地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用—高中地理 人教版必修3教學(xué)設(shè)計(jì)（2022年）

1、第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理研究中的應(yīng)用授課老師授課類型新授課課時(shí)2教學(xué)對象高二級學(xué)生教材分析人教版必修三的教材設(shè)計(jì)是富有邏輯的。本節(jié)課是必修三第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理研究中的應(yīng)用，在本章節(jié)中看似與第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響沒有多大的關(guān)聯(lián)。實(shí)際上，第一章可以說是必修三區(qū)域地理的一個(gè)概述，第一章第一節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析了解研究區(qū)域地理的方法；而第二節(jié)則是通過認(rèn)識學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)來了解研究區(qū)域地理的手段。所以第一章作為區(qū)域地理學(xué)習(xí)的概述，引領(lǐng)整門課程的發(fā)展，為后面章節(jié)鋪墊基礎(chǔ)。隨著技術(shù)的發(fā)展，地理信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，RS、 GPS、G

2、IS等技術(shù)的大眾化應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，這些現(xiàn)代化技術(shù)不僅方便了人們的生活，還有效地促進(jìn)了地理學(xué)科的發(fā)展，成為需要高度重視的高考的考點(diǎn)。本節(jié)課的課標(biāo)有四個(gè)：一結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用；二舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；三運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能；四了解數(shù)字地球的含義。依據(jù)課標(biāo)要求，通過實(shí)踐和探討等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅要能夠了解地理信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用；還要掌握地理信息技術(shù)對地理環(huán)境研究的方法，為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要研究地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。在生活中，學(xué)生或多或少都有接觸過這

3、門技術(shù)帶來的生活便利。對于地理信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生們可能略知一二，但是對于地理信息技術(shù)的具體概念和原理，學(xué)生則是感到陌生而抽象。高二學(xué)生有一定讀圖能力，分析能力，通過必修一和必修二以及初中地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)科的素養(yǎng)；但空間想象、邏輯思維和綜合分析能力仍比較弱，認(rèn)識問題的層次比較淺，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，生活閱歷也比較簡單。高二生對新事物有好奇心，特別是對于現(xiàn)代的、高科技的技術(shù)充滿了好感，而且接受能力也比較強(qiáng)。在這個(gè)年齡階段，高中生敢于質(zhì)疑，有自己的想法，喜歡動(dòng)手操作和樂于探究未知事物。但多年應(yīng)試教育抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲不高，所以本節(jié)課可以適當(dāng)通過探究活

4、動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合分析應(yīng)用，解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識和技能：1說出遙感的一般原理和主要工作過程；結(jié)合實(shí)例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用； 2說出全球定位系統(tǒng)的組成及一般工作過程。舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；3說出地理信息系統(tǒng)的一般工作程序。運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能；4列表比較“3s”技術(shù)的區(qū)別；5了解數(shù)字地球的含義。過程與方法：1使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用與實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力；2掌握探究性學(xué)習(xí)的過程與方法；3培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題

5、的地理思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)科學(xué)精神，初步掌握地理信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用；2樹立正確的人地觀與科學(xué)發(fā)展觀。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1了解RS的工作過程以及在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用；2舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；3運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能；4理解數(shù)字地球的含義。教學(xué)難點(diǎn):遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。教學(xué)方法分析歸納法 情境創(chuàng)設(shè)法 活動(dòng)探究法 問題解決法教學(xué)過程導(dǎo)入【合作探究】在多媒體界面上打開百度地圖的界面，同學(xué)們在“百度地圖”的搜索框中鍵入“揭陽第三中學(xué)”，這樣我們就能找到三中在揭陽產(chǎn)業(yè)

6、園區(qū)中的位置?，F(xiàn)在點(diǎn)擊地圖右上角的“衛(wèi)星”，就可以把地圖轉(zhuǎn)換為更加直觀的衛(wèi)星地圖。此外，我們在地圖上把比例尺放大，這樣學(xué)習(xí)越來越清晰，最后可以清楚看到我們熟悉的教學(xué)樓、操場、宿舍和食堂！【提出疑問】我們剛剛看的這些信息主要是由地理信息技術(shù)帶來的。那么地理信息技術(shù)主要有哪些技術(shù)？在區(qū)域地理環(huán)境研究中有哪些作用？ 設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究引出教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生最熟悉的事物引入可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。一、地理信息技術(shù)【引導(dǎo)歸納】根據(jù)學(xué)生的對前面題目的回答，結(jié)合課本P6前三段，進(jìn)行歸納：閱讀引導(dǎo)學(xué)生歸納有用信息，找出地理信息技術(shù)的概念、主要類型及應(yīng)用領(lǐng)域?！?/p>

7、明確概念】3S技術(shù)是地理信息技術(shù)的核心，未來的發(fā)展趨勢是大眾化應(yīng)用。過渡詩人王之渙在登鸛雀樓中寫道“欲窮千里目，更上一層樓?！钡歉叩哪康氖鞘裁?？在現(xiàn)代，要想看到更遠(yuǎn)、更大的地方有什么方法可以實(shí)現(xiàn)呢？【引出】“千里眼”遙感技術(shù)二、遙感【引導(dǎo)歸納】分析教材，歸納遙感技術(shù)的概念、主要環(huán)節(jié)、原理、優(yōu)點(diǎn)、應(yīng)用?！緩?qiáng)調(diào)原理】由于地面物體的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。這是遙感影像能夠被判讀的基礎(chǔ)?！緦Ρ确治觥窟b感技術(shù)比傳統(tǒng)工作方法優(yōu)越的地方所在。從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財(cái)力的投入等方面看，遙感具有哪些特點(diǎn)？提高研究工作的精度和質(zhì)量，節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率；遙感信息作為重要的

8、信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件；遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣；獲得資料速度快、周期短，受地面條件的限制少；手段多，獲得的信息量大；用途廣；【舉例說明】遙感技術(shù)的應(yīng)用：環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等等?！咎剿鳌俊鞍俣鹊貓D”和“高德地圖”是我們生活中常見的電子地圖，極大地方便了我們的生活，而學(xué)生對它們也非常熟悉。在課堂中，教師利用教室聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，通過指導(dǎo)學(xué)生如何正確地使用“百度地圖”，如何在百度地圖中切換各種類型的地圖（遙感地圖、2D平面圖、3D俯視圖和實(shí)景地圖等）；引導(dǎo)學(xué)生遙感地圖中尋找本市一些知名的或熟悉的建筑物或地物。設(shè)計(jì)意圖：直

9、觀的、與時(shí)俱進(jìn)的探索活動(dòng)，化抽象為具象，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍的同時(shí)，也加深學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。并通過補(bǔ)充拓展，將理論知識與生活中的地理結(jié)合起來，學(xué)以致用、基礎(chǔ)鞏固。三、全球定位系統(tǒng)【探索】指導(dǎo)學(xué)生如何使用手機(jī)版“百度地圖”進(jìn)行定位（多媒體展示），思考地圖上的位置信息是怎么來的？【分析教材】展示圖片，系統(tǒng)講解、歸納全球定位系統(tǒng)的概念、組成、作用、特點(diǎn)及應(yīng)用?！緩?qiáng)調(diào)】作用：為各類用戶提供精密的三維坐標(biāo)、速度和時(shí)間。特點(diǎn)：具有全能性、全球性、全天候、連續(xù)性和實(shí)時(shí)性。設(shè)計(jì)意圖：與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用。四、地理信息系統(tǒng)【探索】“百度地圖”上的信息是從哪里來的？這些信息是如何整合

10、在一起的？ 如果我們班的同學(xué)要去市一中和他們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的話，該如何利用“百度地圖”進(jìn)行導(dǎo)航呢？導(dǎo)航出了3個(gè)不同的線路，我們該如何根據(jù)自己的條件進(jìn)行選擇呢？【解答歸納】歸納地理信息系統(tǒng)的概念、簡要程序和應(yīng)用?！緦Ρ人伎肌?與地圖相比，地理信息系統(tǒng)具有哪些優(yōu)點(diǎn)?優(yōu)點(diǎn)很多，如地理信息系統(tǒng)的信息具有多維的特征；地理信息的時(shí)序性十分明顯；時(shí)效性好；更新快等。2有人說：地理信息系統(tǒng)是地圖的延伸。你怎樣理解?從地理信息系統(tǒng)是一個(gè)多維的地圖等方面思考。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)分析，條理比較清晰，輔以圖片、板書，讓學(xué)生容易理解。補(bǔ)充拓展讓學(xué)生在掌握知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識解決實(shí)際地理問題，也達(dá)到鞏固知識的作用。五、數(shù)

11、字地球【探索】“3S”的關(guān)系：1聯(lián)系：既互為獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)。2區(qū)別：遙感主要用于地理信息數(shù)據(jù)的獲??；全球定位系統(tǒng)主要用于地理信息的空間定位；地理信息系統(tǒng)主要用來又對地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、查詢、更新、空間分析和應(yīng)用評價(jià)。 【歸納分析】數(shù)字地球的概念、原理和應(yīng)用?！緦Ρ确治觥俊?S”技術(shù)與數(shù)字地球的關(guān)系。課堂總結(jié)歸納知識點(diǎn)，理清思路，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課知識點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)邏輯，緩沖消化，使學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)并完善板書。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用一、地理信息技術(shù)概念、“3S”技術(shù)、應(yīng)用二、遙感(RS)技術(shù)的應(yīng)用概念、組成、環(huán)節(jié)和功能、原理、優(yōu)越性、應(yīng)用三、全球定位系統(tǒng)(GPS)概念、組成、特點(diǎn)、應(yīng)用四、地理信息系統(tǒng)(GIS)概念、地理信息系統(tǒng)的簡要程序、應(yīng)用五、地理信息技術(shù)與數(shù)字地球 “3S”的關(guān)系、數(shù)字地球課后作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：回歸初問，解決問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提供學(xué)生綜合分析運(yùn)用能力，將課堂知識融入生活中的地理，并培養(yǎng)人地關(guān)系和諧的地理觀。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容原本比較枯燥且瑣碎，但是應(yīng)用信息技術(shù)，使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，并且進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)教學(xué)后，教學(xué)內(nèi)容馬上生動(dòng)起來。本節(jié)課的多媒體教學(xué)引起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生對新課程的教學(xué)內(nèi)容印