2022年人美版美術(shù)八上第八課《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》說課稿

1、名師精編 優(yōu)秀教案現(xiàn)代繪畫的色彩搭配說課稿廈門市翔安一中 陳曉州一、說教材：1、教材的地位和作用：現(xiàn)代繪畫的色彩搭配 是人美版十五冊(cè)第八課。 屬于造型 表現(xiàn)課型。 它是初一年“ 生活中的色彩搭配”等課的延伸， 同時(shí)也為后面的 “ 居室的色彩搭配”等課做一個(gè)鋪墊。本課作為“ 色彩搭配” 系列知識(shí)之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn) 代繪畫大師的作品， 了解色彩在繪畫中對(duì)于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。 引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品， 有助于深入理解作品的內(nèi)涵。 學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接， 親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。與拓展能

2、力。2、教學(xué)目標(biāo) ：（1）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代繪畫色彩搭配的基本知識(shí)。（2）、過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。關(guān) 鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達(dá)。4、學(xué)情分析：初二年的學(xué)生在初一年的時(shí)候已學(xué)過生活中的色彩搭配一課，對(duì)于 色彩相關(guān)的理論知識(shí)有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時(shí)候，雖然對(duì)于色 彩知識(shí)知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，隨著 認(rèn)知的成長(zhǎng)，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩 搭配知

3、識(shí)的同時(shí)，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂意接受的。5、教材處理：我以課標(biāo)和教材為依據(jù)， 但不局限于書本教材， 對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整， 選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進(jìn)行對(duì)比，在此基礎(chǔ)上， 我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學(xué)生更注重運(yùn)用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。6、資源分析：學(xué)生資源： 充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際， 結(jié)合親身體驗(yàn)參名師精編 優(yōu)秀教案與課堂教學(xué)。課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容組織教學(xué)。學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源。教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與

4、文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量。二、說教法：1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施“ 因材施教” 的原 則，貫徹“ 教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同 學(xué)生的教育” 這一現(xiàn)代教育觀念。 在作業(yè)設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和長(zhǎng)處所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為 最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比、 分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的 重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一

5、 個(gè)平等的位置上，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。三、說學(xué)法：1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出 于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定 式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué) 生合作意識(shí)、 整體協(xié)調(diào)能力， 既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 又在團(tuán) 隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗(yàn)、感受大師對(duì)色彩的運(yùn)用。體驗(yàn)藝 術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智

6、活動(dòng)。四、教學(xué)手段采用：1、倡導(dǎo)“ 表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。2、采用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強(qiáng)課堂的直觀性與趣味性。3、采用欣賞優(yōu)秀作品與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法來組織教學(xué)。名師精編 優(yōu)秀教案說程序：教 學(xué)教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)課 件 展 示 荷 蘭 畫 家 卡 雷 爾 阿偑爾的“ 自由的吶 喊” 。（師）現(xiàn)代藝術(shù)總是 帶給人新奇的驚訝，這幅 作品就是一個(gè)例證。為了 游戲是學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)有的活力，畫的天性，以游戲?qū)爰覐膬和嬛袑ふ异`感，學(xué)生以接龍的方式，在教作為導(dǎo)入可以營(yíng)階段這幅“ 自由的吶喊” 是畫師 事 先 畫 好 色 塊 的 基 礎(chǔ)造一個(gè)寬松和諧家阿偑爾的代表

7、作，畫家上，加上自己喜歡的色彩，的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)5 分認(rèn)為生活要自由，思考要注意色彩與色彩之間的對(duì)生在這樣的環(huán)境自由，想象創(chuàng)作都需要自比與和諧，注意畫面的美中 學(xué) 習(xí) 無 拘 無鐘由，所以用這幅作品來書感。束，有利于引發(fā)寫對(duì)自由的珍愛和渴望。學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 動(dòng)現(xiàn)在我們是否也用這種自 機(jī)。由的精神一起來合作創(chuàng)作 一幅作品呢。以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo) 入新課。欣賞是一種直觀 的教學(xué)方法，在 欣賞過程中除了發(fā)展下面我們來欣賞大師們?cè)趯W(xué)生討論分析，歸納：大引導(dǎo)學(xué)生分析大師常作的方法有兩點(diǎn)： 1、師是如何搭配色階段繪畫中是如何來搭配色彩色彩對(duì)比。 2、色彩調(diào)和彩 （突出重點(diǎn)）的。（課件展示大師的作同時(shí)還

8、能引導(dǎo)學(xué)7 分品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練生感受作品的內(nèi)析，歸納。鐘習(xí)。涵。通過學(xué)生色彩游 戲搭配練習(xí) 落實(shí) 雙基深入不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生這一階段是深入階段的情感，大師們的作品中在老師的引導(dǎo)下，自主的階段，在圖片的也常常利用不同的色彩來自由的開展探究活動(dòng)。采用上跟發(fā)展階名師精編 優(yōu)秀教案表達(dá)自己的情感，下面我 討論內(nèi)容為：段有所區(qū)別。引們一起來看看大師是如何1、從作品中，我們是否能導(dǎo)學(xué)生以圖片欣通過色彩來表達(dá)自己的情賞為學(xué)習(xí)線索，感受出畫家想表達(dá)某種情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分感？在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)析向日葵 、吶喊 、2、畫家為了表達(dá)某種情和形成問題，并門、大堤

9、上的缺口找到解決問題的感，在畫面的構(gòu)圖及顏色等作品。的 搭 配 使 用 上 有 什 么 特方法。按照此方學(xué)生分組討論回答點(diǎn)？法學(xué)生間進(jìn)行討3、作品門、大堤上的論、交流，教師聽音樂，想一想這段音樂給 于 必 要 的 點(diǎn)缺口與前面的作品有什么區(qū)別？撥，最后得于解與所展示出來的作品，哪4、所有這些作品都有什么決問題， 突破難一 幅 所 表 達(dá) 的 情 感 是 一點(diǎn)。 這是引導(dǎo)學(xué)共同的特點(diǎn)，我們能從中樣？受到什么啟發(fā)？生進(jìn)行自主性探5、活動(dòng)：“ 找對(duì)子” ，課件究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達(dá)給 人的情感與音樂所表現(xiàn)出 來的情感相吻合。預(yù) 留 質(zhì) 疑 的 時(shí) 間。質(zhì)疑是學(xué)生 主

10、動(dòng)探究的第一 步，也是創(chuàng)新的 基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生深入預(yù)留三分鐘時(shí)間讓學(xué)生提學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況質(zhì)疑，有助于培問題。提出具體的疑難問題。養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思階段考能力。學(xué)生提出的問題28有助于教師及時(shí)分的對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)鐘整。學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。 ）學(xué)生練習(xí)，在材料上可互通過練習(xí)鞏固知1、可以在老師設(shè)計(jì)的圖形相交流，可獨(dú)立完成，也識(shí) 提 高 表 現(xiàn) 能上直接上色可兩人一小組完成。力。2、可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，形體不作限制。名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)生的自評(píng)與互 評(píng)是一個(gè)不斷自 我完善與提高的 機(jī)會(huì)。通過每一展示學(xué)生作業(yè)， 學(xué)生自評(píng)、學(xué) 生 上 臺(tái) 展 示 自 己 的 作堂課對(duì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，提出整改建議。品，談?wù)勛约簞?chuàng)作的想法。與互評(píng)能力的培自評(píng)、互評(píng)作品。養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到一個(gè) 適合自己的學(xué)習(xí) 方法，愉快而有 效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大通過對(duì)本課題的鞏固師對(duì)色彩的搭配除了使用對(duì)照老師的小結(jié)，學(xué)生梳學(xué)習(xí)，在教師的小結(jié)幫助下，學(xué)生對(duì)顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和理自己的學(xué)習(xí)思路，尋找主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)5 分外，還利用色彩的象征性自己