小溪生病了教學設計 (2)

1、一、進入情境，激趣導入同學們都知道，人和動物都會生病，最近老師聽說了一件事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學習第9課小溪生病了（板書課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問題想問老師？（生：小溪為什么會生病？它是怎么生病的？小溪的病最后好沒好？有沒有人給小溪治?。浚┒?，同學們提出了這么多的問題，文文也提了一個問題，我們一起看一看（課件出示：真奇怪，小溪也能生病么？）文文不僅提出了問題，她還想親自去看一看這條小溪，你們想和文文一起去么？（生：想）二、初讀課文，整體感知1、我們看，文文要坐森林號去大森林了（課件出示火車）離火車開車還有一段時間，文文想和大家比比賽，你們

2、敢接受挑戰(zhàn)么？（生：敢）同學們真勇敢，只有過關了我們才可以和文文一起乘坐森林號去大森林林。我們來看第一關。（課件出示：我能看拼音讀課文，找同學讀這句話。）文文能看拼音讀課文，你們能么？（生：能）下面請同學們借助拼音自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。2.我們一起來看第二關，（課件出示：我能看漢字讀課文，找同學讀這句話）文文能看漢字讀課文，你們能么？（生：能）這次讀的時候把不認識的漢字圈畫出來，多讀幾遍。3、不認識的字都圈出來了么？都讀會了么？我們一起來看一看本節(jié)課的生字（課件出示生字）生齊讀 師選幾個字組詞 生倒序讀 4、喜洋洋也想和我們一起坐火車，但是他必須要經(jīng)過一條小河，只有同學們把生字

3、都念對了，他才能和我們大家匯合，你們愿意幫助他過河么？（生：愿意）我們來看第一個字3. 同學們太棒了都讀對了，下面我們來看第三關（課件出示：我能讀給大家聽，找同學讀）文文能讀給大家聽，你們能么？（生：能）請同學們快速的數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（生：5個）老師要找5個代表，一人讀一個自然段4.同學們讀的真棒，我們看一看，文文對我們的的表現(xiàn)滿意么？（課件出示：挑戰(zhàn)成功）我們挑戰(zhàn)成功了，下面我們和文文一起坐著森林號去大森林看小溪吧?；疖囬_呀開，開到了森林站，我們看森林里有好多小動物，這條生病的小溪就在這個大森林中，我們一起看一看生病前的小溪是什么樣的呢？三、品讀課文，感悟體會1、（課件出示

4、第一段）誰來讀一讀這句話？生病前的小溪清清的，綠綠的天天唱著歡樂的歌。這么一條歡樂的小溪怎么會生病了呢？（同桌之前互讀第2段）師：誰能告訴老師這條小溪為什么會生??？生：因為所以 師：那我們想想大森林里只有這三個小動物往小溪里扔垃圾么？生：不是 還有往小溪里扔 師：同學們說了這么多，如果把同學們剛才說的內(nèi)容都寫進去，那這篇課文就太長了，怎么解決這個問題呢？我們看這一段最后一個標點符號，他叫省略號。生齊讀（省略號）有個省略號的幫忙，剛才那些內(nèi)容都可以省略不寫了，就用省略號來代替。 同學們又認識了以為新的標點符號朋友，你們高興么？（生：高興）那我們給省略號表演一個節(jié)目吧 休息（唱聲母歌）2、同學們唱

5、的真棒，我們接著看課文，日子一天天過去了，小溪里的垃圾越來越多，這時候小溪變成什么樣了呢？（課件出示：小溪變黑了，變臭了，生病了）找同學讀這句話，同學們生病的時候是什么感覺??？（生：很難受）那小溪現(xiàn)在一定也很難受，說能讀出小溪非常難受的感覺？(找同學讀)3.這一段還有一句話，誰來讀一讀？（課件出示：大家很著急，就請小鳥幫助找醫(yī)生）那小鳥真的幫他們找醫(yī)生了么？（生：沒有）4、我們一起看一看下一段（課件出示：第4段）老師想請男同學讀一下第一句話，女同學讀一下第二句話。 讀到這文文有兩個問題（課件出示問題：1 2）小組討論問題 小組匯報5、剛才我們說了小動物們知道錯了，都不好意思了，光不好意思就行么？還應該怎么做呢？（生：愛護小溪，不亂讓垃圾，多在小溪邊植樹）6、同學們的建議太棒了，講過大家的努力啊，小溪的病好了么？我們齊讀一下最后一段（課件出示最后一段） 師：這時候小溪什么感覺啊？生：很歡樂 師：誰來試試讀出小溪歡樂的感覺。四、學寫生字課文我們讀完了下面我們來學習一下本節(jié)課要求會寫的字，老師只講兩個字，剩下的字都不難寫，請同學們自己看書觀察每一個筆劃的位置。我們來看第一個字