尋雪梅--山中訪友教案

1、山中訪友 金鄉(xiāng)縣實驗中學 尋雪梅教學目標 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。 展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。 熱愛自然，熱愛生活。 教學過程：一、導語：在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件1），請大家齊讀。b生齊讀：尋隱者不遇賈島wT,i松下問童子，/d+B言師采藥去。Xu只在此山中，=o9X 云深不知處賈島的朋友是什么人？有沒有找到他朋友？(隱士。沒有)當代有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，他拜訪了怎樣的朋友，有沒有找到他的朋友？就請我們共同欣賞李漢榮的山中訪友。（出示課件標題2）二、整體感知聽配樂朗讀，思考問題：(課件展示3)1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”

2、?2、作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的？3、表達了作者怎樣感情？ 第1問：師：作者在山中究竟看到了哪些景致，訪問了哪些朋友？請同學按照順序齊聲說就行了。生：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻，以上是有稱呼的景致，沒有稱呼的景致：陣雨、老柏樹、石頭、落葉、小花（同學的回答后放課件4）師：作者是如何稱呼這些朋友的？(點擊課件4手形鏈接，按箭頭返回)生：（古橋）朋友、（樹林）知已、（山泉）姐姐、（溪流）妹妹、（白云）大嫂、（瀑布）大哥、（懸崖）爺爺、（云雀）弟弟、（螞蟻）小弟弟師：我們說以上這些，還有陣雨、老柏樹、石頭、落葉、小花那就是我們的朋友。 （點擊出課件4出“友”

3、：古橋朋友、樹林知已、溪流妹妹螞蟻小弟弟（友）第2問：見課文第3問：(點擊課件4)字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。流覽課文，找朋友親近自然 熱愛自然三、自主思考(點擊課件4中的“？”)作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？說說你喜歡的理由。 請大家自由朗讀自己喜歡的朋友的描寫，一會我找同學談一下。學生談論四、合作交流過渡語：剛才同學們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個疑問，想和同學們共同探討：作者帶著好心情，

4、到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。(展示課件5)要求分成四人小組討論。作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？討論后明確： “訪”是精神沐浴和洗滌的過程，“友”把自然人化了?！坝选笔俏难郏恼碌那腥朦c，作者情感的生發(fā)點，擬人手法的運用都緣與此，文章這樣構思，非常新穎，可以盡情的表達出天人合一的情懷。五、質(zhì)疑探究過渡語：過渡語：對于這篇文章，大家還有問題要問嗎？就是有沒有不懂的地方，不合情理的地方(展示課件6)課文中你不明白的、認為寫的不好的或不合情理的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹医涣?。學生可能提出的疑問：有！雷雨天，不能到大樹下避雨，會遭雷擊，不安全。對策：

5、文學作品是可以虛構的，但也不能違背科學常識，同學們說得對！我們讀書不僅要帶著欣賞的眼光，還要帶著批判的眼光，不迷信權威。既然不合理，我們就改一改吧。#$Zi,生：把“忽然下起雷陣雨”改為“忽然下起大雨”。3JQx/師：這樣一改，又同下面兩句銜接不上了。8Rn6f生思考。HZW-生：加上一句，“雷電過后”，再跑到老柏樹下避雨，就可以了。s生：那樣，作者的衣服早淋濕了。（笑）LN生：去掉寫“雷”的句子。Z jGF(T師：在有些時候必須有所舍棄，做出選擇。k),+K0（教給學生盡信書不如無書，不迷信，不盲從，帶著欣賞和質(zhì)疑兩種態(tài)度讀書）2:Xy師：雖然這篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇

6、美文，尤其是作者激發(fā)了我們對自然的熱愛之情。六、拓展延伸。過渡語：通過對剛才問題的探討，相信大家對課文內(nèi)容有了更深層的理解。文中，作者用充滿愛的眼睛去看自然界的山水草木，于是，山水草木也有了靈性，變得深刻而生動?，F(xiàn)在(展示課件7)：假如你是某一景物，面對來來去去不同身份、特點的游人，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn)，你想跟游人些什么？小結：同學們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真誠地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）七、學生自己總結通過學習這篇課文收獲了什么。結語：在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴。辛棄疾說“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄“希望我們每個人都熱愛自然、親近