物理教案-超重和失重.doc

1、物理教案-超重和失重教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)

2、計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅

3、與其運(yùn)動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重， 即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

4、和學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

5、教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)

6、動(dòng)的加 速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià)： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)

7、興趣.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)

8、：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加

9、速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重， 即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣.教

10、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. 教 學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：

11、超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻:臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加 速

12、度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)

13、目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué)建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的

14、概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加 速度方向有關(guān)

15、，而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)

16、目標(biāo)： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及

17、產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、 臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？ 3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加 速度方向有關(guān)，

18、而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重， 即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng). 評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)目標(biāo)1

19、、知識(shí)目標(biāo)： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué)建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念

20、及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加 速度方向有關(guān)，而

21、與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)

22、： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生

23、條件.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加 速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)

24、方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重， 即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：

25、 （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí) 的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重 力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件

26、.教學(xué)難 點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺(tái)秤稱物體視重.問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？ 2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：實(shí)重：即物體的實(shí)際重 力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象.失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加 速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當(dāng) 時(shí)，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重， 即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重力.為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該 實(shí)驗(yàn)）探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng).評(píng)價(jià): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣.教