七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_Unit_2_Looking__Different說(shuō)課稿_仁愛版

1、仁愛英語(yǔ)七年級(jí)（上）Unit 1 Making new friends說(shuō)課稿 鄂俊芳各位老師：大家好！ 讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。多年來(lái)，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說(shuō)課，使我更快地成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是Unit 1 Making new friends我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)和反思與評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。教材分析（說(shuō)教材） 1、教材概述本單元的主題為Making new friends通過(guò)中國(guó)的康康，加拿大的簡(jiǎn)，古巴的瑪利亞和美國(guó)的邁

2、克爾與他們同學(xué)從初次見面的新學(xué)校生活，完成本單元三個(gè)話題的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和功能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如大聲朗讀、積極傾聽、樂(lè)于參與、認(rèn)真書寫等。Topic 2（Where are you from ？section A）在第一話題的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹自己與詢問(wèn)他人姓名，電話號(hào)碼，國(guó)籍等基本信息的表達(dá)，主要的句型和語(yǔ)法有：“Whats your name?”, “Where are you from?”,同時(shí)通過(guò)一些人名，標(biāo)志性建筑，自然風(fēng)光，國(guó)旗來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)家和城市名稱類單詞。本話題開始新標(biāo)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步了解元音字母a 、e和輔音字母 p/b/t/

3、d/和 g的讀音規(guī)則，使其能夠根據(jù)所學(xué)音標(biāo)嘗試進(jìn)行單詞的拼讀和拼寫。最后通過(guò)活動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。2、重點(diǎn)與難點(diǎn)基于對(duì)教材的地位和作用的分析及學(xué)生大部分都羞于開口講英語(yǔ)這一實(shí)際情況，結(jié)合本節(jié)課考點(diǎn)。我把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：重點(diǎn)： 掌握、運(yùn)用新的詞匯及重點(diǎn)詞組（excuse 、me、 what、your、please、from、where、Canada、America、等） 能熟練應(yīng)用 “Where are they from?, Whats your name?” “They are . is from”. 難點(diǎn)：使學(xué)生真正掌握重要語(yǔ)言點(diǎn)并內(nèi)化為自己的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都開口說(shuō)英語(yǔ)；養(yǎng)成說(shuō)英

4、語(yǔ)的習(xí)慣3、教學(xué)目標(biāo)：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：初學(xué)生能用聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點(diǎn)；能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；能簡(jiǎn)單描述人物或事件。且英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為以下4個(gè)方面：語(yǔ)言知識(shí)（1）語(yǔ)音字母a的發(fā)音規(guī)律掌握輔音因素/ / /t/ /d/ /k/ /g/等的發(fā)音，掌握部分輔音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。能識(shí)別并正確使用不同的語(yǔ)調(diào)。了解英語(yǔ)語(yǔ)音中的不完全爆破現(xiàn)象。詞匯掌握who、Japan、

5、England, he/ she等17個(gè)單詞。 理解Cuba、 America、Canada、等單詞語(yǔ)法掌握I/he/she/you/it的用法學(xué)習(xí)含有what和who的特殊疑問(wèn)句功能與話題談?wù)撊说男彰癢hats your name?”談?wù)搰?guó)籍“Where are you from?” 2.語(yǔ)言技能聽 能聽懂有關(guān)姓名、國(guó)籍。能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，例如陳述句和疑問(wèn)句。能聽懂學(xué)習(xí)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并作出適當(dāng)反應(yīng)。 （2）說(shuō)能用英語(yǔ)口頭描述自己姓名、來(lái)自哪里。能用英語(yǔ)描述小組成員的情況，用不同人稱造句。 （3）讀能閱讀有關(guān)的簡(jiǎn)單句子。 （4）寫能寫出簡(jiǎn)單句子。能用學(xué)過(guò)的句子描述一個(gè)人的簡(jiǎn)單情況情

6、感態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人的姓名、國(guó)籍、加深了解，并注意培養(yǎng)他們的互相幫助、小組合作。學(xué)習(xí)策略在本單元中，。應(yīng)聯(lián)系身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)及朋友的姓名、家鄉(xiāng)，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)際描述，使學(xué)生逐步形成把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、說(shuō)教學(xué)策略我們大部份的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、掌握及運(yùn)用能力有較大的差距，大部分對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：基礎(chǔ)階段教育的英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是“分層導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、精講互動(dòng)、合作訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從差生抓起

7、，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。在“分層導(dǎo)學(xué)、合作訓(xùn)練”的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平及能力分為A、B、C、D四個(gè)層次；各小組的英語(yǔ)成績(jī)及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競(jìng)爭(zhēng)。三、說(shuō)教學(xué)方法（一）教法以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自編一篇對(duì)話，以完成任務(wù)為動(dòng)力，在動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，把知識(shí)和技能融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握、使用重點(diǎn)詞組及句型的能力目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。2、競(jìng)賽教學(xué)法：通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。 3、聽力訓(xùn)練法：通過(guò)聽錄音

8、、回答問(wèn)題，在聽中感知、模仿達(dá)到提高學(xué)生聽力的目標(biāo)。4、提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，集體、分組、分行回答，或個(gè)別學(xué)生回答形式開展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識(shí)，化解難點(diǎn)。 5、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。（二）學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成聽的習(xí)慣學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語(yǔ)，聽同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。2、及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。3、積極操練，重在口頭在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想

9、說(shuō)的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí),提高語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。四、說(shuō)教學(xué)程序（以Topic 2 Section A為例）（一）課前準(zhǔn)備及檢查預(yù)習(xí)階段（競(jìng)賽教學(xué)法）（5分鐘） 1、以聽寫的方式復(fù)習(xí)上個(gè)話題的內(nèi)容。 2、以兩張幻燈片，來(lái)檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：以輕松的歌曲形式讓學(xué)生剛上課就有開口的機(jī)會(huì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。（二）復(fù)舊引新階段（提問(wèn)引入法）（7分鐘） 1、先讓學(xué)生看一些國(guó)家標(biāo)志性的建筑物、人物圖片。 2、就圖片中的人物情況來(lái)導(dǎo)入新課 -Who are they? - They are. (由此引入本節(jié)內(nèi)容

10、：)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)自該掌握的知識(shí)點(diǎn)心中有數(shù) 3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握單詞及詞組：（excuse me, what, your ,name , please, where, from, Canada, America, Japan, England.） 掌握句子（日常交際用語(yǔ)）Whats your name?Who are they?Where are you from? 學(xué)會(huì)使用以上單詞、詞組及句型討論關(guān)于人物、國(guó)籍、人稱代詞的用法。（三）熟悉語(yǔ)言階段（12分鐘）1、聽a的對(duì)話遍，讓學(xué)生自己說(shuō)出聽到了哪些表示人名和國(guó)家的詞。2、教新單詞。3、觀看課文動(dòng)畫后，老師帶讀1a,全班跟讀。4、學(xué)

11、生表演（鼓勵(lì)學(xué)生盡量背誦）（突破本節(jié)讓學(xué)生開口的難點(diǎn)）5、講解語(yǔ)言點(diǎn)的用法6、聽錄音，完成1b，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行提問(wèn), 及時(shí)地得到反饋，校對(duì)答案再聽錄音。（四）情景交際階段（8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1.變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；2.重點(diǎn)難點(diǎn)分解；3.實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的交際能力及與他人合作的能力的目標(biāo)。教師可以按照交際方式和學(xué)生對(duì)話（看圖片或自編對(duì)話1c），也可以讓學(xué)生與學(xué)生自由對(duì)話，做到人人都要開口說(shuō)話。（五）學(xué)生自學(xué)，小組合作探究階段（11分鐘） 4、以游戲的方式做本節(jié)的第2a/2b部分。設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，符合記憶邏輯。（六）當(dāng)堂小結(jié)（1分鐘） 師問(wèn)生答（七）作業(yè)布置（1分鐘）設(shè)計(jì)意圖：1.鞏固當(dāng)堂所學(xué)；2.為為下節(jié)教學(xué)做好鋪墊下節(jié)教學(xué)做好鋪墊 1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容2、熟背單詞和對(duì)話五、板書設(shè)計(jì)New words Main points 其他知識(shí)點(diǎn)What 1、Whats your name ,please ?where 2、Where are you from ?who 3、Who