《黃鶴樓送別》20111214簡稿

1、PAGE PAGE 325、黃鶴樓送別（第二課時）延壽小學(xué) 于九軍教學(xué)目標： 1、精讀課文，感受詩人話別的情景。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。教學(xué)重難點：通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別之情。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：課前播放歌曲煙花三月一、詩導(dǎo)入，整體感知“依依惜別”。1、出示課題，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)課文講的是誰送誰，齊誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3、快速地瀏覽全文，從文中找出一個最能表達他們心情的詞語。4、交流。理解“依依惜別”。二、品文本，深層理解“依依惜別”。（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1、指名讀第二自然段。2、李白和孟浩然藏

2、的是什么呢？他們是怎么藏的呢？他們?yōu)槭裁匆啬兀?3、用“因為所以”的句式引讀。4、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、品味李白說的話 指名讀。 思考：從這段話中你體會到了什么？ 交流。、抓住“夫子”“兄長和老師”“您”三個關(guān)鍵詞體會尊敬之情。、從人品與詩篇兩方面體會敬仰之情。、抓住“不知我們何日才能再見面”體會惜別之情。、抓住“滿”字，體會這杯里滿滿的僅僅是酒嗎？ 指導(dǎo)朗讀李白說的話。2、品味孟浩然的話。 齊讀。 思考：孟浩然應(yīng)用王勃的詩，言下之意是什么呢？這兒，“知已”是指誰？理解“永世不絕”。 指導(dǎo)朗讀孟浩然說的話。3、分角色表演朗讀李白、孟浩然的對話。三、巧對白，真切體驗“依依惜別”。

3、1、師述生觀看送別畫面。2、指名讀第四自然段。3、思考：什么叫佇立？從“依然”這個詞中我們體會到什么？李白佇立在江邊干什么呢？理解“凝視”。找一找文中表示看的詞語。想一想，表示看的詞還有哪些？4、指導(dǎo)朗讀：5、說話練習(xí)：白帆遠去，江水東流，李白依然佇立在江邊，心里默默地說“ ?！?、集體交流。四、吟詩句，再次回味“依依惜別”。1、配樂范讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、生再讀詩。3、思考： “黃鶴樓送孟浩然之廣陵”中的“之”是什么意思？“故人”是什么意思？在文中指誰？為什么是“孤帆”？4、指導(dǎo)朗讀。5、詩文對照。6、背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。五、外延伸，情感遷移“依依惜別”。1、送別詩拓展：自古多情傷離別，古往今來，多少文人墨客因離情別緒而留下千古名篇。課前我們已經(jīng)搜集了一些送別名詩句，誰愿意與大家一起來分享的。2、小結(jié)：千金易得，知己難覓。希望同學(xué)們都能交到自己的真朋友，也希望同學(xué)們能珍惜朋友之間的友誼。六、作業(yè)自助餐1、讀一讀：我想有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解，并向心中的對手發(fā)出挑戰(zhàn)。2、演一演：我想與本小組成