12級(jí)網(wǎng)絡(luò)一班信息技術(shù)與課程整合作業(yè)二21

1、高中基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案章節(jié)名稱3.2 信息的編程加工計(jì)劃學(xué)時(shí)2 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析算法的概念是指為解決一個(gè)問題而采取的方法和步驟。算法設(shè)計(jì)一是尋找法;二是描述一下實(shí)現(xiàn)這個(gè)方法的步驟。信息的編程加工步驟第一步：分析信息；第二步：設(shè)計(jì)方法；第三步：編寫代碼；第四步：調(diào)試運(yùn)行；學(xué)習(xí)者分析高中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)水平差異大。對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)不了解，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：了解并嘗試編程的主要過程。知識(shí)與技能：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程與方法：了解并嘗試編程的主要過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通

2、過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的，增加學(xué)生的成就感。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本 方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、創(chuàng)設(shè)情境：教師提問：學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？學(xué)生回答：需要相關(guān)。再問：哪位同學(xué)用過專門的處理比賽數(shù)據(jù)的？ 學(xué)生回答多半是沒有。引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小。 演示：100 米決賽項(xiàng)目成績(jī)排序程序 學(xué)生試用。給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)的過程

3、。提問：如果讓對(duì)這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”解決問題的方法和步驟。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說明算法： 1、 如何交換兩變量 a,b 中的值在計(jì)算中處理此類問題時(shí)不能直接交換 a,b 的值，需臨時(shí)變量 TEMP,逐步交換 類似交換兩個(gè) 中飲料，需借助于另一個(gè)空 如 a9，b2，步驟如下： （1）將 a 的值 9賦給temp；將b 的值 2 賦給 a；將temp 的值 9 賦給b；二、問題解決：演示：冒泡排序算法 介紹數(shù)組概念?。赫?qǐng) 5 個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開始，與相鄰的學(xué)生比較

4、卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。 三、體驗(yàn)過程：提問：計(jì)算機(jī)也會(huì)這樣思考嗎？如何讓計(jì)算機(jī)知道設(shè)計(jì)的算法呢？引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：需求分析（算法分析）：確定要解決，即要計(jì)算機(jī) “做什么” ？設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼上機(jī)調(diào)試與：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果 。三、小結(jié)信息的編程加工就是利用某種計(jì)算機(jī)語言，對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行描述，然后通過調(diào)試和修改得到可實(shí)現(xiàn)加工目標(biāo)的程序，最終解決問題。依據(jù)的理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平內(nèi)容與形式使用方式使用效果算法較高書本看書較好算法的設(shè)計(jì)低多舉例好信息編程加工步驟較低多運(yùn)用編程演示很好教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境算法的概 念10 分鐘提問小組引出課題列舉簡(jiǎn)單 的例子說 明算法設(shè)計(jì)20 分鐘講解聽課讓學(xué)生初步了解算法解決在創(chuàng) 設(shè)情境中 引出的問 4.信息的編程加工步