章前引言及相交線6

1、5.1.1 相交線教學設計方案青海省德令哈市第二中學李丹成多杰教材分析：一、教材所處的地位及作用：“5.1.1相交線”一節(jié)，是人教版七年級下冊第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在小學已經(jīng)掌握了兩條直線相交的有關(guān)知識的基礎上，進一步探究、學習鄰補角、對頂角的有關(guān)定義、性質(zhì)及應用。它是本章中起到承前啟后的作用。二、學情分析：這批學生整體基礎較差，小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，通過上學期的努力，任務還很艱巨。在學生所學知識的掌握程度上，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但對待大多數(shù)學困生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績較差.學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，

2、還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，提升學生素質(zhì)；在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極投入到學習中去，少數(shù)學生學習上有困難，對學習處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促。三、教學目標1、情感態(tài)度與價值觀（1）通過分組討論，培養(yǎng)學生合作交流的意識和探索精神；（2）通過對頂角、鄰補角性質(zhì)的研究，體會它們在解決實際問題中的作用，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性2、過程與方法（1）通過學習鄰補角、對頂角等概念，進一步發(fā)展學生抽象概括能力；（2）通過對相交線、鄰補角、對頂角的研究，體會它們在解決實際問題中的作

3、用，并能用它們解釋生活中的一些現(xiàn)象3、知識與技能（1）理解相交線、鄰補角、對頂角的概念；毛（2）理解對頂角相等的性質(zhì)四、重點、難點重點:鄰補角、對頂角的概念,對頂角性質(zhì)與應用.難點:理解對頂角相等的性質(zhì).學習方法：采用“觀察問題目標”的教學方法，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導引探”的教學理念。教學過程一、情景導入舊知回顧1、什么是直線？2、角的概念是什么？二、探究新知1、如圖，把兩根木條用釘子釘在一起，轉(zhuǎn)動其中一根木條，觀察兩根木條所形成的角的位置及大小關(guān)系.你能動手畫出兩條相交直線嗎?兩條直線相交，形成的小于平角的角有哪幾個？將這些角兩兩相配能得到幾對角?2、你能根據(jù)這幾對角的

4、位置關(guān)系，對它們進行分類嗎？鄰補角概念觀察1和2的頂點和兩邊，有怎樣的位置關(guān)系？1與2有一條公共邊OC，它們的另一邊互為反向延長線（ 1與2 互補），具有這種位置關(guān)系的兩個角，互為鄰補角.你能寫出鄰補角1和2的大小關(guān)系式嗎？對頂角概念1與3有一個公共頂點O，并且1的兩邊分別是3的兩邊的反向延長線，具有這種位置關(guān)系的兩個角，互為對頂角.你能得到對頂角1和3的大小關(guān)系嗎？對頂角的性質(zhì)：對頂角相等 3、例題講解例1、如圖,直線a、b相交，1=40,求 2、3、4的度數(shù)。變式1 變式2 三、隨堂練習1、下列各圖中1、2是鄰補角嗎？為什么？2、下列各圖中1、2是對頂角嗎？為什么？3、如圖兩堵墻圍一個角AOB,但人不能進入圍墻，我們?nèi)绾稳y量這個角的大小呢？ 四、課堂小結(jié)鄰補角、對頂角的位置關(guān)系和大小關(guān)系 五、家庭作業(yè)必做題：課本P8 第2、8題；選做題六、挑戰(zhàn)一下平面上三條直線交于一點，有幾對對頂角？ 有幾對鄰補角？六、板書設計情景導入例題2課堂小結(jié)挑戰(zhàn)一下例題1隨堂練習家庭作業(yè)教學反思：本節(jié)課還存在諸多的不足之處：1.在提出問題的時候，學生的思考時間較少，只有程度較好的學生思考出來，大部分學生都還在思考中。2.欠缺對“學困生”的關(guān)注，沒能用更好的語言激