人教版五年級(jí)下冊(cè)語文 第1單元 1.古詩三首（課堂實(shí)錄）

1、四時(shí)田園雜興課堂實(shí)錄（一）師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩，今天我們一起要來學(xué)習(xí)的也是(來一起)生：古詩三首師：今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一首古詩，請(qǐng)大家把書打開，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這首詩。第一.要求讀正確，讀通順。第二.借助下面的注釋，想一想每一首詩的意思。明白了嗎?好，開始吧!生：(學(xué)生自由朗讀.預(yù)習(xí))師：他在想這首詩的意思了。(稍停片刻)行了是嗎?好，那我們一起來讀一讀。誰來讀一讀這首詩。這位同學(xué)，來。生1：讀詩。師：在這首詩里有一個(gè)多音字，我們來看一下，這個(gè)字，(師指“供”)， 這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。生：從事。師：從事。那么在這兒它怎么讀呢?應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來讀

2、一讀。生1：(生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。)生2：(邊讀邊笑)師：誰愿意再來讀一讀。生3：(讀整首詩)師：非常好。來看，這里也有一個(gè)生字，我們要特別注意，來看什么字?這是什么字?(耘)對(duì)，耘，這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”，對(duì)，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候都要注意什么?這個(gè)“耘”在寫的時(shí)候要特別注意什么?生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫成有兩橫。師：好，同學(xué)們，我在想啊，這首詩寫了什么景物？生：(自由朗讀)師：誰發(fā)現(xiàn)了?兩位，三位，四位，五位生1：我發(fā)現(xiàn)這些是寫農(nóng)村景色的。師：是寫農(nóng)村生活的，是不是啊?好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么?生2：我覺得這首詩一句到兩句是寫他們種田、種地的。師：也都是寫到

3、了農(nóng)村生活的。生3：這首古詩是寫鄉(xiāng)村四月情景的。師：寫的是農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。生4：我覺得這首詩是寫春天的。生5：這首詩是宋代詩人寫的。四時(shí)田園雜興課堂實(shí)錄（二）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“桑”3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。2.有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。3.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。學(xué)情分析本班學(xué)生雖不是很活躍,但在詩歌的朗讀方面,還是很不錯(cuò)的,這有助于理解,更何況農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)這首古詩,有一種親切感,較易突破難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過讀，體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情

4、,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力教學(xué)過程 一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩。請(qǐng)大家把你喜歡的古詩,展示給大家,好嗎?(學(xué)生背誦,交流7、8首詩)同學(xué)們積累的真多呀!你能不能把你學(xué)古詩的方法,介紹給大家?(交流方法)對(duì)這些都是學(xué)習(xí)古詩的好方法。今天,我們就用大家總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法,一起去學(xué)習(xí)一首古代詩人范成大的詩四時(shí)田園雜興。2.介紹作者 （1）師：范成大你們通過預(yù)習(xí)了解多少呢?誰能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。) （2）介紹作者:出示資料“范成大的簡介”。課件出示: 范成大(11261193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(

5、今江蘇蘇州)人楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“南宋四大家”。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年,因病58歲病故。此后10年隱居石湖。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩四時(shí)田園雜興,是他田園詩的代表作品。3.讀詩題,解題意。師:請(qǐng)同學(xué)來讀課題。 “四時(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?( “興”在這兒讀第四聲, “四時(shí)田園雜興”的“興”,去聲,即興?，F(xiàn)代漢語詞典“即興”解釋道:對(duì)眼前

6、景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作:即興之作/即興表演。 這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品。“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季,“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)(那么整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。出示:四時(shí)田園雜興共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。師:今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。二、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏: 請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?

7、明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確.流利.讀出詩的節(jié)奏。 聽范讀 個(gè)人自由朗讀。 指名試讀,評(píng)議。師:請(qǐng)大家把這首詩的生字,畫出來,自己學(xué)習(xí)一下。(學(xué)生自學(xué))我們交流一下,大家的學(xué)習(xí)成果。出示生字:晝 耘 桑(讀音.組詞.書寫)師:生字，大家學(xué)習(xí)真棒!2.請(qǐng)同學(xué)們,小聲自讀詩文,邊想邊畫: 出示:想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”)師:桑就是桑樹,桑陰就是桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是夏天引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書: 村莊兒女耘田織布 童孫學(xué)種瓜3.齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)三、學(xué)習(xí)詩

8、文,探究詩意1.交流學(xué)法師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)古詩。2.小組學(xué)習(xí)3.全班交流。師:現(xiàn)在我們一起交流一下,詩句的意思4.指名說說詩句的意思。(1)出示:晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當(dāng)家。師:晝:白天。 耘:除草。 耘田:在田里除草?！翱儭?在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績麻”就是指

9、夜里把麻搓成線。各當(dāng)家:指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是出示詩句的意思:白天鋤草在田里,夜晚搓麻在家中,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。師:接下來,我們學(xué)習(xí)第二句詩出示:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?！巴瘜O”指那些孩子們;未解:不懂。供;從事;他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。“ “傍”,表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是出示詩句的意思:小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢

10、。師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)四、品詞賞句想象悟情1.(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特.迷人的風(fēng)景?！闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?(生自由讀詩,想象)2.賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。” 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容? 交流:(勞動(dòng)的辛勞.繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成

11、大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)心里有什么感受?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)那好,請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?誰再來讀?你的感受呢?預(yù)設(shè):a.辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)評(píng)語:你讀出了時(shí)間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。b.忙碌:(各當(dāng)家,男的,女的,各有個(gè)的活兒干,除了耘田.績麻,還要,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了) c.和諧

12、:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。3.師歸結(jié): 剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的.勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦.勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種滿足與快樂感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆“晝出,村莊”(齊讀)師:大人這么忙碌

13、,孩子們?cè)诿π┦裁茨?請(qǐng)看。4.賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?！背鍪?插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫.描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài).動(dòng)作.想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?這些孩子真-(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩句三.四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說的嗎?(交流)懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。(讀)快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀(讀)可愛:瞧,他的神情.動(dòng)作,一手,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(讀)師:能做力所能及的事了,感到非

14、常自豪;聽出來了,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,一起快樂地讀讀吧。 來,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。(指名讀)五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦1.放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。2.指名讀。 3.升華師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙.辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)4.你們也來讀。學(xué)生入情入境的齊讀

15、,朗讀中自然成頌。5.我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)六、拓展品讀心境之讀師:這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。拓展四時(shí)田園雜興之二 (過渡)師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,(板書)讀懂、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首四時(shí)田園雜興,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機(jī):你可以仿照剛才學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。四時(shí)田園雜興(其二)

16、梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。詩意: 一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了,籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短,沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。賞析:這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥,麥白菜稀,色彩鮮麗。詩的第三句,從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀,蜓飛蝶舞,以動(dòng)襯靜。

17、2.學(xué)生交流,再全班交流。(1)指名讀,(2)說詩句的意思,說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光? 3.比較兩首詩(1)師:這兩首詩都是寫田園風(fēng)光,前一首,詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂,鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩人重點(diǎn)在寫什么呢?(寫景)是呀,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫景物的?？磥?這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機(jī).活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧!(讀)(2)看著這樣喜人

18、的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出”(3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩吧!七、積累古詩,激發(fā)興趣師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集.品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩?，F(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫,需要老師幫忙的?游山西村宋陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。村晚課堂實(shí)錄師：同學(xué)們好！看我在黑板上寫一個(gè)字。（板書：

19、牛）（小篆）這是個(gè)什么字？生：這是一個(gè)牛字。師：你是怎么看出來的？生：我看這個(gè)字的第一筆兩頭彎彎的，就像牛角。師：你真厲害！這是一個(gè)小篆“?！弊?。今天，我們先來看一首牧童詩村晚。這是宋朝詩人雷震在夏天的傍晚看到的一幅畫面。自己朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再理解詩意，不理解的詞義可以看下面的注釋或查字典，最后把詩的大體意思說給同桌聽聽。村晚 （宋 雷震）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！咀⑨尅砍靥粒撼刈拥牡贪?。 陂：池塘。銜：叼、咬。 浸：這里指“倒映”寒漪(y)：帶有涼意的水波。 無腔：不成曲調(diào)。信口：隨口。學(xué)生自讀，理解，同桌互說詩的意思。師：先來看這幾個(gè)字：“陂”“銜

20、”“漪”，誰來讀？生：（朗讀得很正確）師：誰愿意朗讀整首詩？生：（朗讀）。師：讀詩歌的時(shí)候，要做到字正腔圓。我們一起來讀。生：集體朗讀。師：誰來說說這首詩的大概意思？生：池塘里的水很多，快要溢出來了。池塘邊上的草長得很茂盛，綠油油的。太陽快要落山了，他和山一起倒映在池塘里，很漂亮。一個(gè)牧童騎在牛背上回家了，他吹著短笛，是那么的自由快樂。師：我們已經(jīng)初步感受到這首詩很美！一般讀詩時(shí)，腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)一幅畫面。正所謂詩是無形畫。多讀讀，畫面的印象更深。大家放開聲音自由朗讀，映入你腦海里的是怎樣的畫面呢？生：自由朗讀。師：浮現(xiàn)畫面了嗎？是一幅怎樣的畫面？生：我看到一幅很美的畫面，晚霞倒映在池塘里，泛

21、出一片金黃，一位可愛的小男孩騎著黃牛，慢慢地走回家去。生：我看到的畫面十分愜意，溫柔的晚霞照耀著小山坡，照耀著清澈的池塘，一個(gè)小男孩橫坐在牛背上，被這美麗的畫面陶醉了，不禁拿起牧笛吹起了優(yōu)美的小曲。生：一幅歡快的畫面令人十分喜歡，草一個(gè)勁地長著，花兒盡吐自己的芬芳，池塘里的水滿滿的，好象快要流出來了。山在夕陽的照耀下披上了一件金黃的外衣。騎著黃牛的小男孩快樂地笑著，也欣賞著美麗的景色。（根據(jù)學(xué)生的回答，依次出現(xiàn)形象，不出現(xiàn)牧童）師：同學(xué)們，你們比一開始讀詩時(shí)還要棒，看，你們已經(jīng)把文字變成一幅美麗的鄉(xiāng)村晚景圖了。這“草、水、池塘”，“山、日、寒漪”，“牧童、老牛、短笛”，這就是鄉(xiāng)村田園的寧靜和悠

22、遠(yuǎn)。我們一起美美地讀一讀，讀出這種意境。誰先來？生：個(gè)人朗讀。生：集體朗讀，讀出鄉(xiāng)村田園的寧靜悠遠(yuǎn)。師：難道我們讀的就是這靜靜的畫面嗎？肯定不止這些?，F(xiàn)在大家靜靜地讀詩，品味咀嚼文字，除了讀出靜靜的草、水、山、落日，還品味出什么呢？生：自己朗讀品味。師：誰來說？生：我品味出了快樂。生：我品味出的是鄉(xiāng)村景色的美麗。師：你呢？生：我品味到了鄉(xiāng)村的傍晚很寧靜。師：第一句連用了兩個(gè)“滿”字，“草滿池塘水滿陂”，池塘四周長滿了青草，池塘里漲滿了水。兩個(gè)“滿”字，品出了什么？生：草兒茂盛，在微風(fēng)中搖擺著自己的身子。水多得快要溢出來了。師：這是夏天的勃勃生機(jī)，大自然的勃勃生機(jī)呀！誰來讀出這生機(jī)一片！生1：朗

23、讀第一句。生2：朗讀第一句。師：“銜”字多妙！西沉的落日，夾在兩座山之間，山好像也有嘴了，把落日叼住了。（簡筆畫了兩座山）“山銜落日”，落日怎么畫呢？生：上黑板在板畫上添畫落日。師：你們看，一個(gè)“銜”字，讓山也有了生命的靈動(dòng)！再來看“浸”字，它把遠(yuǎn)處的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉著落日一起浸到了水里，多么形象生動(dòng)！誰來讀出這生命的靈動(dòng)？生1：朗讀第二句。生2：朗讀第二句。師：讀詩就是這樣，能從一個(gè)個(gè)字中品出許許多多的意味。就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的田園晚景中，在這樣一個(gè)自由自在的環(huán)境中，放了一天牛的孩子出場(chǎng)了。聽牧笛悠悠從遠(yuǎn)方傳來了?。▌?dòng)畫）牧童歸來“橫牛背”。怎樣坐就是橫牛背坐呢？生：就是

24、這樣坐，（到教室前面示范動(dòng)作）師：牧童騎牛橫坐在牛背上，有什么感覺？生：很快樂。生：很自由。生：很舒服。生：無拘無束。師：牧童不僅橫坐牛背，還在隨意地不成曲調(diào)的亂吹一氣。你知道“信口吹”是什么意思嗎？生：就是“隨便吹”。生：就是“隨心所欲地吹”。師：現(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一回牧童，感受一下“信口吹”的感覺，我們手邊沒有笛子，不能“信口吹”，但是我們可以“信口哼”。（指名一學(xué)生）來，你來信口哼一哼。生：（難為情地起立，臉紅耳赤，非常尷尬，哼不出來）師：（拍拍學(xué)生的肩膀，不以為然地）沒有關(guān)系，我們隨便哼一曲，哼你們教過的歌曲也行，哼自編的也行，哼口哨也行。（向?qū)W生投去鼓勵(lì)的眼神），來，你試一試，只要你哼

25、出第一句，你的感覺馬上不同。生：（依然低垂著頭,更加尷尬，張口結(jié)舌，就是哼不出來）師：（靈機(jī)一動(dòng)），你知道你為什么哼不出來嗎？因?yàn)槟悻F(xiàn)在站在這里，我們都盯著你，看著你，你感到不自在，只要你坐下，肯定感覺不一樣，（示意學(xué)生坐下，教師轉(zhuǎn)向全體同學(xué)）同學(xué)們，現(xiàn)在我們都來當(dāng)一回牧童，你們坐在自己的座位上，自由自在、無拘無束地信口哼吧！（那位學(xué)生如釋重負(fù)地坐下，而教室頓時(shí)響起了一片美妙的童聲，那位同學(xué)情不自禁地也隨著大家哼唱起來。）師：（示意同學(xué)停止哼唱）同學(xué)們，剛才我聽到了你們愉快的哼唱，你們能否告訴我，你們?cè)谛趴诤叩臅r(shí)候，心中是怎樣的感覺？ 生：我感覺特別輕松。生：我感覺很愉快。生：我感覺無憂無慮，似乎忘記了一切煩惱。 生：我感覺自己就成了牧童，似乎手上就舉著一枝短笛。師：同學(xué)們，你們的感受很準(zhǔn)確，這種無憂無慮、自由自在的生活就