2020年春《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)與答案

1、1、小班幼兒的思維處于（）。1.抽象思維階段2.直覺(jué)行動(dòng)思維階段3.具體形象思維階段4.邏輯思維階段2、班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為觀(guān)察學(xué)習(xí)的四個(gè)具體過(guò)程是（）。1.注意過(guò)程、保持過(guò)程、復(fù)制過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程2.注意過(guò)程、保持過(guò)程、復(fù)制過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程3.注意過(guò)程、復(fù)制過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程和反思過(guò)程4.注意過(guò)程、保持過(guò)程、替代過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程3、陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師X學(xué)校是()1.XX實(shí)驗(yàn)幼師2.勞工幼稚園3.XX鼓樓幼稚園4.香山慈幼院4、構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面分別是（）。1.社會(huì)性發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展2.思維發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展3.心理發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展4.情緒發(fā)展、心理發(fā)

2、展和體格發(fā)展5、智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是()1.個(gè)人游戲2.有規(guī)則游戲3.表演游戲4.創(chuàng)造性游戲6、2016年教育部頒布的新版幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定寄宿制幼兒園幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（包括戶(hù)外體育活動(dòng)1.每天4小時(shí)2.每天3小時(shí)3.每天2小時(shí)4.每天1小時(shí)7、教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免互相干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（1.轉(zhuǎn)換性2.相容性3.界限性4.規(guī)則性8、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為()1.綜合教學(xué)與分科教學(xué)2.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)3.表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)4.集體教學(xué)和小組教學(xué)9、教育的基本功能是（）1.育人的功能2.社會(huì)的功能3.文化的功能

3、4.個(gè)體的功能10、1904年頒布的“癸卯學(xué)制”規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)是（）。1.小孩察物學(xué)堂2.蒙養(yǎng)院3.托兒所4.幼稚園11、在教育史上（）是提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育的典X。1.皮亞杰2.裴斯泰洛齊3.洛克4.福祿貝爾12、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”形容幼兒教師勞動(dòng)的（）。1.引導(dǎo)性2.長(zhǎng)期性3.方向性4.艱巨性13、關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）。1.在小班進(jìn)行2.在大班進(jìn)行3.貫穿于整個(gè)幼兒園教育4.在中班進(jìn)行14、“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()1.維果斯基2.加德納3.蒙臺(tái)梭利4.杜威15、3歲以后，幼兒思維的典型方式是()1.直覺(jué)行動(dòng)性2.形式運(yùn)算思維3.抽象邏輯思維4.具體形象思

4、維16、社區(qū)教育起源于()。1.法國(guó)2.英國(guó)3.丹麥4.美國(guó)17、角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。1.情感發(fā)展水平2.身體發(fā)展水平3.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平4.社會(huì)性發(fā)展水平18、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這個(gè)表明個(gè)體發(fā)展具有（）。1.個(gè)別差異性2.社會(huì)性3.階段性4.規(guī)律性19、家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（）。1.教育功能2.休息娛樂(lè)功能3.繁衍后代功能4.經(jīng)濟(jì)功能20、古希臘古羅馬時(shí)期學(xué)前教育的特點(diǎn)是（）。1.F.注重知識(shí)教育2.注重道德教育3.德智體并重4.注重身體鍛煉21、我國(guó)教育家陶行知提出的教育方法

5、是（）。1.教學(xué)做合一2.整個(gè)教學(xué)法3.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法4.自然教學(xué)法22、高瞻課程（High/Scope）的理論基礎(chǔ)是（）。1.認(rèn)知發(fā)展理論2.行為主義理論3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論4.精神分析理論23、認(rèn)為人的一生都應(yīng)該接受教育的思想屬于（）。1.終身教育2.教育XX化3.全民教育4.教育現(xiàn)代化24、20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北X”之稱(chēng)，即XX有陳鶴琴，有（）。1.X漢良2.X之洞3.X雪門(mén)4.X宗麟25、個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這表明個(gè)體發(fā)展具有（）。1.階段性2.方向性3.規(guī)律性4.個(gè)別差異性26、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”指的是（）。1.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的

6、區(qū)域2.兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域3.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域4.兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域27、根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自主中心化”出現(xiàn)在（）。1.感知運(yùn)動(dòng)階段2.前運(yùn)算階段3.具體運(yùn)算階段4.抽象運(yùn)算階段28、以下文件中明確規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)的是（）。1.幼兒園工作規(guī)程2.36歲兒童發(fā)展指南3.幼兒園管理?xiàng)l例4.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）29、幼兒園教育環(huán)境的首要特性是1.A.安全性2.童趣性3.豐富性4.可操作性30、托幼機(jī)構(gòu)教育的原則是（）1.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)2.嚴(yán)格的計(jì)劃性3.國(guó)定的教

7、學(xué)大綱4.系統(tǒng)地科學(xué)教育31、“玉不琢，不成器”說(shuō)的是（）對(duì)心理發(fā)展的作用。1.生理成熟2.遺傳因素3.社會(huì)環(huán)境和教育4.自然環(huán)境32、課程評(píng)價(jià)有不同種類(lèi)，從評(píng)價(jià)的作用和時(shí)間上進(jìn)行劃分，可分為（）1.B.教學(xué)評(píng)價(jià)與管理評(píng)價(jià)2.總結(jié)性評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)3.內(nèi)部評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)4.終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)33、認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：“外國(guó)病、花錢(qián)病、富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的1.陶行知2.陳鶴琴3.X宗麟4.X雪門(mén)34、陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（）。1.E.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)2.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)3.健康活動(dòng)、社會(huì)活

8、動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)4.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)35、目前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是()1.家長(zhǎng)委員會(huì)2.咨詢(xún)活動(dòng)3.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)4.書(shū)面聯(lián)系判斷題36、1922年壬戌學(xué)制，將蒙養(yǎng)園改為幼稚園。A.B.37、學(xué)者認(rèn)為兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是聽(tīng)覺(jué)。A.B.38、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。A.B.39、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。A.B.40、幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。A.B.41、兒童最早出現(xiàn)的思維是具體形象思維。A.B.42、以課程決策的層次來(lái)分類(lèi)的課程類(lèi)型：國(guó)家課程、地

9、方課程。A.B.43、早教機(jī)構(gòu)和幼兒園的教育任務(wù)不同，各有側(cè)重點(diǎn)。A.B.44、幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開(kāi)始分科教學(xué)。A.B.45、學(xué)前社區(qū)教育是以社區(qū)全體學(xué)齡前兒童為對(duì)象實(shí)行保教活動(dòng)的過(guò)程。A.B.46、美國(guó)的幼兒教育是指對(duì)0-8歲兒童進(jìn)行的教育，幼兒園與小學(xué)形成“K-12”學(xué)制，是美國(guó)教育的一大特A.B.47、項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。A.B.48、幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不能讓集中教學(xué)活動(dòng)占據(jù)主要內(nèi)容。A.B.49、幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀(guān)念中的藝術(shù)教育。A.B.50、游戲是一種獨(dú)特的活動(dòng)，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒(méi)什么聯(lián)系。A.B.51、教師指導(dǎo)的頻率越高，越有

10、助于兒童游戲水平的提高。A.B.52、教師利用玩具、榜樣等形式對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳授，也是一種直接教學(xué)的形式。A.B.53、高瞻課程（High/Scope）是一項(xiàng)針對(duì)處境不利學(xué)前兒童進(jìn)行教育干預(yù)的公立學(xué)前教育項(xiàng)目。A.B.54、以課程功能來(lái)分類(lèi)的課程類(lèi)型：分科課程、綜合課程。A.B.55、學(xué)前教育中的活動(dòng)性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來(lái)自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞A.B.56、某個(gè)游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個(gè)方面功能，教師只要抓住這一個(gè)點(diǎn)就可以了。A.B.57、陳鶴琴提出活教育的目的是做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步。A.B.58、幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。A.B.59、教育是指學(xué)校

11、教育。A.B.主觀(guān)題60、幼兒園課程參考答案：幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。61、幼兒園教育評(píng)價(jià)參考答案：幼兒園教育評(píng)價(jià)是以幼兒園教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)測(cè)量的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)及其童全面發(fā)展的過(guò)程。62、依據(jù)游戲的社會(huì)性特點(diǎn)可將學(xué)前兒童游戲分成獨(dú)自游戲、平行游戲、（）、合作游戲四種。參考答案：聯(lián)合游戲63、提出“活教育”的教育家是（）。參考答案：陳鶴琴64、學(xué)前兒童的身心發(fā)展呈現(xiàn)出一定的階段性、（）。參考答案：順序性65、角色扮演法的心理效應(yīng)可分為及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、認(rèn)同和（）三個(gè)階段。參考答案：內(nèi)化66、陳鶴琴的“活教育”的基本原則是：做中學(xué)

12、、（）、做中求進(jìn)步。參考答案：做中教67、幼兒園家長(zhǎng)工作的原則有哪些？參考答案：尊重家長(zhǎng)的原則區(qū)別對(duì)待的原則要求適度的原則雙向反饋的原則68、學(xué)前教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面？參考答案：熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)；愛(ài)護(hù)兒童，尊重兒童；尊重和團(tuán)結(jié)同事及家長(zhǎng)；不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)。69、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的必然要求，也是教師提高自身職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)在需求兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑。參考答案：一、幼兒教師的自主促進(jìn)幼兒教師自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)照新時(shí)期的教師職業(yè)形象和專(zhuān)業(yè)要求，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上不斷設(shè)計(jì)自主、身于“我要發(fā)展”的環(huán)境之中，發(fā)揮主體作用，自主設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，把握獲得發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)自二、幼兒教師間的合作交流教師合作就是由兩位或者更多教師為了達(dá)到某一共同的目標(biāo)而結(jié)成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作，共同發(fā)現(xiàn)、形成新的技能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。教師通過(guò)各種組織性和非組織性的合作方式，與其他教師和展的重要途徑。幼兒教師合作的方式：有組織的教研組活動(dòng)；教師之間非組織性交流討論；新手式。幼兒教師合作途徑：本園內(nèi)合作交流；園外合作交流。三、幼兒園的園本教