部編版八年級語文上冊《短文兩篇—記承天寺夜游》導學案（教研課定稿）

1、PAGE PAGE 7短文兩篇 導學案記承天寺夜游一、課前自學（一）給下列加點字注音。藻:zo 荇:xng 遂:su(二)知識積累1、關于作者蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。20歲舉進士，多次被朝廷命官，又因新舊兩黨斗爭，多次遭貶謫，一生坎坷。2、作品背景元豐二年（1079）蘇軾因對新法持有不同的意見，被網(wǎng)絡罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本地安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。記承天寺夜游是蘇軾在

2、被貶于黃州時的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者被貶黃州的第四年。二、教學目標：1、反復誦讀，形成語感。2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。3、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情三、課時安排：1課時四、教學活動：（一）導人晚風輕輕，皓月當空，似真似幻。這美妙的意境怎不令人神往？因它有著“山高月小，水落石出”的甜美；“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫；“烏宿池邊樹，僧敲月下門”的幽靜；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的悲切。今天，讓我們再走進宋代大文豪蘇軾的記承天寺夜游，去領略那里的月景，感受別樣的心境。（二）初讀課文，整體感知1、指導朗讀2、積累詞句重點字詞：月色入

3、戶（ ） 念無與為樂者（ ）水中藻、荇交橫（ ） 懷民亦未寢（ ）遂至承天寺尋張懷民（ ）（ ） 相與步于中庭（ ）但少閑人如兩人者耳（ ） 欣然起行（ ）（ ）庭下如積水空明（ ） 蓋竹柏影也（ ）重點句子（1）念無與為樂者譯文： 。（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。譯文： 。（3）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。譯文： 。 3、探究質疑（1）理清課文結構夜游的原因： 夜游的景色： 抒發(fā)的感慨： （2）積水空明，藻荇交橫表現(xiàn)景物什么特點？答： （3）文章第一段運用的表達方式： 。第二段運用的表達方式： 。第三段運用的表達方式： 。參考答案2、積累詞句重點字詞：月色入

4、戶（窗戶、門） 念無與為樂者（思考、想到）水中藻、荇交橫（交錯縱橫） 懷民亦未寢（睡）遂至承天寺尋張懷民（于是、就）（到） 相與步于中庭（共同、一起）但少閑人如兩人者耳（只是） 欣然起行（高興的樣子）（高興地）庭下如積水空明（清澈、透明） 蓋竹柏影也（原來）重點句子（1）譯文：想到?jīng)]有可以交談取樂的人。（2）譯文：月光照在院中，像積水一樣清澈透明，水里的水藻、荇菜交錯縱橫，原來那是竹柏的影子呀（3）譯文：哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。 3、探究質疑（1）理清課文結構月色入戶庭下如積水空明。水中藻、荇交橫但少閑人如吾兩人者耳 （2）答： “積水空明”寫月光的清澈

5、透明，“藻荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動中愈見其靜，一正寫，一側寫，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸無塵俗的襟懷。 （3）記敘。描寫。抒情。記承天寺夜游隨堂抽測題一、理解性默寫1、為什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？ 2、寫出文中用水草比喻月光下竹柏搖曳的句子： 3、記承天寺夜游結尾兩句表達了作者怎樣的心情? 二、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。夕日欲頹，沉鱗競躍。譯文： 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。譯文： 三、本文寫景的語言精練且生動，試以“高峰入云，清流見底”為例，說說該句是如何體現(xiàn)此特點的。 答案一、1、月色入戶2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也3、表達了作者悲涼苦悶、豁達樂觀、賞月喜悅、復雜微妙的心情二、太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。哪一夜沒有月光？哪