2019二年級語文下冊課文畫楊桃教案1新人教版

1、畫楊桃（第一課時）年級二年級下冊學科語文版本人教版課程標題編稿老師一校畫楊桃某某二校林某某審核某某1.認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文，讀出人物語氣。1.認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。一、導入新課1.出示水果圖片，你最喜歡的水果是什么？說一說它的樣子。學生自由表達。2.同學們，猜猜這是水果？今天我們要學一篇課文，就與楊桃有關。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？3.楊桃是

2、南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的風波呢！4.（齊讀課題）：畫楊桃。二、初讀課文，整體感知1.我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？2.朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。三、生字認讀，讀準字音1.課文同學們已經讀得很熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀：靠、而、班、哈、

3、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨3.注音領讀。4.重點認讀：班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認知“晌”和“搶”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認知進行）（2）“誨”字注意讀音。“hu”讀四聲，不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進行學習）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進行識記。5.猜謎語：兩個王分了家班太陽的方向晌每日必說話誨6.開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導學：楊桃是南方常見的水果，這樣

4、小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的風波呢！一起來認真學習畫楊桃。1.有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。（這一段很長，我們要認真地讀，不要丟字落字，要讀通順啊?。?.當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好！）3.老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后

5、回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）4.老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。（老師的語調要嚴肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。?.于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利！）6.“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個。”（語氣要讀出同學們的心中所想?。。?.老師讓這幾個同學回到自己的座位

6、上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣：和顏悅色。）8.老師的教誨讓我終生難忘。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實感?。┪?、風采展示1.讀一讀下面的句子！比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個樣子嗎？（2）好笑?。?）像五五角星。（4）倒不如說是五角星吧！2.試著分角色讀一讀這個故事！六、學寫生字課文同學們讀得真流利?，F在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。2.指導學生觀察寫法。板書筆順

7、。3.逐個講解生字的意義與寫法。重點學習：“課、交、哈、搶”的注意要點。（預設：“課”注意左窄右寬。；“交”：注意上窄下寬?！肮保鹤⒁狻翱凇毙《?。；“搶”想一想其它“扌”字旁的字。）4.學生臨習生字。畫楊桃楊桃五角星實事求是畫楊桃（第二課時）年級二年級下冊學科語文版本人教版課程標題編稿老師一校畫楊桃某某二校林某某審核某某1.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。2.分角色朗讀課文，讀出人物語氣。3.了解課文內容，懂得不同角度看問題的結果不同。了解課文內容，懂得不同角度看問題的結果不同。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。一、復習導入1.出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀

8、。2.給生字組多個詞，出示詞語，多種方法訓練讀詞語。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4.復習生字出示形近字組詞，大家進行開火車。5.出示多音字進行訓練與積累。6.出示圖片，導入新課。誰能用自己的話講一講這個關于“楊桃”的故事。二、課文賞析（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。（出示課件）1.看誰讀得好，讀出了那些信息呢？2.你從哪些詞語中讀到的呢？3.“根本”是什么意思

9、？4.你可以用這個詞語說一句話嗎？5.第一句話開頭引出問題，自然引起下文。6哪些詞語能看出我的認真啊?。ㄕJ認真真老老實實）（二）交流分享：想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學畫的不一樣？小組成員之間進行交流與分享吧?。ㄈ┢纷x第（211）自然段。（出示課件）當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

10、“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。1.“哈哈大笑”也是在嘲笑！2.你體會到什么？3.思考：還有哪些句子有這樣的表達？4.楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）5.倒不如說是五角星吧！（感嘆句）6.你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。7思考：同學們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?.審視：仔細看。寫出了老師的嚴肅認真。9.半晌：好長一會兒；半天，班日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學們的看法。10.“好笑！”有幾個同學搶著答道。破折號的作用：（1）表示轉折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示：想一想，討論一下：老師和同學們看到我畫的楊桃有什么不同的表現。（五）品讀第（121

11、8）自然段。（出示課件）“于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安幌?。”“那么，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個?！崩蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yu）色地說：“大家發(fā)現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨讓我終生難忘。1.注意引號的書寫。2.注意讀音。3.省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學們意識到自己的看法錯了。4.討論一下：省略號還有其他的作用嗎？5.和顏悅色：形容和藹的臉色。5.試著用“和顏悅色”說句子。6.老師的教誨是什么啊？（六）交流分享：老師說的話告訴了我們什么道理呢？三、能說會道1.（出示課件）同學們從這首詩中讀出了什么？題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2.在我們的生活和