企業(yè)教練法講義(PPT-78頁(yè))課件

1、2022/7/20企業(yè)教練法特設(shè)課程2022/7/20培訓(xùn)課程主要內(nèi)容共有四部分內(nèi)容 管理者的教練角色 全面了解教練的對(duì)象 教練法之培訓(xùn)與發(fā)展 教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo) 2022/7/20一、管理者的教練角色什么是管理資源使用達(dá)到目的結(jié)果：效益方法：效率管理尋求效率和效益降低消耗增加可能目的Prentice Hall 97 管理指的是：與其他人一起或通過(guò)其他人，有效率地和有效益地完成任務(wù)的過(guò)程。2022/7/20一、管理者的教練角色管理的四項(xiàng)職責(zé)以完成企業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向計(jì)劃帶領(lǐng)組織目標(biāo)的設(shè)定溝通與協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的能力問(wèn)題解決與決策控制2022/7/20一、管理者的教練角色管理觀念的常見(jiàn)誤區(qū) 拒絕承擔(dān)個(gè)人責(zé)任

2、只控制工作成果 不能因人施管 經(jīng)理僅是職員的上司 附和錯(cuò)誤的一方 忘卻利潤(rùn)的重要性 過(guò)分專注專務(wù)問(wèn)題 未能培育人才2022/7/20一、管理者的教練角色管理者的組織技能模型概念技能 人際技能 技術(shù)技能高階階層中階階層主管階層操作階層2022/7/20一、管理者的教練角色管理者的傳統(tǒng)角色管理角色談判者資源分配者沖突解決者企業(yè)家決策聯(lián)絡(luò)名譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)人際發(fā)言傳播信息監(jiān)督2022/7/20一、管理者的教練角色管理的變化趨勢(shì) 70年代 標(biāo)準(zhǔn)化 命令與控制 目標(biāo)管理 MBO 80-90年代 高品質(zhì) 承諾與學(xué)習(xí) 全面質(zhì)量管理 TQM 90年代末期 創(chuàng)造新知識(shí) 激勵(lì)與輔導(dǎo) 企業(yè)教練法 COACH2022/7/20

3、一、管理者的教練角色管理者的新型角色管理角色教練設(shè)計(jì)師仆人2022/7/20一、管理者的教練角色管理者的教練角色 教練是企業(yè)及員工期望管理者扮演的角色，目的是幫助個(gè)人達(dá)到更高的績(jī)效水平。 教練法是企業(yè)提升員工績(jī)效與教練自身績(jī)效的系統(tǒng)。 教練是企業(yè)教練法系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分。2022/7/20一、管理者的教練角色什么是 Coaching For Results? 教練基本式：AB 如何明確A？ 如何肯定B？ 如何確定A已經(jīng)被清晰地掌握？ 教練的準(zhǔn)備工作，就是對(duì)A與B多作探討2022/7/20一、管理者的教練角色什么是 Coaching For Results? 教練對(duì)象的可教性（coachabi

4、lity）與其要求成正比 教練工作的著力點(diǎn)在于促成教練對(duì)象的心理契約（commitment） 人往往關(guān)注討論箭頭，但其實(shí)重要性并不高 有意識(shí)反饋（Conscious）：是否專業(yè)？是否承擔(dān)責(zé)任？ 無(wú)意識(shí)反饋（Unconscious）：有導(dǎo)向性，風(fēng)險(xiǎn)性大，要求客觀2022/7/20一、管理者的教練角色教練的素質(zhì)特點(diǎn)與作用比較 找出不良工作的真正原因，并知道如何加以解決 有效地進(jìn)行變革 使部下不斷改進(jìn)工作表現(xiàn)，得到發(fā)展 授權(quán)，讓下屬獨(dú)立作決定，并解決問(wèn)題 帶領(lǐng)并建設(shè)有執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)2022/7/20一、管理者的教練角色找出不良工作的真正原因-“施樂(lè)”問(wèn)題解決六步曲確定決策目標(biāo)與問(wèn)題分析問(wèn)題收集解決方案抉

5、擇和計(jì)劃解決方案實(shí)施方案評(píng)價(jià)問(wèn)題的解決與決策2022/7/20一、管理者的教練角色找出不良工作的真正原因-定義問(wèn)題 應(yīng)該改變哪些事情 目標(biāo)是什么 現(xiàn)狀如何 制約因素在哪里2022/7/20一、管理者的教練角色找出不良工作的真正原因-分析信息 需要朝什么方向改變 制約因素的發(fā)展方向-沒(méi)有事實(shí)信息不可以說(shuō)話 偏離目標(biāo)的方向-事實(shí)信息不會(huì)說(shuō)話，必須加以分析 要糾正的方向-通過(guò)分析，確定主要問(wèn)題2022/7/20一、管理者的教練角色有效地進(jìn)行變革-領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略文化遠(yuǎn)景創(chuàng)新制變能力態(tài)度2022/7/20一、管理者的教練角色有效地進(jìn)行變革-管理者的思維模式管理者流程方式技術(shù)方法目標(biāo)持續(xù)改善應(yīng)

6、變效益效率2022/7/20一、管理者的教練角色使部下不斷改進(jìn)，得到發(fā)展-教練法分類正式非正式短期長(zhǎng)期發(fā)展培訓(xùn)輔導(dǎo)勸導(dǎo)2022/7/20一、管理者的教練角色授權(quán)，讓下屬獨(dú)立解決問(wèn)題-授權(quán)的步驟 解釋工作的重要性和意義 告訴對(duì)方你的需求，但由對(duì)方自己決定具體該怎么做 說(shuō)明對(duì)方的職權(quán)范圍 協(xié)商最后期限 聆聽(tīng)對(duì)方的反應(yīng)，了解對(duì)方是否清楚所做的工作 在工作過(guò)程中了解進(jìn)度2022/7/20一、管理者的教練角色授權(quán)，讓下屬獨(dú)立解決問(wèn)題-授權(quán)的原則合適的原則信任的原則整體的原則可控的原則帶責(zé)的原則考績(jī)的原則2022/7/20一、管理者的教練角色帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)工作帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)工作方向激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員士氣輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員工作勸導(dǎo)

7、團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與障礙 需要知道學(xué)習(xí)的目的和原因，才會(huì)去學(xué) 感覺(jué)有現(xiàn)實(shí)或迫切的需要，會(huì)更愿意去學(xué) 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和結(jié)果尤其關(guān)注 對(duì)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的知識(shí)或信息較易引起注意 樂(lè)意在培訓(xùn)過(guò)程中有表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使人感覺(jué)其存在的價(jià)值 2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與障礙（續(xù)） 擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，喜歡用新的知識(shí)與舊的經(jīng)驗(yàn)比較，年紀(jì)越大，對(duì)新生事物接受態(tài)度就越審慎 喜歡受到尊重和重視，成人比小孩的自尊心更強(qiáng) 喜歡按自己學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度學(xué)習(xí)，并期望知道學(xué)習(xí)的結(jié)果 年紀(jì)越大，對(duì)于復(fù)雜動(dòng)作的協(xié)調(diào)節(jié)器性就越差 在輕松、愉悅和友愛(ài)的環(huán)境

8、下學(xué)習(xí)，效果更好 2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與障礙（再續(xù)） 節(jié)奏和進(jìn)度的掌握影響整體效果，成人學(xué)習(xí)更易產(chǎn)生精神疲倦 喜歡在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的獨(dú)立性2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象教練對(duì)象的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系-KASH Knowledge 針對(duì)知識(shí)的教練 Attitude 針對(duì)態(tài)度的教練 Skill 針對(duì)技巧的教練 Habit 針對(duì)習(xí)慣的教練KASH2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象了解人的學(xué)習(xí)過(guò)程 第一個(gè)維度是學(xué)習(xí)者如何感知信息，包括具體的和抽象的感知方式（Abstract and Concrete Perceivers）。 第二個(gè)維度是學(xué)習(xí)是怎樣進(jìn)行的，包括

9、反思型和積極型的處理方式（Reflective and Active Processors）。2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象科爾伯學(xué)習(xí)風(fēng)格類型行動(dòng)學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)抽象感知具體感知行動(dòng)者（利于學(xué)習(xí)技巧） 長(zhǎng)于：完成計(jì)劃；領(lǐng)導(dǎo)和冒險(xiǎn) 弱于：不現(xiàn)實(shí)；只重目的體驗(yàn)者（利于學(xué)習(xí)態(tài)度） 長(zhǎng)于：想象；腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題 弱于：發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)；提出行動(dòng)方案實(shí)用者（利于學(xué)習(xí)習(xí)慣） 長(zhǎng)于：做決定；解決問(wèn)題 弱于：集中精力；檢驗(yàn)與評(píng)估思想理論者（利于學(xué)習(xí)知識(shí)） 長(zhǎng)于：制定計(jì)劃，指出問(wèn)題；創(chuàng)建模型與理論 弱于：從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；看見(jiàn)更廣闊的圖景2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象對(duì)于同一主題所處各種狀態(tài)的教練重點(diǎn) 沒(méi)有意

10、識(shí)到自己沒(méi)有能力 有意識(shí)到自己沒(méi)有能力 沒(méi)有意識(shí)到自己具有能力 有意識(shí)到自己具有能力2022/7/20二、全面了解教練的對(duì)象學(xué)習(xí)的不同階段- The Experiential Learning Cycle形成理論（歸納提煉）So What具體經(jīng)驗(yàn)（實(shí)踐獲得）Experience應(yīng)用嘗試（驗(yàn)證假設(shè)）Now What回顧分析（分享比較）What教練輸入教練產(chǎn)出ELC2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展何謂培訓(xùn) 培訓(xùn)是指組織實(shí)施的、有計(jì)劃的、連續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)行為過(guò)程，其目的是通過(guò)使員工的知識(shí)、技能、態(tài)度，乃至行為習(xí)慣發(fā)生定向改進(jìn)，從而確保企業(yè)績(jī)效目標(biāo)達(dá)成。2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培

11、訓(xùn)定位 培訓(xùn)是支持性與服務(wù)性的 為過(guò)程培訓(xùn)VS.為結(jié)果培訓(xùn) 培訓(xùn)不是企業(yè)福利而是責(zé)任 培訓(xùn)是行為學(xué)習(xí) 培訓(xùn)人皆有責(zé)2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)與教育的聯(lián)系與區(qū)別-培訓(xùn)與教育在傳統(tǒng)的人力資源發(fā)展領(lǐng)域中：培訓(xùn)教育發(fā)展目前工作包括前兩者以及全面的改善將來(lái)生活2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)與教育的聯(lián)系與區(qū)別-培訓(xùn)與發(fā)展項(xiàng)目培訓(xùn)發(fā)展目的短期的績(jī)效改進(jìn)承擔(dān)未來(lái)更大責(zé)任關(guān)注焦點(diǎn)目前的工作未來(lái)的工作與當(dāng)前工作相關(guān)性高低持續(xù)時(shí)間短，集中性，階段性長(zhǎng)，分散性，長(zhǎng)期性范圍窄寬工作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用程度高低參與方式組織為主自愿為主2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展組織學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型組織- 組織

12、績(jī)效的產(chǎn)生 學(xué)習(xí)型組織是指一個(gè)促進(jìn)所有成員學(xué)習(xí)并不斷改造自身的組織。而組織學(xué)習(xí)是發(fā)展成為學(xué)習(xí)型組織的必然過(guò)程。2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)與企業(yè)文化建設(shè)的策略管理- 組織學(xué)習(xí)的策略管理企業(yè)文化建設(shè)培訓(xùn)與發(fā)展知識(shí)管理日常工作持續(xù)改善建立學(xué)習(xí)型組織2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展McGehee Thayer的培訓(xùn)定位設(shè)計(jì) 對(duì)員工進(jìn)行需求調(diào)查，了解培訓(xùn)期望 收集和分析關(guān)鍵事件，確認(rèn)員工發(fā)展的合理取向 進(jìn)行職務(wù)分析，分析完成任務(wù)所需的知識(shí)、技能、行為和態(tài)度。 通過(guò)績(jī)效考核 ，分析造成業(yè)績(jī)差距的原因 根據(jù)組織策略判定培訓(xùn)需求方向 制定人事持續(xù)規(guī)劃，對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)審查 評(píng)價(jià)培訓(xùn)組織

13、環(huán)境組織分析 任務(wù)分析 人員分析 判定組織的培訓(xùn)目標(biāo)判定崗位的培訓(xùn)內(nèi)容判定誰(shuí)該接受培訓(xùn)和需要什么培訓(xùn)2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展全面培訓(xùn)定位的支持點(diǎn)培訓(xùn)支持點(diǎn)員工能力績(jī)效表現(xiàn)組織策略2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展全面培訓(xùn)體系的實(shí)施組成 共識(shí)發(fā)展體系 專案培訓(xùn)體系 職位學(xué)習(xí)體系 在職訓(xùn)練體系 職能教育體系 自我成長(zhǎng)體系2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)體系中的素質(zhì)模型對(duì)工作表現(xiàn)進(jìn)行績(jī)效管理對(duì)組織運(yùn)作策略采用培訓(xùn)干預(yù)對(duì)員工能力實(shí)施發(fā)展規(guī)劃2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展以能力素質(zhì)為基礎(chǔ)的培訓(xùn)（Competence-Based Training） CBT 是一

14、套以結(jié)果為導(dǎo)向的培訓(xùn)系統(tǒng) 結(jié)果指的是與工作相關(guān)的能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) CBT來(lái)自于行為學(xué)習(xí)法，是目標(biāo)性非常明確的培訓(xùn)系統(tǒng) 培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行都必須考慮到培訓(xùn)后的評(píng)估2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展執(zhí)行力素質(zhì)模型的組成部分 通用素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 管理素質(zhì)2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展全面培訓(xùn)體系的受眾類群-分類受眾核心能力課程新員工入職培訓(xùn)銷售管理系列市場(chǎng)營(yíng)銷系列財(cái)務(wù)管理系列人力資源系列客戶服務(wù)系列行政管理系列技術(shù)開發(fā)系列生產(chǎn)作業(yè)管理物流管理系列中、高級(jí)經(jīng)理者培訓(xùn)初級(jí)經(jīng)理人培訓(xùn)決策者與領(lǐng)導(dǎo)者課程管理技能基本技能業(yè)務(wù)技能經(jīng)營(yíng)技能2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展人力資源發(fā)展新趨勢(shì)- H

15、RM的五個(gè)階段第五階段：工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)（WL）第四階段：職場(chǎng)學(xué)習(xí)與業(yè)績(jī)（WLP）第三階段：?jiǎn)T工績(jī)效提升（HPI）第二階段：人力資源開發(fā)（HRD）第一階段：訓(xùn)練(Training)培訓(xùn)、組織發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的綜合運(yùn)用注重個(gè)人知識(shí)、技巧與態(tài)度注重效果，找出影響員工績(jī)效的關(guān)鍵問(wèn)題注重通過(guò)學(xué)習(xí)推動(dòng)組織行為改變的因素，來(lái)提高組織績(jī)效集中于個(gè)人及組織的需求，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)和其他影響因素來(lái)促進(jìn)組織學(xué)習(xí)2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展什么是培訓(xùn)需求分析 培訓(xùn)需求分析是一種方法，用來(lái)確定培訓(xùn)需求是否存在 如果存在，需要什么樣的培訓(xùn)來(lái)縮短這種能力距離 是收取信息和推理的過(guò)程2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與

16、發(fā)展培訓(xùn)效果評(píng)估從需求分析開始現(xiàn)有能力素質(zhì)所需要的能力素質(zhì)業(yè)績(jī)表現(xiàn)差距 一個(gè)職員稱職所需要的能力與他們現(xiàn)有能力之間的距離，就有可能產(chǎn)生培訓(xùn)需求 為了建立一種培訓(xùn)需求，我們首先要明確在知識(shí)、技巧、態(tài)度和習(xí)慣上的距離2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展厘清（Clarify）培訓(xùn)需求 配合企業(yè)策略思路 聽(tīng)取業(yè)務(wù)需要 了解客戶期望 區(qū)分培訓(xùn)渴望與培訓(xùn)需求 確認(rèn)能力差距 確定培訓(xùn)優(yōu)先次序與重點(diǎn)2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展探討培訓(xùn)需求分析常見(jiàn)問(wèn)題 找不到有效的切入點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)期望要求，忽視現(xiàn)狀分析 主管或員工不知道自己需要什么 存在不切實(shí)際的期望與想法 訪談培訓(xùn)需求的專案能力不足 過(guò)于依賴上級(jí)

17、，單純執(zhí)行任務(wù)，分析流于形式2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃制定 回顧往年培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況 往年培訓(xùn)計(jì)劃的制定與執(zhí)行在中長(zhǎng)期企業(yè)培訓(xùn)規(guī)則中支持目標(biāo)達(dá)成情況的得失分析評(píng)估 確定所需要完成的培訓(xùn)主題任務(wù) 按時(shí)間次序列出任務(wù)的各項(xiàng)相關(guān)信息 制定培訓(xùn)日歷 2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃中常見(jiàn)方式-演示類別 講授法（Lecture） 視聽(tīng)法（Audiovisual Instruction）2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃中常見(jiàn)方式-傳遞類別 仿真模擬法（Simulation） 案例研究（Case Study） 商業(yè)游戲（Business Games

18、） 角色扮演（Role Play） 行為示范（Behavior Modeling）2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃中常見(jiàn)方式-在崗類別 在職培訓(xùn)（On Job Training） 自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)（Self-directed learning） 師帶徒（Apprenticeship）2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃中常見(jiàn)方式-團(tuán)隊(duì)建設(shè)類別 拓展類歷險(xiǎn)學(xué)習(xí)（Adventure Learning） 團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)（Team Training） 交叉培訓(xùn)（Cross-Training） 協(xié)作培訓(xùn)（Coordination Training） 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技能培訓(xùn)（Team Lead

19、er Training） 行為學(xué)習(xí)（Action learning）2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃中常見(jiàn)方式-新型類別 局域網(wǎng) 遠(yuǎn)程傳輸教育 讀書討論會(huì) 技能競(jìng)賽 專案輔導(dǎo) 標(biāo)桿觀摩2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展培訓(xùn)效果評(píng)估的理論- Kirkpatrick的四級(jí)評(píng)估方法 反應(yīng)-學(xué)員對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的反應(yīng)；他們對(duì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及方法的感覺(jué) 學(xué)習(xí)-在培訓(xùn)過(guò)程中所完成的知識(shí)獲取 行為-培訓(xùn)之后是否帶來(lái)工作行為及業(yè)績(jī)方面的改變 結(jié)果-對(duì)組織的改進(jìn)與發(fā)展是否帶來(lái)可見(jiàn)及積極的影響2022/7/20三、教練法之培訓(xùn)與發(fā)展在職訓(xùn)練的循環(huán)與引導(dǎo) 前提：了解需求 解釋：說(shuō)給他聽(tīng) 演示：做給他

20、看 實(shí)踐：讓他做一次 反饋：指出改進(jìn)的機(jī)會(huì)點(diǎn)2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)輔導(dǎo)的目的 發(fā)現(xiàn)工作表現(xiàn)不佳的原因所在 對(duì)問(wèn)題解決的方法達(dá)成共識(shí) 在解決方法上獲得員工的承諾 指導(dǎo)員工設(shè)立改進(jìn)工作的行動(dòng)計(jì)劃 推動(dòng)員工職業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng) 保留員工2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)什么是輔導(dǎo) 輔導(dǎo)是一種積極的，雙向的溝通。輔導(dǎo)的目的是輔助下屬設(shè)立有效的行動(dòng)計(jì)劃，從而改進(jìn)其工作表現(xiàn)。2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)教練對(duì)象工作表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)-人類行為的基本假設(shè) 沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的行為 它是有可整合的目的的 它是可以被激勵(lì)或輔導(dǎo)方式所引導(dǎo)的2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)教練對(duì)象工作表

21、現(xiàn)的結(jié)構(gòu)-行為表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)行為（Behaviors） 經(jīng)驗(yàn)（Experience）知識(shí)（Knowledge）技巧（Skills）能力（Capability）信念（Beliefs）價(jià)值觀（Value）觀念（Perception）態(tài)度（Attitude）利益（Benefits）成本（Costs）風(fēng)險(xiǎn)（Risks）動(dòng)機(jī)（Motives）2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)激勵(lì)理論回顧-員工的需要層次 生理需要 安全需要 社會(huì)需要 自尊需要 自我實(shí)現(xiàn)2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)激勵(lì)理論回顧-激勵(lì)與保健 公司的政策和管理 監(jiān)督 人際關(guān)系 地位 薪水 就業(yè)保障 工作對(duì)個(gè)人生活的影響 工作成就

22、 對(duì)工作成就的認(rèn)可 責(zé)任 晉升 有趣的工作 成長(zhǎng)的可能性2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)激勵(lì)理論回顧-追求公平 覺(jué)察到的比率比較 A員工的評(píng)價(jià) A所得/A付出 B所得/B付出不公平（報(bào)酬過(guò)高）2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)激勵(lì)方式 績(jī)效激勵(lì)法 職務(wù)激勵(lì)法 榮譽(yù)激勵(lì)法 內(nèi)在激勵(lì)法 形象激勵(lì)法 負(fù)面激勵(lì)法 危機(jī)激勵(lì)法 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法 環(huán)境激勵(lì)法 培訓(xùn)激勵(lì)法 感情激勵(lì)法 人格激勵(lì)法 目標(biāo)激勵(lì)法 成功激勵(lì)法 興趣激勵(lì)法 挑戰(zhàn)激勵(lì)法 榜樣激勵(lì)法 民主激勵(lì)法2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)注意人性的一面 令下屬感到自己是重要的 表現(xiàn)關(guān)懷可以發(fā)揮正面的影響力 了解影響員工的推動(dòng)力因素

23、認(rèn)可與肯定員工的辛勤與努力 鼓勵(lì)雙向溝通，營(yíng)造輕松環(huán)境氛圍2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)判斷下屬的準(zhǔn)備度準(zhǔn)備度能 力意 愿 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技巧(知道如何做)(曾經(jīng)做過(guò))(正在執(zhí)行)信心承諾動(dòng)機(jī)(能做)(將會(huì)做)(想做)活動(dòng)工作明確職能職責(zé)目標(biāo)目的2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)判斷下屬的準(zhǔn)備度（續(xù)）能力指標(biāo)意愿指標(biāo)業(yè)績(jī)表現(xiàn)無(wú)心無(wú)力R1有心無(wú)力R2無(wú)心有力R3有心有力R42022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)教練行為領(lǐng)導(dǎo)行為關(guān)系行為鼓勵(lì)互動(dòng)有效傾聽(tīng)提供反饋溝通支持工作行為確立目標(biāo)組織安排確定進(jìn)度控制指導(dǎo)2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)教練的情境領(lǐng)導(dǎo)模式R4R3R2R1下屬的

24、成熟層次不成熟成熟工作行為-指令低高高關(guān)系行為|支持告知式S1高工作低關(guān)系授權(quán)式S4低工作低關(guān)系參與式S3低工作高關(guān)系推銷式S2高工作高關(guān)系2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)輔導(dǎo)六帽曲 宣示可能-陳述輔導(dǎo)的目的 評(píng)估情況-列舉事實(shí)數(shù)據(jù) 要求咨詢-探討分析原因 抽取智慧-引導(dǎo)被輔導(dǎo)者提出解決方法 移除疑惑-對(duì)解決方法達(dá)成共識(shí) 促進(jìn)行動(dòng)-確定監(jiān)督跟進(jìn)方法并鼓勵(lì)2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)自我輔導(dǎo)的GROW模式 Goal 目標(biāo)（宣示可能） Reality 真實(shí)情況（評(píng)估情況） Option 選擇（提供資訊、抽取智慧、更新架構(gòu)） Wrap-up 結(jié)論（促進(jìn)行動(dòng)）2022/7/20四、

25、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)輔導(dǎo)與勸導(dǎo)的區(qū)別 輔導(dǎo)(coaching) 可以在公開場(chǎng)合 教練主動(dòng) 以引導(dǎo)示范為主 對(duì)象耐心向?qū)W或害怕緊張 可以見(jiàn)到結(jié)果 勸導(dǎo)(counseling) 必須是私人面談 教練被動(dòng) 以聆聽(tīng)為主 對(duì)象情緒激動(dòng)或意志消沉 未必見(jiàn)到結(jié)果2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)首次勸導(dǎo)會(huì)面的資料收集 他希望從教練過(guò)程中得到什么？ 什么是今天不能提及和做的？ 什么是將來(lái)也不能提及和做的？ 教練服務(wù)預(yù)計(jì)可能進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間？ 什么是他今天愿意作出換取改善的最大改變？ 哪三件事是你將在結(jié)束今天會(huì)談后會(huì)立即行動(dòng)的？2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)首次勸導(dǎo)會(huì)面的注意事項(xiàng) 避免：filtere

26、d listening and receiving（選擇性聆聽(tīng)） 避免：leading question（引導(dǎo)性問(wèn)題） 避免：jump to conclusion（直接得到結(jié)論） 留意：questioning technique（提問(wèn)技巧） 教練對(duì)象的答案要如實(shí)記下，避免個(gè)人演繹2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)勸導(dǎo)常用的兩種方式 忠告式勸導(dǎo)-向被輔導(dǎo)者直接提出建議或忠告 探討式勸導(dǎo)-讓被輔導(dǎo)者投入議論，承擔(dān)責(zé)任，思考解決問(wèn)題的辦法 -問(wèn)有何意見(jiàn) -問(wèn)為什么、怎么樣、什么方法 -利用沉默施加溫和的壓力 -問(wèn)具體與詳細(xì)的細(xì)節(jié)，令解決方法不要模糊2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)勸導(dǎo)棘

27、手的問(wèn)題 好言相慰 幫助不直接相關(guān)解決問(wèn)題 轉(zhuǎn)移焦點(diǎn) 威嚇 命令 2022/7/20四、教練法之輔導(dǎo)與勸導(dǎo)專業(yè)勸導(dǎo)模式-對(duì)話僵局處理 繼續(xù)對(duì)話 尋求新角度 使用激發(fā)思考的問(wèn)題 終止勸導(dǎo)對(duì)話 休息一下 散散步 改期討論，重新開始2022/7/20謝謝！1. 更重要的是，娜娜從她身上感受到了一種特殊的氣質(zhì)，而這種氣息，讓她覺(jué)得有些熟悉。 不同于藍(lán)軒宇那種無(wú)比親切的熟悉，而是一種物以類聚的熟悉。 娜娜主動(dòng)走上前去，來(lái)到這個(gè)小女孩兒面前，問(wèn)道：“你叫什么名字？” 小女孩兒眨了眨眼睛，看著娜娜似乎有些畏懼，但還是脆生生的道：“老師好，我叫凍千秋?！?毫無(wú)疑問(wèn)，和她嬌柔的外表相比，她有一個(gè)無(wú)比霸氣的名字。

28、 “凍千秋？”娜娜眼神微動(dòng)，“幾歲六歲半，快七歲了?！眱銮锘卮鸬?。2.娜抬起右手，向她頭上摸去。凍千秋卻嚇了一跳，飛速的向后跳開一步，想要避開娜娜的手掌?？赡饶葏s如影隨形一般，根本沒(méi)有被她拉開距離 當(dāng)娜娜的手掌輕巧的落在她頭上的那一瞬，凍千秋只覺(jué)得一切似乎都變得虛幻了，剎那間，周圍的一切都變得不真實(shí)起來(lái)。 娜娜的手掌在她頭上輕輕的摸了摸，點(diǎn)點(diǎn)頭，“我明白了?！?說(shuō)完這句話，她重新走到所有學(xué)生們面前，“今天，古武課正式開始。古武教導(dǎo)的，就是上古魂師們的一些戰(zhàn)斗方式以及一些戰(zhàn)斗技巧。既然是戰(zhàn)斗，就是用于實(shí)戰(zhàn)。所以，我們的古武課程無(wú)論是開始還是結(jié)束，都是以實(shí)戰(zhàn)為先?！?. 凍千秋依舊站在隊(duì)伍之中，

29、可她看著娜娜的眼神，分明有些畏懼。粉嫩的小嘴開合，似乎想要說(shuō)些什么，但又沒(méi)有說(shuō)出。但在畏懼的同時(shí)，她的眼底深處也多了一抹好奇。這位這么漂亮的娜娜老師，究竟是明白了什么??？唐樂(lè)，我們接下來(lái)要前往天羅星巡演了哦。話說(shuō)，你真的不打算再唱一首歌嗎？我承認(rèn)，你的念實(shí)在是太好聽(tīng)了?？墒牵鸵皇滓蔡珕握{(diào)了吧。念的歌詞就是你自己寫的，你寫的那么好，為什么不再寫一個(gè)呢？”4.模擬艙是什么？藍(lán)軒宇其實(shí)是很好奇的。這還是他第一次見(jiàn)到模擬艙。倒不是藍(lán)瀟和南澄不舍得，而是因?yàn)樗昙o(jì)太小。 一般來(lái)說(shuō)，模擬艙要十歲以上，有相對(duì)自控行為能力的人才可以使用。因?yàn)槟菍⑼耆M(jìn)入到另一個(gè)世界，年紀(jì)太小進(jìn)入，容易迷失自我，與原本世界的

30、認(rèn)知錯(cuò)亂。 但藍(lán)軒宇還是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，伴隨著科技進(jìn)步，模擬艙已經(jīng)到了相當(dāng)高科技的程度，幾乎能夠百分之百擬真真實(shí)世界。 譬如機(jī)甲師訓(xùn)練，幾乎全都是通過(guò)模擬器來(lái)完成的，不需要承受傷害，卻百分之百模擬出戰(zhàn)斗和駕駛時(shí)的狀態(tài)，訓(xùn)練效果絕佳。但一般來(lái)說(shuō)，這種訓(xùn)練還是會(huì)加入一些痛覺(jué)的，以作為刺激，但都不會(huì)增加的太強(qiáng)。 十臺(tái)銀色模擬艙熠熠生輝，每一臺(tái)的占地面積都在四平方米左右，足以容納各種身材的人。 在本院老師的指導(dǎo)下，十名學(xué)員分別進(jìn)入到一個(gè)模擬艙之中，這模擬艙的座艙非常奇特，并不是專門的座椅，而是看上去如同粘稠液體一般的透明物質(zhì) 當(dāng)藍(lán)軒宇邁入其中時(shí)，頓時(shí)覺(jué)得宛如踩入泥塘之中一般，十分的怪 “轉(zhuǎn)身，坐下去?！蹦林?/p>

31、天親自指導(dǎo)藍(lán)軒宇，對(duì)于這個(gè)精神力接近一百的孩子他著實(shí)是很感興趣。 藍(lán)軒宇緩緩坐入其中，頓時(shí)感覺(jué)到整個(gè)身體都陷入了進(jìn)去，眼看著頭部也要陷入那透明膠質(zhì)時(shí)他不由得有些慌張。但就在這時(shí)，一個(gè)金屬面具從上方落下，覆蓋在他的面龐上，下一刻，他的身體才被那透明膠質(zhì)徹底浸泡在內(nèi)。 整個(gè)人完全沉入那透明膠質(zhì)，粘稠感卻隨之消失了，他突然感覺(jué)到，自己似乎是自由的，而金屬面具上傳來(lái)陣陣酥麻的感覺(jué)，引動(dòng)的他的精神之海不斷的輕微震顫著。 們不用驚慌，你們現(xiàn)在感受的一切正常，接下來(lái)，你們將進(jìn)入另一個(gè)世界之中。你們要做的，就是在這個(gè)世界里面活下來(lái)。一旦在其中被殺死，你們的綜合考核就結(jié)束了。在考核的過(guò)程中，那就是生死戰(zhàn)場(chǎng)，你們

32、可以無(wú)所不用其極。甚至是擊敗遇到的同學(xué)。綜合考核，開始?！?“嗡” 輕微的嗡鳴聲中，藍(lán)軒宇只覺(jué)得身上驟然一松，整個(gè)人仿佛在向下墜落似的，下一瞬，原本漆黑的眼前突然一亮。 柔和的陽(yáng)光帶來(lái)溫暖，藍(lán)軒宇的意識(shí)也隨之變得清晰起來(lái)。眨了眨眼睛，他驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己在一條小河邊，河水正從自己面前淙淙流過(guò)，空氣清新而充向，小河兩邊都是茂密的森林。 他看看自己的雙手，再看看周圍的一切，心中充滿了震撼。 這？這是模擬的世界嗎？可是，和真實(shí)的世界真的好像、好像?。?他下意識(shí)的掐了一下自己的手臂，不怎么疼，只是略有感覺(jué)。這才讓他找到了一些身在虛擬世界的感受?？萍颊娴氖翘衿媪税?！這種感覺(jué)也實(shí)在是太過(guò)美妙。 他向前跑了

33、兩步，一切如常，和自己平時(shí)的行動(dòng)并沒(méi)有任何區(qū)別。感受了一下體內(nèi)的魂力，也是如此。 略微做了做舒展運(yùn)動(dòng)，藍(lán)軒宇再朝著四下看看。腦海中回憶著先前那位老師的話語(yǔ)。 活下來(lái)！這就是這次考核的主題?？蛇@里感覺(jué)真的好棒啊！這種身在大森林內(nèi)部的感覺(jué)真的是太美妙了，滿眼都是陽(yáng)光和綠色，還有清新的空氣。在現(xiàn)實(shí)界中，他從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)這么美的地方呢。5. 略微思考了一下，藍(lán)軒宇心中一動(dòng)，臉上頓時(shí)露出了笑容。因?yàn)樗蝗话l(fā)現(xiàn)，自己的運(yùn)氣很好。因?yàn)椋霈F(xiàn)的這個(gè)地方，可是有一條小河的?。?. 這條小河其實(shí)說(shuō)是小溪也差不多，寬不過(guò)兩米，深度能有兩尺就不錯(cuò)了。7. 可不管怎么說(shuō)，這也是一條河??！水元素要比其他地方更加充沛，而

34、擁有水元素掌控的他，無(wú)疑在這里能夠發(fā)揮出更大的實(shí)力。8. 老師們上課時(shí)早就教導(dǎo)過(guò)，魂師的實(shí)力，和所處環(huán)境呈正相關(guān)。譬如，植物系魂師在有植物的地方，就能發(fā)揮出更強(qiáng)的實(shí)力。火屬性魂師在正午發(fā)揮出的實(shí)力就更強(qiáng)。9. 毫無(wú)疑問(wèn)，此時(shí)所處的這個(gè)環(huán)境對(duì)于藍(lán)軒宇來(lái)說(shuō)肯定是最有利的。他的武魂是藍(lán)銀草，本身就是植物系，再加上這里還有充沛的水元素，無(wú)形之中，就讓他的整體實(shí)力上升了幾分。10. 不就是活下去嗎？在這最適合自己武魂的地方，肯定能活的更好吧。想到這里，藍(lán)軒宇已經(jīng)做好了決定，直接找了塊石頭坐了下來(lái)?？粗車拿谰?，不亦樂(lè)乎。11. 紫蘿分院體育館。12. 牧重天和其他幾位本院老師站在一個(gè)大屏幕前，屏幕一共

35、有是個(gè)分屏，呈現(xiàn)出十名學(xué)員在虛擬世界森林中不同位置的表現(xiàn)。13. 被虛擬出的當(dāng)然不會(huì)是一片普通森林，而是一片魂獸森林，至于學(xué)生們會(huì)在森林中遭遇什么，都是隨機(jī)的。但他們的表現(xiàn)都會(huì)被記錄在案，會(huì)根據(jù)隨意遇到的情況和應(yīng)變來(lái)打分。14. 因?yàn)樗{(lán)軒宇先前驚人的九十九點(diǎn)精神力，所以特別被牧重天所注意，他的分屏顯示也被放在了中央。15. 當(dāng)牧重天看到這孩子在河邊找了塊石頭坐了下來(lái)的時(shí)候，臉上的表情頓時(shí)變得古怪起來(lái)。16. “現(xiàn)在的孩子，確實(shí)是缺乏一些常識(shí)啊！”牧重天有些無(wú)奈的說(shuō)道。17. 旁邊另一名老師笑道：“這不是顯而易見(jiàn)的嗎？他們從小在城市中長(zhǎng)大，又何曾去過(guò)魂獸森林這種地方。當(dāng)然也更不知道魂獸的習(xí)性了。

36、魂靈的存在，再加上魂獸被隔絕在專門星球生存，讓有關(guān)于魂獸的知識(shí)變得越來(lái)越不重要，甚至在高級(jí)學(xué)院都是選修課。他才八歲吧，又怎么會(huì)知道森林中的水源地一定是最容易遇到魂獸的?！?8. 牧重天聳了聳肩膀，道：“我們這考核的烈度最強(qiáng)到什么程度？”19. “千年魂獸吧。畢竟這些孩子太小，就算是千年魂獸，秒殺他們的可能性都很強(qiáng)。不過(guò)我們做過(guò)設(shè)定，千年魂獸都是相對(duì)來(lái)說(shuō)性格較為溫和的。省得給這些孩子們留下心理陰影?！?0. 牧重天微笑道：“那就讓我們拭目以待吧?！?1. 河邊。22. 藍(lán)軒宇百無(wú)聊賴的四下看看，好像也沒(méi)什么?。槭裁聪惹澳抢蠋熣f(shuō)的好像挺危險(xiǎn)似的？23. “呼哧、呼哧、呼哧！”正在這時(shí)，藍(lán)軒宇聽(tīng)到

37、了一個(gè)有些奇怪的聲音。他的反應(yīng)很快，下意識(shí)的從大石頭上一躍而下，迅速隱藏在石頭側(cè)面。24.-25.第六十六章 初戰(zhàn)26. 如果是在萬(wàn)年前，或者是更久遠(yuǎn)的時(shí)代。所有魂師要學(xué)習(xí)的最重要課程都和魂獸有關(guān)。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候，只有了解魂獸，才能更好的去選擇自己魂環(huán)的方向。27. 而最近萬(wàn)年來(lái)，魂靈體系的完善，再加上人類與魂獸和平共處，有關(guān)于魂獸的課程更多的只有專門研究人員才回去研究了。譬如，藍(lán)瀟。28. 藍(lán)軒宇小的時(shí)候，藍(lán)瀟就經(jīng)常帶他看一些魂獸的圖冊(cè)，給他當(dāng)故事去講述一些有關(guān)于魂獸的知識(shí)。所以，在同齡人之中，他肯定是對(duì)魂獸最為了解的。畢竟，他有一個(gè)研究古魂獸的父親。29. 所以，當(dāng)他隱藏在石塊旁，看到那聲

38、音傳來(lái)的主人時(shí)，第一反應(yīng)是松了口氣。30. 那是一只身體碩大的魂獸，身長(zhǎng)大約在五米開外，高也有一米八左右，全身肥碩，頭部巨大，尾巴卻很細(xì)小。一雙眼睛長(zhǎng)在頭部?jī)蓚?cè)，搖頭晃腦的，緩緩走向河水。31. 吞馬！32. 一種體型非常龐大，力量驚人的魂獸。但也是一種性格特別溫和的魂獸。就算是一些小型魂獸在它身上玩鬧它一般都不會(huì)發(fā)脾氣。而且是食草魂獸。最喜歡水，在水里游動(dòng)的速度要比在陸地奔跑更快。最愛(ài)做的事情就是睡覺(jué)33. 因?yàn)樽陨眢w積碩大、力量驚人，皮膚表面的角質(zhì)層又特別厚重，所以也沒(méi)什么天敵。在魂獸中，是典型的老好人。就算是遠(yuǎn)比它們強(qiáng)大的魂獸，也少有會(huì)來(lái)找它們麻煩的。吞馬身上有很多寄生蟲，是食肉動(dòng)物也不

39、喜歡的，吃了容易肚子疼34. 這只吞馬體型如此肥碩，就算沒(méi)有千年也有八百年修為了吧？藍(lán)軒宇心中暗暗的判斷著。35. 而這也是他第一次見(jiàn)到魂獸，雖然是在虛擬的世界之中，但還是讓他非常感興趣。36. 那肥碩的吞馬緩緩走到河邊，先是張開大嘴喝了幾口水，然后再緩緩的向河內(nèi)走去，把自己碩大的身體全都浸泡在河水之中。37. 它實(shí)在是太肥碩了，以至于身體浸泡在河水中后，這條小河都要斷流了。但它卻樂(lè)得享受那被河水沖刷的快樂(lè)，嘴里依舊發(fā)出著“呼哧、呼哧”的聲音。38. 藍(lán)軒宇笑瞇瞇的蹲在大石頭旁邊看著吞馬，魂獸，真有意思呢。聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，好像最高級(jí)別的旅游就是去那兩顆魂獸星去看魂獸，只是需要花費(fèi)特別、特別多的聯(lián)邦

40、幣。等自己長(zhǎng)大了，賺了錢，一定要去魂獸星看看，一定會(huì)特別有趣吧。39. 據(jù)說(shuō)，那兩顆星球，一顆叫龍皇星，一顆叫龍王星。不知道會(huì)是什么樣子呢。那里真的會(huì)有巨龍么？40. 一想到這些，藍(lán)軒宇就莫名的有些興奮起來(lái)。41. 就在這時(shí)，突然間，他體內(nèi)沒(méi)來(lái)由的一熱，讓正心存興奮的他頓時(shí)驚醒。緊接著，一股惡風(fēng)就從背后襲來(lái)。42. 哪怕是在體育館內(nèi)觀察著學(xué)生們表現(xiàn)的老師們，在這一刻都不禁皺起了眉頭。這個(gè)長(zhǎng)得很好看，卻站在那里看著吞馬傻笑的小家伙，恐怕要被淘汰了?。?3. 可就在這時(shí)，身在屏幕內(nèi)，完全背對(duì)危險(xiǎn)的藍(lán)軒宇，卻做出了令他們吃驚的反應(yīng)。44. 他整個(gè)身體猛然前撲，看上去就像是要摔倒似的。右手在地面上一撐

41、，已經(jīng)接近失控的身體變成側(cè)轉(zhuǎn)，右腳腳尖點(diǎn)在地面上，完全是利用腳踝的力量一瞪，整個(gè)人竟是在間不容發(fā)之際完成了一個(gè)變向，橫著就彈了出去。45. 一道黑影下一刻就撲在了他彈身之前的地方，地面上留下了十道深深的痕跡。46. 藍(lán)軒宇一個(gè)魚躍前滾翻，順勢(shì)站起，同時(shí)駭然朝身后看去。47. 他剛剛所做的這些完全都是下意識(shí)的反應(yīng)，是當(dāng)初和娜娜在一起，每天練習(xí)追逐、抓人練就的步法。48. 娜娜都說(shuō)過(guò)，他這步法勉強(qiáng)可以算是小成了，想要更好就只能是不斷的增加熟練度和提升魂力。49. 娜娜走了這些日子，藍(lán)軒宇一天都沒(méi)有懈怠過(guò)。經(jīng)歷過(guò)那幾件事之后，現(xiàn)在的他特別知道努力。尤其是他非常想達(dá)到二十級(jí)去找他的娜娜老師。50. 娜

42、娜留下的魂導(dǎo)通訊號(hào)碼，南澄查過(guò)了，那需要在天斗星才能打通聯(lián)系上。也就是說(shuō)，必須要去天斗星才行。51. 南澄已經(jīng)答應(yīng)他，等他的魂力快到二十級(jí)的時(shí)候，就專門帶他去天斗星一趟，去找娜娜。52. 藍(lán)軒宇得到了這個(gè)承諾和保證之后哪能不努力?。∷筒坏迷琰c(diǎn)去找他的娜娜老師呢。53. 所以，這步法和當(dāng)初相比，已經(jīng)練得越發(fā)純熟了。當(dāng)然，能夠避開這一下，也和他體內(nèi)一熱那種感覺(jué)有關(guān)。他隱約知道，那應(yīng)該是和自己的金紋藍(lán)銀草有關(guān)的，金紋藍(lán)銀草在守護(hù)自身這方面特別擅長(zhǎng)。54. 此時(shí)他才看清，那突然從背后不聲不響襲擊自己的，是一頭狼。55. 通體呈獻(xiàn)為淡淡的墨綠色，但身體周圍卻有一些扭曲的光芒，讓它顯得似乎有些虛幻。56

43、. 身長(zhǎng)大約在兩米左右，體型偏瘦，不算特別龐大。但一雙幽綠色的眼睛看上去卻十分滲人。尾巴垂在身后，不聲不響的，緩步向藍(lán)軒宇這邊逼來(lái)。57. 這是58. 藍(lán)軒宇頓時(shí)想起一種魂獸。59. 幽冥狼！60. 他這時(shí)心中除了害怕之外，多少還有些慶幸，慶幸于自己跟爸爸還是學(xué)過(guò)一些有關(guān)于魂獸知識(shí)的，有關(guān)于幽冥狼的情況，頓時(shí)浮現(xiàn)在自己心中。61. 幽冥狼，等等！幽冥狼是群居的??！62. 他迅速回身看去。63. 果不其然，就在他身邊不遠(yuǎn)處，還有森林邊緣，又有兩只幽冥狼鉆了出來(lái)，正不聲不響的朝著他這邊靠近。64. 幽冥狼本身并不是什么特別強(qiáng)的魂獸，它們速度較快，身上會(huì)有一種叫做幽冥之光的天賦能力。幽冥之光除了對(duì)它

44、們加速之外，還能降低物理攻擊造成的傷害。在魂獸之中是較為普通的。65. 可是，這普通也是相對(duì)而言。對(duì)于藍(lán)軒宇這么一個(gè)實(shí)際年齡只有七歲的孩子來(lái)說(shuō)，那可就不普通了啊！66. 怎么辦？藍(lán)軒宇心中首先產(chǎn)生的就是這個(gè)念頭。面對(duì)三頭幽冥狼，而且從它們身上的幽冥之光就能看出，這三頭幽冥狼恐怕都有百年級(jí)別了。這絕不是只有十四級(jí)魂力的自己所能應(yīng)對(duì)的。恐怕要三十級(jí)以上的魂師才能較為從容的去面對(duì)它們吧。67. 跑？自己人小腿短的，怎么可能跑得過(guò)以速度見(jiàn)長(zhǎng)的它們？68. 如果是娜娜老師知道自己面對(duì)這樣的情況會(huì)怎么告訴自己呢？藍(lán)軒宇搜刮著娜娜留下的印象。69. 不要慌，對(duì)，娜娜老師一定會(huì)先說(shuō)，遇事不要慌張。然后怎么辦？

45、70.-71.第六十七章 優(yōu)秀72. 藍(lán)軒宇的大腦開始飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。73. 無(wú)論是在哪個(gè)時(shí)代，魂師面對(duì)魂獸，其實(shí)最重要的一點(diǎn)都是要對(duì)魂獸足夠了解，然后才能制定相應(yīng)的策略去面對(duì)魂獸，戰(zhàn)勝魂獸。74. 藍(lán)軒宇現(xiàn)在腦海中出現(xiàn)的就是有關(guān)于幽冥狼的資料。75. 除了它們的特性之外，爸爸好像說(shuō)過(guò)，幽冥狼生性多疑，一般不喜歡正面進(jìn)攻，而是尋找到破綻之后一擊制敵。就像先前偷襲自己。也就是說(shuō)，它們其實(shí)也會(huì)有害怕么？76. 想到這里，藍(lán)軒宇心中一動(dòng)，左手抬起，一根根銀紋藍(lán)銀草頓時(shí)反卷而下，覆蓋住了他的手掌。一枚水球也隨之出現(xiàn)在他掌心之上，被他托舉在頭頂上方。77. 果然，當(dāng)這水球出現(xiàn)的時(shí)候，三頭正在緩緩靠近的幽

46、冥狼都停下了腳步。幽綠色的眼睛緊緊的盯視著藍(lán)軒宇，然后緩緩向側(cè)方徘徊，圍繞著他。78. 狼是一種特別有耐心的魂獸，它們也特別擅長(zhǎng)尋找機(jī)會(huì)。甚至可以和目標(biāo)不斷的消耗，消耗到對(duì)方疲倦露出破綻為止。79. 爸爸當(dāng)初是這么說(shuō)的，但至少，在看到水球讓幽冥狼暫時(shí)停下之后，藍(lán)軒宇略微松了口氣。80. 他略作思考之后，手中的水球開始出現(xiàn)變化，緩緩的凝結(jié)成一枚冰球，散發(fā)著淡淡的寒意。81. 幽冥狼的步伐頓時(shí)變得更慢了幾分，警惕的看著他。82. 藍(lán)軒宇把冰球交到自己的右手之中，然后左手又凝聚出一枚同樣大小的冰球。83. 河邊水元素充沛，他在操控的時(shí)候還是相當(dāng)容易的。84. 然后他緩緩向前走了一步。85. 三頭幽冥

47、狼幾乎是同步跟著他走出一步，依舊保持著先前和他同樣的距離。86. 藍(lán)軒宇看看周圍，突然，他加快了腳步，猛的朝著一個(gè)方向跑出三步。87. 三頭幽冥狼像是嚇了一跳，先是后躍，拉開了一點(diǎn)距離，然后才跟了上來(lái)。88. 而就在這時(shí)，藍(lán)軒宇突然發(fā)足狂奔起來(lái)，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向就跑。89. 逃跑？逃跑的時(shí)候可是最容易露出破綻的?。∪^幽冥狼鍥而不舍的迅速追了上來(lái)。90. 正向藍(lán)軒宇判斷的那樣，論奔跑，他怎么可能比得上以速度見(jiàn)長(zhǎng)的幽冥狼呢？91. 很快三頭幽冥狼就追了上來(lái)。92. 但就在這個(gè)時(shí)候，藍(lán)軒宇的腳下卻突然出現(xiàn)了變化，他先是向左右各自大幅度的虛晃一下，然后身體旋轉(zhuǎn)，借助前沖的慣性，滴溜溜一個(gè)轉(zhuǎn)身，就改變了方

48、向。93. 在高速行進(jìn)過(guò)程中突然變向，這可不是一件容易做到的事情啊！而且他這個(gè)變化的速度極快，給人一種眼前一花的感覺(jué)，三頭幽冥狼因?yàn)閭€(gè)性使然，原本已經(jīng)做好撲擊準(zhǔn)備的它們頓時(shí)停頓了一下，然后才急剎，改變方向，去追變向的藍(lán)軒宇。94. 速度是不如它們，但變向這方面，藍(lán)軒宇竟然還超過(guò)了三頭幽冥狼。95. 而也就在這時(shí)，藍(lán)軒宇右手上金紋藍(lán)銀草浮現(xiàn)，他整個(gè)人的速度猛然增加，不僅如此，右臂掄起，猛的將右手之中的冰球投射了出去。96. 并不是扔向身后的三頭幽冥狼，而是朝著斜前方扔了過(guò)去。97. 那個(gè)方向，正是先前他看到的那頭浸泡在河水之中洗澡的吞馬??！98. “砰！”冰球在吞馬頭頂上方炸開，爆炸力帶著冰霧和

49、冰屑狠狠的沖擊在了它身上，尤其是眼睛的位置。99. 對(duì)于任何魂獸來(lái)說(shuō)眼睛也都是脆弱的。更何況還是如此冰冷。100. 吞馬頓時(shí)吃痛，猛然直立起來(lái)，仰天發(fā)出一聲咆哮。101. 就在這時(shí)，藍(lán)軒宇已經(jīng)沖到河邊，身體猛然躍起，跳到吞馬背上，腳尖在他背上一點(diǎn)，就借勢(shì)跳過(guò)了河。然后左手之中的冰球在這個(gè)時(shí)候扔了出去。102. 冰球在飛行的過(guò)程中竟是一分為三，分別朝著三頭幽冥狼的方向飛射而去。103. 三頭幽冥狼眼看就到河邊了，卻被仰頭怒吼的吞馬嚇了一跳。這吞馬再溫和，那也是強(qiáng)大的千年魂獸。它的力量和防御可不是幽冥狼招惹得起的。104. 而就在這時(shí)，三枚冰球已經(jīng)到了它們近前。三頭幽冥狼身體一伏，它們并沒(méi)有從這三

50、枚冰球上感覺(jué)到什么威脅。105. 然而，詭異的一幕出現(xiàn)了。那三枚冰球在距離它們的頭部大約還有兩米的地方，突然在空中拐了個(gè)彎，然后全都朝著吞馬的方向飛去了。這冰球竟然在空中劃出了弧線。106. 吞馬在洗澡的時(shí)候，是閉著眼睛享受的，冰球炸開，刺激了它脆弱的眼皮，讓這溫和的千年吞馬大怒。怒吼咆哮之時(shí)，藍(lán)軒宇已經(jīng)從他背上跳了過(guò)去，以它的體積和防御，根本就沒(méi)什么感覺(jué)。107. 三頭幽冥狼的接近它當(dāng)然是感受到的，在怒吼的過(guò)程中，正扭頭過(guò)來(lái)，剛好看到的，就是那三枚冰球朝著自己飛來(lái)。108. 是它們！109. “吼”吞馬暴怒大吼，三枚冰球在空中瞬間被震碎成齏粉，然后它那碩大的身軀就從河里站了起來(lái)，張著血盆大口

51、就朝著三頭幽冥狼沖了過(guò)去。110. “嗷嗷嗷！”巨大的聲浪帶著氣流吹的三頭幽冥狼就地翻滾，恐懼的尖叫聲中，夾著尾巴掉頭就跑。111. 如果它們會(huì)說(shuō)話，此時(shí)一定很想大喊一聲：冤枉?。?12. 吞馬雖然體型龐大、行動(dòng)緩慢，但它能夠被大多數(shù)食肉魂獸放過(guò)除了皮糙肉厚之外，肯定也有著它足以威懾的一面。113. 吞馬本身是吃草的，但急了也一樣能吃肉。天賦技能吞噬，擁有恐怖的吞吸之力。那巨大的大嘴張開，一口就能吃掉半頭幽冥狼毫無(wú)問(wèn)題。它一發(fā)怒，頓時(shí)嚇得三頭幽冥狼屁滾尿流。114. 藍(lán)軒宇落在河的另一邊，呼吸有些急促，小臉微紅，眼中的驚懼之色并未減退，但看著三頭幽冥狼就這么跑了，這才大大的松了口氣，背后的衣襟

52、卻已經(jīng)被汗水浸透了。115. 果然好危險(xiǎn)啊這里！116. 紫蘿分院體育館。117. 眾位本院老師面面相覷，就連牧重天心中都是極其震驚的。118. 驅(qū)馬吞狼？這是一個(gè)年僅八歲的孩童能夠做到的？尤其是藍(lán)軒宇那冰球的控制，可謂妙到毫顛。最后三個(gè)帶有回旋之力的冰球可以說(shuō)是決定性的，禍水東引，借助吞馬之力嚇跑了幽冥狼。119. 無(wú)論是應(yīng)變速度、反應(yīng)速度再加上自身對(duì)于武魂的控制力，都是可圈可點(diǎn)。簡(jiǎn)直可以說(shuō)是教科書一般的應(yīng)對(duì)方式??！120. 牧重天一拍大腿，“這孩子要了?！?21.-122.第六十八章 三眼魔猿123. 他們選的就是天才，毫無(wú)疑問(wèn)，藍(lán)軒宇絕對(duì)符合天才的一切特質(zhì)。124. “現(xiàn)在把他弄出來(lái)嗎？

53、”坐在屏幕前的老師問(wèn)道，他們又何嘗不是驚艷呢？考核的學(xué)校紫蘿分院當(dāng)然不是第一個(gè)，他們這次考核，幾乎覆蓋了天羅星多座分院，但一下就能讓人眼前一亮的孩子可不多??！藍(lán)軒宇剛剛的表現(xiàn)，雖然武魂沒(méi)有多強(qiáng)，可他的反應(yīng)、應(yīng)變還有對(duì)于局面的判斷，無(wú)不妙到毫顛。就算是成年魂師遇到這種情況恐怕都很難有他處理的這么好了。125. 這怎能不讓人感到驚喜呢？126. “繼續(xù)，看看他還能做到多少。這對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一次歷練?！?27. 藍(lán)軒宇這會(huì)兒的反應(yīng)還是挺大的，這是他第一次面對(duì)魂獸，雖然嚇跑了三頭幽冥狼，可他自己也被嚇得夠嗆。那可是魂獸啊！只差一點(diǎn)，他就要成了幽冥狼的盤中餐了。128. 這虛擬世界實(shí)在是太真實(shí)了，真不敢想

54、象如果被幽冥狼咬上一口會(huì)是怎樣的感覺(jué)。129. 吞馬嚇跑了幽冥狼，終究是性格溫和速度又慢，優(yōu)哉游哉的重新回到河水中趴了下來(lái)，看都沒(méi)看藍(lán)軒宇一眼。130. 藍(lán)軒宇心中微動(dòng)，他突然覺(jué)得，這吞馬似乎也挺可愛(ài)的，既然它不會(huì)主動(dòng)攻擊自己，那不如索性就在它身邊好了。再有先前幽冥狼的情況，故技重施似乎也是不錯(cuò)的選擇啊！131. 想到這里，藍(lán)軒宇就在距離吞馬不遠(yuǎn)的地方坐了下來(lái)，把后背的方向?qū)χ恬R，目光不時(shí)朝著四周警惕的看著。有了先前的教訓(xùn)，他可是一點(diǎn)都不敢大意??！132. 事實(shí)證明，他的選擇是相當(dāng)正確的，很快，他就又看到有魂獸出現(xiàn)了。這些魂獸大多數(shù)是來(lái)河邊喝水的，但也有發(fā)現(xiàn)他的，發(fā)現(xiàn)他的魂獸有一些表示了惡意

55、和進(jìn)攻性，這個(gè)時(shí)候藍(lán)軒宇就會(huì)向吞馬身邊靠靠。那些魂獸果然沒(méi)太敢靠近。133. 無(wú)論怎么說(shuō)，吞馬也是千年魂獸，在魂獸的世界中還是涇渭分明的。除非是134. “砰、砰、砰！”低沉的悶響聲響起，周圍的森林似乎都在輕微的震顫著。135. 原本匍匐在河水中的吞馬突然抬起頭來(lái)，慵懶的眼眸中流露出幾分警惕之色，而在河邊附近喝水的其他魂獸們也都是朝著那聲音傳來(lái)的方向看去。136. “嗷嗷嗷嗷”就在這時(shí)，憤怒的咆哮聲從森林中響起。先前還處于觀望狀態(tài)之中的魂獸們頓時(shí)毫不猶豫的撒腿就跑，朝著反方向跑。就連那吞馬也不例外。137. 什么情況??！吞馬別跑??！藍(lán)軒宇心中一急，這吞馬對(duì)他的保護(hù)可是有一段時(shí)間了，他是相當(dāng)滿足

56、的，這一跑，他可怎么辦啊？138. 就在這時(shí)，森林之中，一道小小身影全身帶著白光飛速的朝著他這邊沖了過(guò)來(lái)。139. 藍(lán)軒宇先是一愣，但緊接著竟是認(rèn)出了那道身影來(lái)，不是別人，正是葉靈瞳。140. 她跑的好快??！這是藍(lán)軒宇的第一反應(yīng)。141. 而此時(shí)的葉靈瞳，幾乎是把吃奶的力氣都用出來(lái)了，天罡霸體催動(dòng)到極致，飛速前沖。142. 藍(lán)軒宇眼睜睜的看著她從自己身前一掠而過(guò)，似乎連看都沒(méi)看到自己，他只是隱約看見(jiàn)，葉靈瞳臉上滿是驚恐之色。143. 就在這時(shí)，一個(gè)龐然大物從森林中跑了出來(lái)。144. 那是一只通體雪白的巨猿，它的身高足有四米開外，雙臂奇長(zhǎng)無(wú)比。論體型，它并沒(méi)有吞馬那么肥碩，可是，它的速度卻要比吞

57、馬快樂(lè)不知道多少，一個(gè)彈跳就是十幾米，飛快無(wú)比。它的目標(biāo)似乎正是葉靈瞳啊！145. 看到這局面，藍(lán)軒宇哪還敢猶豫，同樣也是掉頭就跑。右手金光閃爍，金紋藍(lán)銀草附著于手掌之上，狂奔而起。146. 這一跑起來(lái)，他只覺(jué)得自己身體兩邊景物飛速掠過(guò)，奔跑速度竟是極快的。147. 事實(shí)上，藍(lán)軒宇的身體素質(zhì)在同齡人之中絕對(duì)是最強(qiáng)的，畢竟每天都在吃珍稀食材，再加上他自身血脈的緣故。此時(shí)金紋藍(lán)銀草附帶能力催動(dòng)起來(lái)，令他的力量、速度都是大增，竟是比剛剛從他身前掠過(guò)的葉靈瞳跑的還要快上幾分。148. 背后那白色巨猿落地的聲音不斷傳來(lái)，藍(lán)軒宇很快就追到了葉靈瞳身邊。149. 他這會(huì)兒突然覺(jué)得，自己和葉靈瞳是不是真的有問(wèn)

58、題??！為什么每次遇到她總是沒(méi)好事。150. 她主動(dòng)欺負(fù)自己就算了，第一次她帶著她爸爸上門，就把自己弄暈了。之后又屢屢針對(duì)。這好不容易來(lái)個(gè)綜合考試，她又把危險(xiǎn)帶到了自己面前。151. 當(dāng)藍(lán)軒宇從葉靈瞳身邊超過(guò)去的時(shí)候，葉靈瞳才看到了他。152. “你、你怎么也在這里？”葉靈瞳氣喘吁吁的說(shuō)道。153. 藍(lán)軒宇沒(méi)好氣的道：“這話應(yīng)該我問(wèn)你才對(duì)，我本來(lái)待得好好的，你卻引過(guò)來(lái)那么一個(gè)大家伙?！?54. “我也不想啊！我本來(lái)想要在樹上藏一藏，然后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白色的小猴子看著挺可愛(ài)的，然后我就抱了抱，它不讓我抱，我就捏著它脖子給抓到我懷里。然后，然后后面那大家伙就來(lái)了”155. 藍(lán)軒宇翻了個(gè)白眼，不用問(wèn)他也明

59、白了，葉靈瞳沒(méi)事兒抓了人家孩子，人家能不急么？156. “可是，我已經(jīng)把那小家伙還給他了?。∷趺催@么記仇？”葉靈瞳一臉委屈的說(shuō)道。157. 藍(lán)軒宇翻了個(gè)白眼，“你還委屈了？那是三眼魔猿?。』戢F里特別強(qiáng)大的一種，看體型，恐怕有千年修為。這片森林估計(jì)它都是主宰。你自己找死就算了，為什么連累我？我招你惹你了？”158. “咚咚、咚咚、咚咚！”就在他們說(shuō)話的工夫，后面的三眼魔猿已經(jīng)追上來(lái)了。159. 正如藍(lán)軒宇所說(shuō)的那樣，這種魂獸在這片森林之中確實(shí)是有著霸主地位的。哪怕是在虛擬世界的程序設(shè)置上，這也是這個(gè)考核的最強(qiáng)存在。160. 葉靈瞳的運(yùn)氣，那真不是一般的“好”啊！161. “呼！”背后恐怖的惡風(fēng)

60、撲面。有了之前面對(duì)幽冥狼的經(jīng)驗(yàn)，藍(lán)軒宇毫不猶豫的就朝著側(cè)面撲去。他總算是還顧念著葉靈瞳怎么也是同學(xué)，在撲出去的同時(shí)，右手一拉葉靈瞳，兩個(gè)人同時(shí)朝著側(cè)面摔了出去。162. “你干嘛？”葉靈瞳嘴里尖叫著就和藍(lán)軒宇摔成了滾地葫蘆。但她的質(zhì)問(wèn)下一刻就卡在了嗓子里。163. “轟”他們先前前沖的方向，巨大的白色身影猛然掠過(guò)，宛如狂風(fēng)一般，地面炸裂，恐怖的氣息撲面而來(lái)。氣流都將他們掀飛到了一旁。164.-165.第六十九章 藍(lán)軒宇之危166. 此時(shí)葉靈瞳摔在藍(lán)軒宇身上，兩個(gè)此時(shí)眼中都是驚懼之色。藍(lán)軒宇猛的一推她，大叫道：“分開跑。”一邊說(shuō)著，他一抬手，一枚冰錐就朝著三眼魔猿額頭上的第三只眼射去，然后扭頭就