近似值的實際應用教案（自練課）

1、實驗小學電子教案備課紙班級：五 科目：數(shù)學 授課人:張祖鳳第 二 單元第 10 課時教案 2013 年 10 月 18 日課前準備學生：預習P33例13教師：閱讀教材、教參，了解學情進行設計教案和準備課件。課題課型近似值的實際應用 P33例12新授教學目標1、使學生能根據(jù)實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。2、進一步鞏固小數(shù)除法。3、培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。4、培養(yǎng)學生語言表達能力。重點難點掌握用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)的方法。使學生能根據(jù)實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。教學流程情境導入談話引入：師：同學們，數(shù)學與我們的生活聯(lián)系非常緊密，這節(jié)課我們一起來用我

2、們所學的知識解決生活中的實際問題。板書：近似值的實際問題明確目標根據(jù)實際需要，求商的近似值，會靈活選擇不同的方法保留。2、會應用所學的知識解決生活中的問題。教學流程自主探究師：秋天是收獲的季節(jié)，果園里的葡萄都成熟了，我們一起去看看收獲的場面會遇到哪些問題：例：（1）果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進紙箱運走，每個紙箱最多可以盛下15千克，需要幾個紙箱？（2）為了使紙箱牢固，李阿姨準備了25米長的膠帶，每個紙箱要用1.5米，這些膠帶可以包裝幾個紙箱？師：同學們你能幫他們解決嗎？下面請你們認真閱讀例題完成前置性學習任務，然后在小組里加以交流。一、前置學習：1、問題（1）果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進紙

3、箱運走，每個紙箱最多可以盛下15千克，需要幾個紙箱？我的列式： 我的發(fā)現(xiàn)： 我的方法：2、問題（2）李阿姨準備了25米長的膠帶，每個紙箱要用1.5米，這些膠帶可以包裝幾個紙箱？我的列式： 我的發(fā)現(xiàn)：我的方法：3、比較（1）、（2）在實際生活中，如何取商的近似值？4、說說生活中哪些地方用到“進一法”、“去尾法”。二、生自行探究，教師巡回輔視。三、小組內(nèi)進行交流。交流點撥一、班級匯報交流：師強調(diào)：按照前置學習順序交流，注意傾聽；點一組進行交流，其他同學可補充或表明自己觀點。教師隨機點撥，使學生明確以下幾點：想一想：生活中的哪些事情常需要用到“進一法”和“去尾法”保留商的近似值？舉例：如：進一法：用

4、容器裝液體東西、坐船租車等等 去尾法：用零件組裝玩具，多了一點；做衣服等等小結(jié)：在解決實際問題時候，我們要根據(jù)實際情況正確選用“進一法”、“去尾法”或者“四舍五入法” 求出商的近似值。二、進行小組評價。由學生點評小組交流時值得發(fā)揚和改進的地方。練測反饋1、比一比（分組比一比看哪一組做得又快又對）（1）張帶100元去為學校圖書室買新詞典，每本漢語詞典18元，他可以買幾本詞典？ （2）水果店要將130千克的蘋果裝進紙箱，每個紙箱最多可以裝下15千克，需要幾個紙箱？2、判斷下面各題,對的打“”錯的打“”,并改正。下面各題，怎樣取近似值才合適？（1）、 學校食堂準備買進10千克菜油，并用每只能裝4千克

5、的油桶來裝，需要幾只桶去買油？104=2.5(只) 2(只) 去尾法（2）、張華帶了11元錢去買鋼筆，每支鋼筆2.5元，他最多可以買幾支？112.5=4.4（支） 5(支) 進一法P35T第8題，全班齊練，集體訂正。板書設計解決問題例題12的第（1）小題 例題12的第（2）小題進一法 去尾法生活中，應根據(jù)具體情況選用“進一法”和“去尾法”求商的近似值。教學反思本節(jié)課我“以生為本”努力構(gòu)建“四清五步”教學課堂模式，從“小組合作完成前置學習組內(nèi)交流展示達成共識自主練習解決實際問題”等活動中，改變學習方式，大膽的讓學生進行自主學習。在整個自主學習的過程中，敢于放手，實施“開放式教學”，給學生提供了充

6、足的時間和空間，讓學生在這一空間中自主的獲取了新知，使課堂學習更有效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、重組教學資源創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的參與學習興趣。本課伊始我從學生熟知的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設秋季收獲場景中遇到的實際問題，激發(fā)了學生的求知欲望，使學生很快進入了新課內(nèi)容的學習狀態(tài)。這樣創(chuàng)設突出了數(shù)學與生活的聯(lián)系，富有現(xiàn)實意義，使學生對情境的探索和應用數(shù)學知識解決問題的過程中，體會了數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，有利于促進學生的發(fā)展。二、創(chuàng)設學生自主學習的空間，讓學生在探索、交流中獲取新知。本節(jié)課中，我為學生創(chuàng)設自主探索，合作交流的時間與空間。通過學生和諧有效地互動，強化學生的自我意識，自我感情。在嘗試

7、探究環(huán)節(jié)我采用的學習方式讓學生小組合作探究，先出示前置學習任務，學生在明白前置學習要求的基礎上進行數(shù)學學習活動，這樣學生在理解題意的基礎上獨立思考，尋找解決問題的思路，并嘗試進行解答。然后把自己解決問題的思路在小組內(nèi)進行交流使學生的思維產(chǎn)生碰撞，從而把學生的不同的思維方式和不同的發(fā)展?jié)撃鼙M量展現(xiàn)出來，這樣不但使每位學生對題意有一個清晰的認識，而且培養(yǎng)了學生用數(shù)學表達題意的能力，從而使學生體驗成功解決問題的快樂。在交流點撥這一環(huán)節(jié)我注重學生解題思路的交流、學習。在學生小組合作學習后為學生創(chuàng)設了班級匯報交流的時間和空間，學生在交流過程中加以辨析、質(zhì)疑和互補中，進一步加深學生對算式求近似值是用“四舍五