珠海重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考2019年高一語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題

1、珠海市重點(diǎn)中學(xué)市聯(lián)考2019年高一語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題一、現(xiàn)代文閱讀1.閱讀下面的文字，完成下列小題。老師給了個(gè)題目，說(shuō)能不能寫(xiě)一篇我理想中的老師。因有過(guò)不少這方面的思考，便應(yīng)允下來(lái)。過(guò)后 想來(lái)，覺(jué)得這不是一個(gè)輕松可談的話題：說(shuō)淺了沒(méi)意思；說(shuō)深了怕“離題萬(wàn)里”；勉強(qiáng)說(shuō)又怕落得個(gè)“不在此山中，只在云深處”的尷尬境地。所以，這里只就我目力所及，談一點(diǎn)感想。先來(lái)講個(gè)教學(xué)故事。一位優(yōu)秀小學(xué)教師上公開(kāi)課時(shí)說(shuō)：“古人就是聰明，他們掌握了造字的規(guī)律，凡是 和樹(shù)有關(guān)的字，都有一個(gè)木字。講到這里，一位男生高高地舉起了手，要求發(fā)言，但老師就是不 給他機(jī)會(huì)，而這位學(xué)生的手也一直舉著。眾目睽睽之下，那位優(yōu)秀教師終

2、于招架不住，幾乎是憤怒地 說(shuō)：“同學(xué)，你有什么話就說(shuō)吧?！蹦莻€(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了，有個(gè)字和樹(shù)有關(guān)就沒(méi)有木字?！睂W(xué)生挑戰(zhàn)老師，是不符合我們的文化背景的。所以，那位優(yōu)秀教師的憤怒達(dá)到了極點(diǎn)，她立馬毫無(wú)顧忌 地說(shuō)：“你如果寫(xiě)出這個(gè)字來(lái)，我當(dāng)著大家的面，一口把它吃掉！”那位男生跑到講臺(tái)上，在黑板上寫(xiě) 下一個(gè)大大的“葉”字。那位優(yōu)秀教師的臉嘲一下紅了，她憤然回到辦公室其實(shí)，葉的繁體就帶“木”字，因?qū)χ胖械膸熒匀狈@一認(rèn)識(shí)，才導(dǎo)致那令人難堪的一幕，這真是“一葉障目” 了。表面看，是那位老師缺乏雅量，實(shí)際卻反應(yīng)了我們文化背景的弱點(diǎn)。進(jìn)一步說(shuō)就是，我們的文化始終貫 穿著這樣一種思想：課本上的準(zhǔn)沒(méi)

3、錯(cuò)，為人師者也沒(méi)錯(cuò)。這種觀念固化了老師的思維，久而久之，老師 也就無(wú)法承受來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)。日本雖深受儒家文化的影響，但他們維新后教育觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。 我手頭有份資料，是一個(gè)中國(guó)人寫(xiě)的，他通過(guò)孩子在日本上小學(xué)，認(rèn)識(shí)了日本的教育制度。如作者問(wèn)他 的孩子：“你日語(yǔ)不好，上課發(fā)言還那么積極，就不怕出錯(cuò)？”孩子說(shuō)：“不怕！老師說(shuō)教室就是出錯(cuò) 的地方。如果人人都怕出錯(cuò)，不敢說(shuō)自己的想法，正確的答案從哪里來(lái)呢？讓老師一個(gè)人講才是最糟糕 的。你聽(tīng)聽(tīng)，老師說(shuō)“教室就是出錯(cuò)的地方”，舉一反三，此話簡(jiǎn)直可以稱之為至理名言。換言之， 老師也可以出錯(cuò)，因?yàn)檎l(shuí)都不是完人。進(jìn)而言之，只有允許老師出錯(cuò)、寬容老師的缺點(diǎn)，老

4、師才會(huì)從容 地回歸到人性美這個(gè)自然法則之下去育人。牛津、劍橋兩校在寬松的文化背景下，就充分展示了他們教與學(xué)的人性美。比如教授們從不強(qiáng)迫學(xué)生選 什么課，或怎么上課，一切全憑學(xué)生自己決定。從老師的角度而言，如果你教不好，由開(kāi)學(xué)時(shí)班上幾十 人到學(xué)期終了變成沒(méi)有人，沒(méi)有學(xué)生也就無(wú)所謂先生了。當(dāng)年的西南聯(lián)合大學(xué)就有過(guò)類似的教與學(xué)，這 也叫“自然平衡”。學(xué)生呢？每個(gè)星期愛(ài)學(xué)什么就學(xué)什么，他與導(dǎo)師會(huì)談時(shí)，把導(dǎo)師辯倒，他才快樂(lè)。 這就叫“自然學(xué)習(xí)”。如果有學(xué)生把導(dǎo)師給辯倒，那一定是導(dǎo)師最快樂(lè)的一天（而這恰恰是我上文中那 位優(yōu)秀女教師最憤怒的一天）。不僅教師與學(xué)生是這樣的散漫，連各院的院長(zhǎng)也自然得可以，他們竟然

5、 不知道一個(gè)學(xué)院是怎么工作的，但他們的創(chuàng)造力是如此的驚人。兩校的這一教學(xué)“模式”，為英國(guó)人所 自豪，他們說(shuō)：“牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，似乎把學(xué)生當(dāng)成了生物，讓生物生長(zhǎng)；別的大學(xué)，似乎把學(xué)生身在其中的學(xué)子，也樂(lè)此不疲。比如寫(xiě)羅馬衰亡史的吉朋，他是牛津的，他就說(shuō)，在牛津的三年， 是他一生中最懶惰、最不出產(chǎn)的三年！再比如創(chuàng)物競(jìng)天擇論的達(dá)爾文，他是劍橋的，他就說(shuō)，在劍橋的 三年，他什么事也沒(méi)做！有人就此評(píng)論說(shuō)：“如果說(shuō)在牛津睡了三年覺(jué)，結(jié)果變成了吉朋；在劍橋睡了 三年覺(jué)，結(jié)果變成達(dá)爾文，這些結(jié)果也并不太壞呀！”1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章敘述小學(xué)教師上公開(kāi)課的教學(xué)故事，表面反映

6、了部分教師缺乏雅量，實(shí)質(zhì)反映出文化背景的弱 點(diǎn)B.文章中的“自然平衡”是一種教師不強(qiáng)迫學(xué)生，學(xué)生可自由選課，從而使教與學(xué)達(dá)到平衡的教學(xué)樣 式。C.文章所說(shuō)的“自然學(xué)習(xí)”是指學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好學(xué)習(xí)，與導(dǎo)師會(huì)談時(shí)可以把導(dǎo)師辯倒的一種“散漫”的學(xué)習(xí)方法。D.文章以吉朋和達(dá)爾文在牛津和劍橋的學(xué)習(xí)生活為例，是為了闡明年輕時(shí)的懶惰、什么事也不做，也不會(huì)影響后來(lái)的成就這一觀點(diǎn)。2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，似乎把學(xué)生當(dāng)成了生物，讓生物生長(zhǎng)；別的大學(xué)，似乎把學(xué)生當(dāng)成 了礦物，讓礦物定型”這句話內(nèi)涵的理解。3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次。2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一我國(guó)的月球探測(cè)工程已被列為國(guó)家中長(zhǎng)期

7、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006 -2020年）16個(gè)重大專項(xiàng)之一。作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略性科技工程，月球探測(cè)工程將服從和服務(wù)于科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以 滿足科學(xué)、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的綜合需求為目的，把推進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需求放在首位，力 求發(fā)揮更大的作用。依據(jù)分步實(shí)施、不斷跨越的原則，經(jīng)過(guò)10年醞釀，作為國(guó)家重大科技專項(xiàng)的探月工程決定分為“繞、落、回”三個(gè)發(fā)展階段。第一階段為“繞”，即自20042007年實(shí)施嫦娥1號(hào)繞月探測(cè)工程，發(fā)射我國(guó)第一顆繞月探測(cè)衛(wèi)星，突破至地外天體的飛行技術(shù)，實(shí)現(xiàn)首次繞月飛行。第二階段為“落”，即自20072012年研制和發(fā)射月球軟著陸器，并攜帶月球巡視勘察器

8、（俗稱月球車(chē)），在著陸器落區(qū)附近進(jìn)行就位探測(cè)。這一階段將主要突破在地外天體上實(shí)施軟著陸技術(shù)和自動(dòng)巡視勘 測(cè)技術(shù)。第三階段為“回”，即自2012 2020年發(fā)射月球采樣返回器，軟著陸在月球表面特定區(qū)域，并進(jìn)行分析采樣，然后將月球樣品帶回地球，在地面上對(duì)樣品進(jìn)行詳細(xì)研究，為下一步載人登月探測(cè)，建立月球前 哨站的選址提供數(shù)據(jù)資料。預(yù)計(jì)2017年前后發(fā)射一顆可以返回的月球軟著陸器。（摘編自平樹(shù)中國(guó)探月工程大寫(xiě)意，中國(guó)航天2007年第11期）材料二12月8日2時(shí)23分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭成功發(fā)射嫦娥四號(hào)探測(cè)器，開(kāi)啟 了月球探測(cè)的新旅程。嫦娥四號(hào)探測(cè)器后續(xù)將經(jīng)歷地月轉(zhuǎn)移、近月制動(dòng)、

9、環(huán)月飛行，最終實(shí)現(xiàn)人類首次 月球背面軟著陸，開(kāi)展月球背面就位探測(cè)及巡視探測(cè)，并通過(guò)已在使命軌道運(yùn)行的“鵲橋”中繼星，實(shí) 現(xiàn)月球背面與地球之間的中繼通信。嫦娥四號(hào)任務(wù)的工程目標(biāo)，一是研制、發(fā)射月球中繼通信衛(wèi)星，實(shí)現(xiàn)國(guó)際首次地月拉格朗日L2點(diǎn)的測(cè)控及中繼通信；二是研制、發(fā)射月球著陸器和巡視器，實(shí)現(xiàn)國(guó)際首次月球背面軟著陸和巡視探測(cè)。嫦娥四號(hào)的科學(xué)任務(wù)主要是開(kāi)展月球背面低頻射電天文觀測(cè)與研究，開(kāi)展月球背面巡視區(qū)形貌、礦物組 分及月表淺層結(jié)構(gòu)探測(cè)與研究，試驗(yàn)性開(kāi)展月球背面中子輻射劑量、中性原子等月球環(huán)境探測(cè)研究。為增進(jìn)國(guó)際交流與合作，擴(kuò)大開(kāi)放共享，嫦娥四號(hào)任務(wù)中，與荷蘭、德國(guó)、瑞典、沙特開(kāi)展了4項(xiàng)科學(xué)載

10、荷方面的國(guó)際合作，搭載了3項(xiàng)由哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)、重慶大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校研制的科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)項(xiàng)目。嫦娥四號(hào)任務(wù)于 2016年1月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)正式實(shí)施，包括中繼星和探測(cè)器兩次任務(wù)。“鵲橋”中繼星于2018年5月21日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心由長(zhǎng)征四號(hào)丙遙二十七運(yùn)載火箭成功發(fā)射，進(jìn)入環(huán)地月拉格朗日L2點(diǎn)使命軌道，目前狀態(tài)正常。（摘編自馮華、蔡金曼探月工程嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功發(fā)射，人民日?qǐng)?bào)2018年12月9日）材料三英國(guó)每日電訊報(bào)網(wǎng)站 1月5日?qǐng)?bào)道：中國(guó)發(fā)展“太空絲綢之路”，登月標(biāo)志著擴(kuò)張進(jìn)入新時(shí)代。中國(guó)一枚航天器本周成功從月球背面?zhèn)骰匦盘?hào)，充滿自豪的國(guó)家媒體迅速稱此為中華民族邁出的“一大步”。這是對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)

11、期太空競(jìng)賽獲勝者阿姆斯特朗話語(yǔ)的刻意重復(fù)，也帶有明顯的警告意味：中國(guó)正迅 速成為全球太空強(qiáng)國(guó)，應(yīng)更加受到尊重。自2013年開(kāi)始建設(shè)耗資巨大的“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，中國(guó)并不僅限于在全球開(kāi)展公路、鐵路 和機(jī)場(chǎng)建設(shè)，還投資興建了遍布全球的太空網(wǎng)絡(luò)，中國(guó)國(guó)家航天局在澳大利亞、基里巴斯、智利、瑞 典、納米比亞和巴基斯坦建立了地面站。據(jù)信，中國(guó)還在肯尼亞和委內(nèi)瑞拉興建了其他設(shè)施。類似登月這樣令人膜拜的成就提醒人們，中國(guó)正在迅速趕超西方。華盛頓傳統(tǒng)基金會(huì)專家成斌認(rèn)為，中 國(guó)正在投資大型太空項(xiàng)目，這反映出中國(guó)已成為美國(guó)真正的對(duì)手。他說(shuō)：“中國(guó)載人登月只是時(shí)間問(wèn) 題，而非是否可能的問(wèn)題，這將產(chǎn)生巨大的心

12、理影響?！保ㄕ幾詤⒖枷?2019年1月7日）1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)月球探測(cè)工程作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略性科技工程，其基本理念是服從和服務(wù)于科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù) 發(fā)展戰(zhàn)略。B.中繼通信指在月球背面軟著陸的嫦娥四號(hào)探測(cè)器通過(guò)“鵲橋”中繼星實(shí)現(xiàn)的月球與地球之間的全方 位、高質(zhì)量通信。C.嫦娥四號(hào)任務(wù)包括“鵲橋”中繼星和嫦娥四號(hào)探測(cè)器的發(fā)射、運(yùn)行，是中國(guó)探月工程的階段性任務(wù)，2016年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)正式實(shí)施。D. “鵲橋”中繼星是一顆由長(zhǎng)征四號(hào)丙遙二十七運(yùn)載火箭成功發(fā)射的通信衛(wèi)星，在環(huán)地月拉格朗日L2點(diǎn)使命軌道運(yùn)行。2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.

13、 “繞” “落” “回”三個(gè)發(fā)展階段及探測(cè)器“嫦娥”的按序命名，清楚地表明中國(guó)的探月工程是一個(gè)循序漸進(jìn)而又宏偉的系統(tǒng)工程。B.嫦娥四號(hào)探測(cè)器的任務(wù)是首次在月球背面開(kāi)展各項(xiàng)探測(cè)、巡視等研究工作，完成這項(xiàng)工作對(duì)中國(guó)航天界的科學(xué)家來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。C.為順利實(shí)施“太空絲綢之路”計(jì)劃、增進(jìn)國(guó)際交流與合作，中國(guó)邀請(qǐng)荷蘭、德國(guó)、瑞典、沙特等四個(gè) 國(guó)家共同完成嫦娥四號(hào)任務(wù)。D.用“鵲橋” “嫦娥”等命名探月工程中的衛(wèi)星及探測(cè)器，容易讓人聯(lián)想到中國(guó)古代傳說(shuō)，這也體現(xiàn)出濃厚的中國(guó)文化特色。3）請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，簡(jiǎn)要分析“中國(guó)載人登月只是時(shí)間問(wèn)題”的依據(jù)。3.閱讀下面的文字，完成小題。荷花記王祥夫在中國(guó)，蓮花和荷

14、花向來(lái)不分，蓮花就是荷花，荷花就是蓮花。但荷花謝了結(jié)蓮蓬，沒(méi)聽(tīng)過(guò)有人叫“荷 蓬”的，從蓮蓬里剝出來(lái)的叫“蓮子”，也沒(méi)聽(tīng)人叫“荷子”的。荷花是白天開(kāi)放晚上再合攏，所以叫 荷花一一會(huì)合住的花。我想不少人和我一樣，一心等著夏天的到來(lái)也就是為了看荷花，各種的花里，我 以為只有荷花當(dāng)?shù)闷稹帮L(fēng)姿綽約”這四個(gè)字，以這四個(gè)字來(lái)形容荷花也恰好，字里像是有那么點(diǎn)風(fēng)在 吹，荷花荷葉都在動(dòng)。不但荷花讓眼睛看著舒服，而且從蓮蓬里現(xiàn)剝出來(lái)的蓮子清鮮水嫩，是夏季不可多得的鮮物。如把荷花 從頭說(shuō)到腳，下邊還有藕，我以為喝茶不必就什么茶點(diǎn)，來(lái)碗桂花藕粉恰好。說(shuō)到藕粉，西湖藕粉天下 第一，有股子特殊的清香。白洋淀像是不出藕粉，起

15、碼，我沒(méi)喝過(guò)。那年和幾個(gè)朋友去白洋淀，整個(gè)湖 都干涸了，連一片荷葉都沒(méi)看到，讓人心里悵惘良久。說(shuō)到白洋淀，好像應(yīng)該感謝孫犁先生，沒(méi)他筆下那么好的荷花，沒(méi)他筆下那么好的葦子，沒(méi)他筆下那么 多那么好那么干凈而善良的女人們，人們能對(duì)白洋淀那么向往嗎？在中國(guó)文學(xué)史上，孫犁先生和白洋淀 像是已經(jīng)分不開(kāi)了。 1981年天津百花社給孫犁先生出八卷本的文集，我拿到這套書(shū)的時(shí)候，當(dāng)下就在心 里說(shuō)好，書(shū)的封套上印有于非的荷花，是亭亭的兩朵，一紅一白，風(fēng)神爽然。畫(huà)家中，喜歡畫(huà)荷花的人多矣，白石老人的荷花我以為是眾畫(huà)家中畫(huà)得最好的，枝枝葉葉交錯(cuò)穿插亂而 不亂，心中自有章法。張大千是大幅好，以氣勢(shì)取勝，而黃永玉先生的紅

16、荷則是另一路。吳湖帆先生的 荷花好，但惜無(wú)大作，均是小品，如以雍容華美論，當(dāng)推第一。吳作人先生畫(huà)金魚(yú)有時(shí)候也會(huì)補(bǔ)上一兩 筆花卉，所補(bǔ)花卉大多是睡蓮而不是荷花，睡蓮和荷花完全不是一回事，睡蓮是既不會(huì)結(jié)蓮蓬又不會(huì)長(zhǎng) 藕，和荷花沒(méi)一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系。夏天來(lái)了，除綠豆粥之外，荷葉粥像是也清火，而且還有一股子獨(dú)特的清香。把一整張荷葉平鋪在快要 熬好的粥上，俟葉子慢慢變了色，這粥也就好了。熬荷葉粥不要蓋鍋蓋，荷葉就是鍋蓋。喝荷葉粥最好 要加一些糖，熱著喝好，涼喝也好，冰鎮(zhèn)一下會(huì)更好。荷葉要到池塘邊上去買(mǎi)，過(guò)去時(shí)不時(shí)還會(huì)有人挑 上一擔(dān)子剛摘的新鮮荷葉進(jìn)城來(lái)賣(mài)，一毛錢(qián)一張，或兩毛錢(qián)一張?，F(xiàn)在沒(méi)人做這種小之又小的生意了

17、， 賣(mài)荷葉的不見(jiàn)了，賣(mài)蓮蓬的卻還有，十元錢(qián)四個(gè)蓮蓬，也不算便宜。剝著下酒，沒(méi)多大意思，只是好玩 兒，以鮮蓮蓬下酒，算是這個(gè)夏天沒(méi)有白過(guò)。有人買(mǎi)蓮蓬是為了喝酒，有人買(mǎi)蓮蓬是為了觀賞，把蓮蓬 慢慢放干了，干到顏色枯槁一如老沉香，插在瓶里比花耐看。夏天來(lái)了，除喝花茶之外，還可以給自己 做一點(diǎn)荷心茶喝。天快黑的時(shí)候準(zhǔn)備一小袋兒綠茶，用紙袋兒，不可用塑料袋，一次半兩或一兩，用紙 袋兒包好，把它放在開(kāi)了一整天的荷花里，到了夜里荷花一合攏茶也就給包在了里邊，第二天取出來(lái)沏 一杯，是荷香撲鼻。喝這種茶，也只能在夏天，也只能在荷花盛開(kāi)的時(shí)候。我喜歡荷花，曾在漏臺(tái)上種了兩缸，但太招蚊子，從此不再種矣。那年去山東蓬

18、萊開(kāi)會(huì)，隨大家去參觀植物園，看到了那么一大片的缸荷。有幾百缸吧，一缸一缸又一 缸，人在荷花缸間行走，荷花比人都高。荷花或白或紅或粉，間或還有黃荷，但也只是零星的幾朵。我 比較喜歡粉荷，喜歡它的嬌娜好看，讓人想到嬌小妙齡的女子，白荷和紅荷卻讓人沒(méi)這種想象。劉海粟 和黃永玉兩位老先生到老還喜歡畫(huà)那種大紅的荷花，或許是歲數(shù)使然，衰敗之年反喜歡濃烈。紅還不 行，還要勾金，是，更烈。1）下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文中“整個(gè)湖都干涸了，連一片荷葉都沒(méi)看到，讓人心里悵惘良久”幾句，表達(dá)了作者去白洋淀竟然 沒(méi)看到荷花的失落心情。B.文章第四段將筆觸拓展開(kāi)來(lái)，寫(xiě)齊白石、張大千、黃永玉

19、、吳湖帆等人有關(guān)荷花的畫(huà)各有千秋，同時(shí) 也說(shuō)明他們對(duì)荷花情有獨(dú)鐘。C. “紅還不行，還要勾金，是，更烈”幾句，寫(xiě)出了劉海粟和黃永玉兩位老畫(huà)家老而彌堅(jiān)，到老仍然喜 歡大紅的荷花、濃烈的色彩。D.本文以荷花記為題，“荷花”即是描寫(xiě)的主體對(duì)象，又是貫穿全文的線索。文章雖涉獵廣泛，但表達(dá)的主題卻很集中。2）本文主要寫(xiě)了 “荷”吸引人的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。3）本文寫(xiě)孫犁筆下的荷花和畫(huà)家筆下的荷花有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀.閱讀下面的文言文，完成小題。江智淵，濟(jì)陽(yáng)考城人，湘州刺史夷弟子。父僧安，太子中庶子。智淵初為著作郎，江夏王義恭太尉行參 軍，太子太傅主簿，隨王誕后軍參軍。世父夷有

20、盛名夷子湛又有清譽(yù)父子并貴達(dá)智淵父少無(wú)名問(wèn)湛禮敬 甚簡(jiǎn)智淵常以為恨自非節(jié)歲不入湛門(mén)。及為隨王誕佐，在襄陽(yáng)，誕待之甚厚。時(shí)珞議參軍謝莊、府主簿 沈懷文并與智淵友善。懷文每稱之日：“人所應(yīng)有盡有，人所應(yīng)無(wú)盡無(wú)者，其江智淵乎！”元嘉末，除 尚書(shū)庫(kù)部郎。時(shí)高流官序，不為臺(tái)郎，智淵門(mén)孤援寡，獨(dú)有此選，意甚不說(shuō)，固辭不肯拜。競(jìng)陵王誕復(fù) 版為膘騎參軍，轉(zhuǎn)主簿，隨府轉(zhuǎn)司空主簿、記室參軍，領(lǐng)南濮陽(yáng)太守，遷從事中郎。誕將為逆，智淵悟 其機(jī)，請(qǐng)假先反。誕事發(fā)，即除中書(shū)侍郎。智淵愛(ài)好文雅，詞采清贍，世祖深相知待，恩禮冠朝。上燕 私甚數(shù)，多命群臣五三人游集，智淵常為其首。同侶未及前，輒獨(dú)蒙引進(jìn)，智淵每以越眾為慚，未嘗有

21、 喜色。每從游幸，與群僚相隨，見(jiàn)傳詔馳來(lái)，知當(dāng)呼己，聳動(dòng)愧思，形于容貌，論者以此多之。遷驍騎 將軍，尚書(shū)吏部郎。上每酣宴，輒詬辱群臣，并使自相嘲訐，以為歡笑。智淵素方退，漸不會(huì)旨。嘗使 以王僧朗嘲戲其子景文，智淵正色日：“恐不宜有此戲?！鄙吓眨骸敖舶V人，癡人自相惜?！敝?淵伏席流涕，由此恩寵大衰。出為新安王子鸞北中郎長(zhǎng)史、南東海太守，加拜寧朔將軍，行南徐州事。初，上寵姬宣貴妃殷氏卒，使群臣議謚，智淵上議日“懷”。上以不盡嘉號(hào)，甚銜之。后車(chē)駕幸南山， 乘馬至殷氏墓，群臣皆騎從，上以馬鞭指墓石柱謂智淵日：“此上不容有懷字！”智淵益惶懼。大明七 年，以憂卒，時(shí)年四十六。（選自宋書(shū)江智淵傳）1）

22、下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.世父夷有盛名/夷子湛又有/清譽(yù)父子/并貴達(dá)/智淵父少無(wú)名問(wèn)/湛禮敬甚簡(jiǎn)/智淵常以為恨/自 非節(jié)歲/不入湛門(mén)B.世父夷有盛名/夷子湛又有清譽(yù)/父子并貴達(dá)/智淵父少無(wú)名問(wèn)/湛禮敬甚簡(jiǎn)/智淵常以為恨/自非 節(jié)歲/不入湛門(mén)C.世父夷有盛名/夷子湛又有清/譽(yù)父子并貴達(dá)/智淵父少/無(wú)名問(wèn)/湛禮敬甚簡(jiǎn)/智淵常以為恨/自 非節(jié)歲不入湛門(mén)D.世父夷有盛名/夷子湛又有清譽(yù)/父子并貴/達(dá)智淵父/少無(wú)名問(wèn)/湛禮敬甚簡(jiǎn)/智淵常以為/恨自 非節(jié)/歲不入湛門(mén)2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）“太守” 一職，為一郡之最高長(zhǎng)官，除治民、進(jìn)賢、決訟、檢奸外

23、，還可以自行任免所屬掾史?！坝涡摇狈褐傅弁趸蚝箦鲇?；“華清官”，是唐代帝王游幸的別宮，杜牧曾作過(guò)華清官絕句寄 以諷喻?！爸u”指古代皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其他有地位的人死后所加的帶有褒揚(yáng)意義的稱號(hào)。D.古時(shí)說(shuō)“死”等級(jí)森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，土曰不祿，庶人曰死。江智淵 地位較高，故死為“卒”。3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.江智淵聰明機(jī)智。劉誕要叛亂之前，江智淵看出他的陰謀，請(qǐng)假預(yù)先離開(kāi)了他；劉誕叛亂事發(fā)后，江 智淵被朝廷任命為中書(shū)侍郎。B.江智淵門(mén)孤援寡。朝廷貴官中又沒(méi)什么人引薦江智淵，所以只是被授予擔(dān)任尚書(shū)庫(kù)部郎這樣的官職， 他很不高興，

24、因而決不拜謝。C.江智淵才華出眾。他愛(ài)好文學(xué)，文章詞采清新豐富；得到皇帝賞識(shí)，參加皇上私宴，他總是大臣中最 突出的。D.江智淵剛直不阿。皇帝曾經(jīng)命江智淵拿王僧朗來(lái)嘲笑戲弄王僧朗的兒子王景文，智淵嚴(yán)肅地拒絕了，世祖罵江智淵父子都是癡人。4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）同侶未及前，輒獨(dú)蒙引進(jìn)，智淵每以越眾為慚，未嘗有喜色。（2）見(jiàn)傳詔馳來(lái)，知當(dāng)呼己，聳動(dòng)愧思，形于容貌，論者以此多之。.閱讀下面的文言文，完成小題?？追f達(dá)，字仲達(dá)，冀州,衡水人也。穎達(dá)八歲就學(xué)，日誦千余言。及長(zhǎng)，尤明左氏傳鄭氏尚書(shū) 王氏易毛詩(shī)禮記，兼善算歷，解屬文。同郡劉焯名重海內(nèi)，穎達(dá)造其門(mén)。焯初不之禮，穎達(dá)請(qǐng)質(zhì)疑滯，多

25、出其意表，焯改容敬之。隋大業(yè)初,舉明經(jīng)高第，授河內(nèi)郡博士。時(shí)煬帝征諸郡儒官集 于東都，令國(guó)子秘書(shū)學(xué)士與論難，穎達(dá)為最。時(shí)穎達(dá)少年，而先輩宿儒恥為之屈，潛遣刺客圖之。禮部 尚書(shū)楊玄感舍之于家由是獲免貞觀初封曲阜縣男轉(zhuǎn)給事中時(shí)太宗初即位留心庶政穎達(dá)數(shù)進(jìn)忠言益見(jiàn)親待 太宗嘗問(wèn)曰：“論語(yǔ)云：以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡，有若無(wú)，實(shí)若虛。何謂也？”穎達(dá)對(duì) 曰：“圣人設(shè)教，欲人謙光。己雖有能，不自矜大，仍就不能之人求訪能事。己之才藝雖多，猶以為 少，仍就寡少之人更求所益。己之雖有，其狀若無(wú)；己之雖實(shí)；其容若虛。非唯匹庶，帝王之德，亦當(dāng) 如此。若其位居尊極，自矜其能，以才凌人，文過(guò)拒諫，則上下情閡，君臣道乖。自

26、古滅亡,莫不由此也?！碧谏钌破鋵?duì)。六年，累除國(guó)子司業(yè)。歲余，遷太子右庶子，仍兼國(guó)子司業(yè)。庶人 .承乾令撰孝 經(jīng)義疏，穎達(dá)因文見(jiàn)意，更廣規(guī)諷之道。學(xué)者稱之。十二年，拜國(guó)子祭酒，仍侍講東宮。十四年，太宗幸國(guó)學(xué)觀釋奠，命穎達(dá)講孝經(jīng)，既畢，穎達(dá)上釋奠頌，手詔褒美。后承乾不循法度，穎達(dá)每犯顏進(jìn)諫。承乾乳母遂安夫人謂日：“太子成長(zhǎng)，何宜屢致面折？”穎達(dá)對(duì)日：“蒙國(guó)厚恩，死無(wú)所恨。”諫謗逾切，承乾不能納。二十二年卒，陪葬昭陵，贈(zèng)太常卿，謚日憲。（節(jié)選自舊唐書(shū)，有刪改 ）1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.禮部尚書(shū)楊玄感舍之/于家由是獲免/貞觀初/封曲阜縣/男轉(zhuǎn)給事中/時(shí)太宗初即位/留心庶政/

27、穎達(dá)數(shù) 進(jìn)忠言/益見(jiàn)親待/B.禮部尚書(shū)楊玄感舍之/于家由是獲免/貞觀初/封曲阜縣男/轉(zhuǎn)給事中/時(shí)太宗初即位/留心庶政/穎達(dá)數(shù) 進(jìn)忠言/益見(jiàn)親待/C.禮部尚書(shū)楊玄感舍之于家 /由是獲免/貞觀初/封曲阜縣/男轉(zhuǎn)給事中/時(shí)太宗初即位/留心庶政/穎達(dá)數(shù) 進(jìn)忠言/益見(jiàn)親待/D.禮部尚書(shū)楊玄感舍之于家 /由是獲免/貞觀初/封曲阜縣男/轉(zhuǎn)給事中/時(shí)太宗初即位/留心庶政/穎達(dá)數(shù) 進(jìn)忠言/益見(jiàn)親待/2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.王氏易指曹魏時(shí)期王弼注解的周易，以對(duì)周易獨(dú)到的解讀流行于六朝隋唐。B.冀州，尚書(shū)禹貢記載，大禹分天下為九州，冀州位列九州之首，包括現(xiàn)在北京市、天津市、河 北省、

28、山西省、河南省、遼寧省、陜西省全境及內(nèi)蒙地區(qū)。C.庶人，本指平民，有時(shí)也能指太子。如李承乾即當(dāng)時(shí)儲(chǔ)君，貴為太子，又被稱為庶人承乾。D.釋奠，即釋奠禮，國(guó)子祭酒率領(lǐng)師生陳設(shè)樂(lè)舞呈獻(xiàn)牲酒拜祭孔子，以示對(duì)先圣的祟敬之情。3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.孔穎達(dá)聰慧好學(xué)，多才多能。他幼年就能日誦千余字，長(zhǎng)大以后，對(duì)五經(jīng)甚為熟悉，而且還精通算術(shù)和歷法，也懂得作文的方法。盡管如此，還能向同郡前輩虛心求教。B.大業(yè)初年，孔穎達(dá)明經(jīng)及第。后來(lái)參加?xùn)|都儒學(xué)辯論大會(huì)，舌戰(zhàn)群儒，榮獲第一，這也引發(fā)了學(xué)術(shù)權(quán)威的極大嫉妒，甚至要?dú)⒌羲麃?lái)穩(wěn)固其學(xué)術(shù)地位。C.孔穎達(dá)有的放矢，學(xué)以致用。他為唐太宗講解論語(yǔ)

29、，能結(jié)合太宗特殊的身份來(lái)闡述孔子的精義，使得圣賢的意思能夠直抵帝王的心靈，從而達(dá)到規(guī)諷和勸諫的積極作用。D.孔穎達(dá)精忠報(bào)國(guó)，不避禍福。太子李承乾不守法度，孔穎達(dá)不惜觸犯皇帝的威嚴(yán)來(lái)進(jìn)呈諫言。有人勸 他收斂剛氣，他說(shuō)為國(guó)捐軀，死而無(wú)恨，勸諫更加猛烈。4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）焯初不之禮，穎達(dá)請(qǐng)質(zhì)疑滯，多出其意表，焯改容敬之。（2）若其位居尊極，自矜其能，以才凌人，文過(guò)拒諫，則上下情隔，君臣道乖。三、選擇題6.下列各句中，沒(méi)有.語(yǔ)病的一句是（）A.實(shí)踐證明，“一帶一路”倡議順應(yīng)了時(shí)代潮流，契合多國(guó)合作共贏、共同發(fā)展的愿望，是廣得人心、得道多助的偉大倡議。B.七十年來(lái)，人民日?qǐng)?bào)全面

30、報(bào)道了黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從強(qiáng)起來(lái)、站起來(lái)到富起來(lái)的偉大歷史進(jìn)程，成為這一進(jìn)程的見(jiàn)證者。C.中國(guó)成功發(fā)射“墨子”號(hào)，把量子實(shí)驗(yàn)從地面搬上太空，從而構(gòu)建了一個(gè)天地一體化的量子保密通信 和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。D.數(shù)年來(lái)，中國(guó)電影得了票房，卻丟了觀眾，其原因是大量資本一窩蜂地進(jìn)入電影產(chǎn)業(yè)導(dǎo)致的急功近利 的制片方式造成的。.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.舒婷，中國(guó)現(xiàn)代女詩(shī)人，朦朧詩(shī)派的代表人物。她擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻、象征、聯(lián)想等藝術(shù)手法表達(dá)內(nèi)心感受，在朦朧的氛圍中流露出理性的思考。.阿房宮賦全文運(yùn)用了想像、比喻與夸張等手法以及描寫(xiě)、鋪排與議論等方式，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致。文章語(yǔ)言精練，工整而不堆砌，富麗而不浮華

31、。C.辛棄疾，字易安，號(hào)稼軒，南宋豪放派詞人，與蘇軾合稱“蘇辛”。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。D. “歐亨利式結(jié)尾”通常指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，意料之外，情理之中。8.下列句子加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用全部錯(cuò)誤的選項(xiàng)是在強(qiáng)調(diào)環(huán)保時(shí)卻對(duì)當(dāng)下的生存環(huán)境不屑一顧，不能不說(shuō)是極大失誤，也表明環(huán)境意識(shí)的啟蒙如今已迫 在眉睫。他心愛(ài)的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)再三處理，還是沒(méi)有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困， 無(wú)出其右。莫把“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”奉為圭臬.，如果一味迷

32、信這種古訓(xùn)，并以此作為教育的核心方法，結(jié)果誰(shuí)都 難以預(yù)料。我每每研讀他的研究文章，理解了其中的創(chuàng)造，竟情不自禁地拍案而起.，甚至流下激動(dòng)的淚水。一段困境或沉淀的階段，常會(huì)讓我們豁然開(kāi)典,是得是失，全在于我們心中那把尺去衡量了。他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因?yàn)樗朴诰幑适拢匾脑蚴撬麑?xiě)的 劇本嚴(yán)情并茂，情節(jié)曲折。A.C.D.下列各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)是()余自束發(fā)讀書(shū)軒中豆蔻梢頭二月初既加冠，益慕圣賢之道年近知命，位止方州行行向不惑，淹留遂無(wú)成A. B . C . D .下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是()A.茍余情其信,芳自可斷來(lái)信 人B.啰家

33、來(lái)貴門(mén)多啰后世人C.留待作遺.施采之欲遺誰(shuí)D.適得府君書(shū)少無(wú)適俗韻四、名句默寫(xiě).補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾在念奴嬌(大江東去)中，用“, ”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。(2)蘇軾在念奴嬌？赤壁懷古上片描寫(xiě)赤壁雄奇壯闊的景物，除寫(xiě)陡峭的山崖外，還以“, ”從聲色方面寫(xiě)滔滔江流。(3)辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中借用廉頗的典故，表明自己顯然年老卻還是壯志猶存，希 望能夠?yàn)閲?guó)立功的句子是：“, ? ”(4)李清照的聲聲慢中說(shuō)天氣變化無(wú)常，忽冷忽熱，最難調(diào)養(yǎng)身體的句子是“ (5)蘇軾的定風(fēng)波上闋中表現(xiàn)作者面對(duì)風(fēng)雨曠達(dá)淡然的句子是（6）醉花陰是李清照的代表作之一，其中以生

34、動(dòng)的形象來(lái)表達(dá)相思之苦，并將“為伊消得人憔悴” 的含義蘊(yùn)含其中的詩(shī)句是“ ”。五、詩(shī)歌鑒賞.閱讀下面宋詞，完成下面小題。洞仙歌趙鼎空山雨過(guò)，月色浮新釀。把盞無(wú)人共心賞。漫悲吟，獨(dú)自拈斷霜須。還就寢，秋入孤衾漸爽。可憐窗外竹，不怕西風(fēng)，一夜瀟瀟弄疏響。奈此九回腸，萬(wàn)斛清愁，人何處、逖如天樣。縱隴水秦云阻歸音，便不許時(shí)閑，夢(mèng)中尋訪？（注）起鼎：南宋抗戰(zhàn)名臣，遭秦檜讒言被貶，后絕食而死。此詞就是他謫居時(shí)所作。九回腸：喻 愁極多。司馬遷報(bào)任安書(shū)：“是以腸一日而九回?！彪]水秦云：“隴水”和“秦云”本指隴頭之水和秦嶺之云這些環(huán)繞故都長(zhǎng)安的山川云霧，詞人在這里用來(lái)暗指那些昏庸無(wú)能的朝中奸佞。1）下列對(duì)這首詞

35、的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.上片集中寫(xiě)了獨(dú)酌、悲吟、孤臥三個(gè)生活細(xì)節(jié)，表明作者處境的艱難，愁懷的激烈，以及時(shí)光難度的 悲吟。“空山雨過(guò)，月色浮新釀。把盞無(wú)人共心賞”詞人以樂(lè)景襯哀情，表達(dá)了自己被貶謫此地孤苦伶仃的 苦悶之情?！翱蓱z窗外竹”三句，既是景語(yǔ)，更是情語(yǔ)。從“可憐”、“不怕”、“弄”等用語(yǔ)看來(lái)，詞人含蓄 地贊 頌了竹子耐嚴(yán)寒的品質(zhì)，以寄托詩(shī)人的情操。D.上片以行動(dòng)描寫(xiě)為主，下片先是心理描寫(xiě)，后是景物描寫(xiě)，深沉含蓄地抒發(fā)了自己不畏艱險(xiǎn)，渴望回歸故土，一心報(bào)國(guó)的滿腔忠貞之情。2）請(qǐng)對(duì)這首詞中運(yùn)用的最突出的手法“賦”作簡(jiǎn)要分析。六、語(yǔ)言表達(dá).下面是某?！岸宋绻?jié)文化體驗(yàn)活動(dòng)”計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把

36、這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，七、作文.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。5月16日，在杭州某小學(xué)我有一個(gè)愿望的講演比賽上，一名小學(xué)生語(yǔ)出驚人，在演講中說(shuō)：“人各 有志，我的夢(mèng)想就是發(fā)財(cái)！” “我不像前幾個(gè)人說(shuō)的那么偉大，發(fā)財(cái)了要去捐款，好不容發(fā)了一筆財(cái)， 給別人發(fā)？不太實(shí)際了吧！ ”但他又說(shuō)：“要真發(fā)了財(cái)，能幫到人的還是要盡量幫。” “做自己想做的 事情，人生才有意義?！甭?tīng)到這里，臺(tái)下有家長(zhǎng)笑出了聲：“完了完了，活得太明白了?！边@個(gè)小學(xué)生 的演講獲得不少人的贊賞，有人認(rèn)為“比說(shuō)假話的強(qiáng)一萬(wàn)倍”。有人說(shuō)，小學(xué)生真實(shí)表達(dá)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)夢(mèng)想的意義；也有人說(shuō)，正是因?yàn)槭谴髮?shí)話，才更能真實(shí)地反 映社會(huì)

37、價(jià)值觀的影響。有人說(shuō)，崇高或世俗，每一個(gè)夢(mèng)想都值得尊重；也有人說(shuō)，小學(xué)生的夢(mèng)想還是“童真”點(diǎn)好對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800 字?！緟⒖即鸢浮?一、現(xiàn)代文閱讀D解析：1) D2)牛津和劍橋大學(xué)注意到了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的重要性；其他大學(xué)只注重知識(shí)的傳授，教學(xué)模式刻板。學(xué)校 要給學(xué)生以寬容和自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生自主自由成長(zhǎng)，“生物”和“礦物” 形象地闡述了教與學(xué)的人性美。3)首先借老師布置自己的任務(wù)寫(xiě)起，引出教師教與學(xué)生學(xué)的話題；接著通過(guò)兩個(gè)教育故事，提出論點(diǎn) (教室就是出錯(cuò)的地方)；最后以牛津、劍

38、橋教育為例，指出教學(xué)人性美的重要性。B解析：1) BC3)探月工程各階段規(guī)劃的順利實(shí)施，提供了科學(xué)技術(shù)支持；國(guó)家戰(zhàn)略層面的政策支持，提供了物質(zhì) 保障；遍布全球的地面站，提供了設(shè)施保障；廣泛的國(guó)際交流，提供了良好的合作環(huán)境。C解析：1) C2)寫(xiě)出了 “荷”之美：荷花風(fēng)姿綽約，雍容華美，亭亭玉立等；寫(xiě)出了 “荷”之用：荷的周身都可以食用，且味道很好；寫(xiě)出了 “荷”之香：蓮藕制成的粉有特殊的清香，用荷葉煮粥清香撲鼻等。3)有利于多角度、多層面寫(xiě)荷花，豐富了文章有關(guān)荷花的內(nèi)容；突出了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情；拓寬了對(duì)荷花的聯(lián)想和想象，平添了對(duì)荷花的審美情趣。二、文言文閱讀1) BCB(1)同來(lái)的人還沒(méi)有近前

39、，他總是單獨(dú)受到召見(jiàn)(被召見(jiàn))，江智淵常常因?yàn)槌奖娙烁械綉M愧，從沒(méi)有得意的神色。(2解析：1) BCB(1)同來(lái)的人還沒(méi)有近前，他總是單獨(dú)受到召見(jiàn)(被召見(jiàn))，江智淵常常因?yàn)槌奖娙烁械綉M愧，從沒(méi)有得意的神色。(2)看到皇帝的詔書(shū)傳來(lái)，就知道定是召見(jiàn)自己，不安與慚愧都表現(xiàn)在臉上，世人(評(píng)論的人)因此稱 贊他。1) DCD(1)劉焯起初沒(méi)有禮遇他，穎達(dá)請(qǐng)教疑惑難解的問(wèn)題，多出劉焯的意料之外，劉焯改變儀容對(duì)他恭 敬以待。(2)如果處在極其尊貴的地位，向人炫耀聰明，憑才能和勢(shì)力壓人，掩飾過(guò)錯(cuò)解析：1) DCD(1)劉焯起初沒(méi)有禮遇他，穎達(dá)請(qǐng)教疑惑難解的問(wèn)題，多出劉焯的意料之外，劉焯改變儀容對(duì)他恭 敬以待。(2)如果處在極其尊貴的地位，向人炫耀聰明，憑才能和勢(shì)力壓人，掩飾過(guò)錯(cuò)，拒不納諫，那么上下就 會(huì)感情隔閡，君臣之間思想相互背離。三、選擇題ACABC四、名句默寫(xiě)人生如夢(mèng)一尊還好江月驚濤拍岸卷起千堆雪廉頗老矣尚能飯否 乍暖還寒時(shí)候最難將息一蓑煙雨任平