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1、PAGE PAGE 3正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多媒體,促進(jìn)物理課堂教學(xué) 摘要:多媒體教學(xué)以其形象直觀性,信息豐富性和環(huán)境開放性等優(yōu)勢(shì),已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中應(yīng)用的新方向,為中國(guó)教育注入了現(xiàn)代化的理念和新的生機(jī)。它改變了人們傳統(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面,多媒體有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù),彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不便與不足。正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué),謹(jǐn)防脫離主體而跑偏。關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育,多媒體教學(xué),直觀性,變抽象為形象,提高課堂效率。隨著素質(zhì)教育的全面展開,信息技術(shù)的迅速發(fā)展,教育模式的轉(zhuǎn)變,計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛,多媒體教學(xué)以其形象直觀性,信息豐富性和環(huán)境開放性等優(yōu)

2、勢(shì),已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中應(yīng)用的新方向,為中國(guó)教育注入了現(xiàn)代化的理念和新的生機(jī)。它改變了人們傳統(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段,逐步取代了過(guò)去的“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一本教材”,加上有限的物理實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法,已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足,已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。多媒體教育手段不僅僅是知識(shí)的傳播,而是通過(guò)其特有的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生全面發(fā)展,并促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使人才規(guī)格多樣化,它打破了傳統(tǒng)模式教學(xué)中存在的多種局限,改善了教和學(xué)的效果,從而給學(xué)生的大腦以大量信息的“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”較好地攻克了教學(xué)中的許多難關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,學(xué)生難以深刻地

3、理解物理概念和規(guī)律,使他們對(duì)學(xué)習(xí)物理越來(lái)越不感興趣。而在教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),可以使很多的物理現(xiàn)象變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變微小為宏大,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本質(zhì),促進(jìn)其發(fā)散性思維的形成與發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)還可以使物理課堂變得生動(dòng)活潑,高效地利用有限的時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)的信息,促進(jìn)其形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí),并最終理解概念奠定基礎(chǔ)。從而使我們教師獲得了更多提高課程的深度和廣度的機(jī)會(huì),推動(dòng)課程內(nèi)容和體系的改革。一、多媒體輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì):1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲。興趣是求知的先導(dǎo),沒(méi)有興趣

4、的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,是很勉強(qiáng)的。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面,多媒體有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),它借助圖像、音頻、視頻等多種聲、光信息資源,將大量的感性材料展現(xiàn)于學(xué)生面前,創(chuàng)設(shè)了形象、生動(dòng)的物理情景,直接刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué),讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué),極大地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的興趣,并增強(qiáng)了求知欲望,為其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2變抽象為形象,化解難點(diǎn)。物理學(xué)科因其抽象難懂,被學(xué)生視為“眼中釘”,利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀感不足,使教學(xué)更加形象、生動(dòng),變抽象為形象,便于學(xué)生理解和掌握,突出了重點(diǎn),化解了難點(diǎn)。3提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在多媒體輔助下,課堂的容量增大了,各單元

5、的交互性增強(qiáng)了,抽象的概念和規(guī)律容易理解了,促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高,使學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋更及時(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)多媒體輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì),決定了它在物理教學(xué)中會(huì)發(fā)揮日益重要的作用,所以有必要加強(qiáng)多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用。二、多媒體輔助物理教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用:1利用多媒體教學(xué),有效地控制物理過(guò)程變化的速率和節(jié)奏,以便于學(xué)生觀察與思考。很多物理現(xiàn)象或變化過(guò)程發(fā)生時(shí)間較短,甚至在瞬間產(chǎn)生,無(wú)法觀察清楚,甚至不可能觀察到,僅僅依靠教師的語(yǔ)言描述,學(xué)生普遍感到難以理解。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬,或者通過(guò)視頻回放這些物理現(xiàn)象或變化過(guò)程,使其 “緩慢”再現(xiàn),必要時(shí)還可以對(duì)物理

6、過(guò)程的某一瞬間定格,或一幀一幀地播放,讓學(xué)生融入物理情景中,充分領(lǐng)略物理變化的無(wú)窮奧妙,方便了觀察與思考,幫助他們更好地理解和牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。2合理運(yùn)用多媒體技術(shù),彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不便與不足。多媒體實(shí)驗(yàn)課件應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中,可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器短缺、演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不便等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,并能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更靈活、更豐富。實(shí)驗(yàn)課件中的模擬實(shí)驗(yàn),完成一些不易實(shí)際操作的危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn),可以避免師生造成不必要的身體傷害;實(shí)驗(yàn)課件中豐富的實(shí)驗(yàn)視頻,不僅讓學(xué)生看清了操作中的細(xì)節(jié),也開闊了眼界,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。3利用多媒體進(jìn)行教學(xué),改變學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種省時(shí)、高效的教學(xué)模式。以教師為中心,不注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時(shí),教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化。教師的作用在于組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥;學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力和程度來(lái)選取自己學(xué)習(xí)的信息,并通過(guò)自己的活動(dòng),利用觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、抽象、概括等方法和手段,提出假設(shè),獲取知識(shí),完全改變以往的學(xué)習(xí)方式。這不但發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,不僅同學(xué)間可以進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí),同時(shí)也可以跟老師探討問(wèn)題,形成了交互式學(xué)習(xí)的氛圍。4.充分開發(fā)多媒體資源輔助物理教學(xué),感應(yīng)

8、新課標(biāo)。在高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn) “課程資源利用與開發(fā)建議”中,明確提出“加快多種媒體課程資源的利用與開發(fā)”?!艾F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為物理課程提供了豐富的課程資源。將信息技術(shù)與物理課程整合,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能,又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力”,“多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)顯示出它在科學(xué)教育中的巨大發(fā)展?jié)摿ΑT谖锢碚n的學(xué)習(xí)中,應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容的需要,選用多種類型的多媒體輔助教學(xué)軟件,重視傳統(tǒng)媒體和計(jì)算機(jī)多媒體的有效利用,充分發(fā)揮它們?cè)谖锢斫虒W(xué)中的功能”可見(jiàn),充分開發(fā)多媒體資源和運(yùn)用多媒體技術(shù),是對(duì)新課程改革召喚的回應(yīng)。三、正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué),謹(jǐn)防脫離主體而

9、跑偏。1多媒體展示不能完全替代黑板。大多數(shù)教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí),只是停留在做些課件,增加一些趣味性上,它能便捷地取代黑板,提高教學(xué)效率。但它忽視了師生間的互動(dòng),完全違背了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的本意。上課時(shí)不能老是思路跟著課件走,眼睛隨著課件轉(zhuǎn)。學(xué)生需要活動(dòng),有時(shí)教師也需要邊講解邊書寫,給學(xué)生以足夠的思考時(shí)間,并隨時(shí)提出疑問(wèn)。同時(shí),也不要因此而“退化”了教師的基本功。2多媒體模擬實(shí)驗(yàn)不能完全取代物理實(shí)驗(yàn)。利用多媒體技術(shù),可以生動(dòng)地模擬一些物理實(shí)驗(yàn),但我們不能曲解它的目的和意義,多媒體模擬實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用于那些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)和難以操作、甚至無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn),在那些難于觀察實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的過(guò)程中,起到了化解難點(diǎn)

10、的作用,而不能以點(diǎn)蓋面,所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體模擬演示,把真實(shí)的做實(shí)驗(yàn)變成了看模擬實(shí)驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,多媒體技術(shù)不可能完全體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生需要感觸實(shí)物才能真正增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。3要重視學(xué)生的主體性和承受力,有效運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容的容量加大,節(jié)約了時(shí)間。但在一節(jié)課的45分鐘時(shí)間里,學(xué)生接受知識(shí)的能力是有限的。如此多的知識(shí),學(xué)生只能跟著課件大致的瀏覽一遍,學(xué)生往往把握不住重點(diǎn),課上聽(tīng)得明白,課下用得糊涂。學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程的,如果內(nèi)容過(guò)多,學(xué)生疲于接受,很難找不到重點(diǎn),來(lái)不及消化。教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮課型和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及多媒體在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用,既要讓教學(xué)內(nèi)容得到很好的落實(shí),又要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到足夠的尊重。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)中的重

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