熟悉了游戲規(guī)則之后， 可找學生來代替教師帶領其他同學繼續(xù)做名師精編 優(yōu)秀教案同樣的練習。3) 組織學生觀察 Let s talk部分的圖片，然后讓學生分成小組，參考會話提示進 行小組交流。4) 播放歌謠錄音，讓學生聽聽是什么意思，教師簡要解釋后，再播放錄音讓學 生小聲跟著說，繼而大聲跟錄音說唱。最后，讓學生自己拍手打出節(jié)奏，齊聲說唱歌謠，了解發(fā)音規(guī)律。4. 語言運用 (Language use) 1) 情

8、景設置：開展辯論比賽： Which is better, spring or summer? 將學生分為雙方，用英語大膽 表達，提出自己的觀點。語言支持：A: I think spring is better, because spring is warm, and it is green. The trees have new green leaves. Everything is beautiful. . B: Summer is better than spring. Summer is the hottest season, and we can go swimming. We als

9、o have summer holidays. . 2) 以 My Favourite Season為題，讓學生進行口頭作文。5. 課堂評價 (Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。(1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。(2) 注意對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度發(fā) 展方面進行引導、鼓勵。評價項目1 2 3 4 5 學生在替換練習中的表現(xiàn)學生參與課堂活動的積極性學生與小組合作的愉快程度學生對核心單詞和句子的掌握(其他) 名師精編 優(yōu)秀教案(3) 引導學生進行自我評價和互相評價。評價項目1 2 3 4 5 我能正確理解并說出本課的單詞我能熟練寫出本課的核心單詞和句子今天的小組比賽中我很盡力今天的歌謠我說得很流利(其他) 2) 指導學生完成活動手冊本課的活動和練習并進行評價。(1) 聽錄音，看圖選擇正確的答案，檢測學生對本課基礎語言的理解掌握。(2) 讀對話，找到對應的圖匹配連線，主要檢測閱讀理解能力。(3) 聽錄音補全對話，主要檢測對重點句子的書寫能力。(4) 讀短文回答問題，綜合訓練閱讀能