紙船和風(fēng)箏 (8)

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識8個生字、會寫帶有提手旁的字。有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼?！窘虒W(xué)重點】：認(rèn)識本課的生字，交流識字方法。會寫抓、扎等字?！窘虒W(xué)難點】：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與小熊之間的友誼?！窘虒W(xué)過程】：激情導(dǎo)入孩子們，今天老師給大家?guī)韮晌慌笥?，大家來來看看它們是誰？（貼圖）他們住在一座美麗的山林里，在那里鮮花盛開、綠樹成蔭、小溪潺潺的流淌，他們之間發(fā)生了一件動人心弦的故事，你們想知道嗎？今天就讓我們一起走進這個美麗的童話故事。（板書課題：20、紙船和風(fēng)箏）齊讀課題。初讀課文、討論交流自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。展示匯報，讀句子。（出示課件）討論識字方法。出

2、示學(xué)生自己制作的生字卡。指導(dǎo)書寫“扎、抓”兩個字。過渡：看到你們認(rèn)真的樣子老師真高興，孩子們老師給你們帶來一位朋友來看看這只小熊它是什么表情呀？三、學(xué)習(xí)第一部分（2-6段）。孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第26自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的？自由讀指名說（3）對呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。（一）重點學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂壞了”。1、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時候有什么表現(xiàn)呢？（指名說）課件： 小熊拿起紙船一看，樂壞了。 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。是呀，小熊拿起紙船一看，引讀樂壞了松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引

3、讀也樂壞了 2、體會朗讀“樂壞了”3、多快樂的小熊呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？出示課件：第三自然段先自己練一練吧指名讀師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福友誼）師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得（齊讀第三自然段。） 5、拿到紙船的小熊因為松鼠的心意情意友誼樂壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂壞了呢？出示課件：第五自然段我請一位小朋友讀這一段。（指名讀）6、小松鼠，你為什么樂壞了？（指名說）7、所以，小松鼠樂壞了！誰愿意把快樂和大家一起分享？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？你能超

4、過他嗎？讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。四、學(xué)習(xí)第二部分（711段）過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏傳遞了小熊和松鼠相互的祝福，使它倆成了好朋友，可是，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻沒有了。這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。到底發(fā)生了什么事呢？下面請聽老師來朗讀7-11自然段。1、師：同學(xué)們，你有什么樣的感受？2、 哪些自然段讓你體會到了這樣的感受？3、根據(jù)學(xué)生所體會的自然段，進行解讀松鼠和小熊的心情。4、重點理解第7自然段理解“漂流、飄蕩”：（1）師：看這兩個詞語，齊讀。你覺得貼在哪合適？（生貼）說說為什么？（順?biāo)?、隨風(fēng)飄蕩）（2）說一說：漂流的（ ） 飄蕩的（ ）5、

5、 “飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，真美呀，可是這么美的東西，我們卻再也看不到了。”齊讀第7段。體會：“山頂上，再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里，再也看不到漂流的紙船了?！睅煟盒∷墒蠛托⌒苄那樵鯓?？（傷心、難過）帶著傷心、難過的心情讀一讀。個別讀、齊讀。6、體會“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”（1） 師：同學(xué)們讀讀這句話，你心里有什么感受？（小松鼠渴望和好的心情）（2）如果你是小松鼠，你會主動放一只紙船給小熊嗎？7、學(xué)習(xí)第11段。(1)、師：“小松鼠和小熊和好了嗎？”(2)、松鼠把一只只紙船放進了小溪里，它每放一只紙船就對小熊說一句話，它說什么呢？(3)、師：紙船和風(fēng)箏使這一對朋友又和好了。同學(xué)們認(rèn)為，應(yīng)該怎樣交朋友？如果你和你的朋友發(fā)生了爭執(zhí)你該怎樣做？或者說你從小松鼠和小熊身上學(xué)到了什么？總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的