新形勢下大學(xué)生自我管理體系能力的培養(yǎng)

1、新形勢下大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)肖祎吉林大學(xué)珠海學(xué)院摘要：作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，大學(xué)教育在整個(gè)社會(huì)主義教育事業(yè)中占有著舉足輕重的作用，大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)也就隨之變得十分重要。在新的發(fā)展形勢之下，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠使學(xué)生較快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，還能夠推動(dòng)整個(gè)高等教育的健康、快速發(fā)展。本文中，筆者首先對新形勢下大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的必要性及其存在的問題進(jìn)行了說明，然后提出了具體解決措施，希望能夠促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞：新形勢大學(xué)生自我管理現(xiàn)階段，我國高等教育正處于面向21世紀(jì)教育改革的關(guān)鍵階段，這一階段改革的主要目的是清除以往高等

2、教育教學(xué)過程中所存在的各種問題，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的高素質(zhì)、高技能、高適應(yīng)度的現(xiàn)代化人才。而作為高等院校改革的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，要從傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的充滿現(xiàn)代化和創(chuàng)造性的大學(xué)生自我管理模式改進(jìn)，這樣才能跟緊時(shí)代步伐，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出時(shí)代需求的棟梁人才。一、大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的必要性1國家、社會(huì)對大學(xué)生群體提出的必然要求大學(xué)生肩負(fù)振興中華的重?fù)?dān)，是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，是我國的寶貴財(cái)富。面對日益激烈的市場競爭，大學(xué)生要培養(yǎng)自己較高的自控能力和自我管理能力，要能夠獨(dú)立自主地處理自己的生活、學(xué)習(xí)和工作，要能夠與周圍的人友善相處，能夠與周圍的人合作

3、共事，并在這一過程中不斷提高自身能力和水平，以更好地服務(wù)于國家和社會(huì)的需求。從這一點(diǎn)上來講，提高大學(xué)生自我管理能力，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體發(fā)展，還關(guān)系到我國的長久、可持續(xù)發(fā)展。是適應(yīng)新時(shí)期高等教育管理體制變革的需要一方面，現(xiàn)代化的高校倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，這樣的教育理念是從學(xué)生角度出發(fā)的，必然賦予了學(xué)生更多的權(quán)利和自由，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的重要作用，而大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)則是這一教學(xué)模式中重要的一環(huán)，是不可或缺的。另一方面，大學(xué)生通過自我管理，能夠提高自己的約束能力和自學(xué)能力，能夠更好地支配自己的業(yè)余時(shí)間，這為現(xiàn)代化的高等教育教學(xué)提供了一個(gè)新的發(fā)展思路和發(fā)展

4、方向，勢必會(huì)影響到教育管理體制的變革。提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)改革發(fā)展的需要大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)過程是促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程，這一過程要求學(xué)生要能夠獨(dú)立自主地處理自己的事務(wù)，在完成目標(biāo)的過程中不斷發(fā)揮自己的潛能和和創(chuàng)造力。這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自我思考能力、觀察問題的能力、解決問題的能力以及堅(jiān)持不懈的毅力，能夠提高學(xué)生的理性度，從而能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展改革的需求。二、當(dāng)前大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)面臨的問題受環(huán)境影響沒有養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣在沒有踏入大學(xué)校門之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以升學(xué)為目的，是一種強(qiáng)制性的、必須性的學(xué)習(xí)，在學(xué)校有教師的約束、管制，在家有父

5、母的教導(dǎo)，學(xué)生只需執(zhí)行即可。而大學(xué)生活則與此完全相反，學(xué)習(xí)完全靠自覺，沒有了教師的強(qiáng)制性監(jiān)督，也遠(yuǎn)離了父母的管束，很多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)這樣的學(xué)校生活，沒有明確的目標(biāo)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放任自流，更別提自我管理能力培養(yǎng)的問題了。此外，當(dāng)代大學(xué)生多是一些獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，沒有過集體生活，不能夠獨(dú)立自主的處理個(gè)人事務(wù)，不能夠管理自己的生活，這種成長環(huán)境大大阻礙了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。將自我管理等同于學(xué)生自己管理自己新形勢下大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生的自己事情，也是教育教學(xué)工作者的事情。好多教師認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力就要完全放手對學(xué)生的控制和管理，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)校不

6、要去干涉。實(shí)際上，這種觀點(diǎn)是片面的。學(xué)生的自我管理并不意味著這是學(xué)生自己的事情，而是學(xué)生在管理者潛移默化的引導(dǎo)之下能動(dòng)地接受學(xué)校管理活動(dòng)、能動(dòng)地培養(yǎng)自己各方面的能力，是學(xué)生將學(xué)校管理理念落到實(shí)處的一種具體表現(xiàn)。三、新形勢下大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)途徑分析1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的思想意識轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的思想意識是提高大學(xué)生自我管理能力的根本。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理中的本位主義，分析時(shí)代形式和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后的管理意識，以學(xué)生為主，多方面培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理意識。當(dāng)代大學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)并不是一個(gè)自發(fā)的過程，而是一種有意識的管理活動(dòng)，是形成于

7、不斷的實(shí)踐過程中的。教師要多多組織學(xué)生參與一些集體活動(dòng)，公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、班級活動(dòng)等都可，這樣能夠提高學(xué)生的團(tuán)體意識和集體適應(yīng)能力，能夠幫助學(xué)生建立起科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。2改善輔導(dǎo)員對學(xué)生自我管理的工作方法要想提升學(xué)生的自我管理能力，就要構(gòu)建一種新型的管理模式，而新型管理模式構(gòu)建的關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員的工作方法。具體而言，輔導(dǎo)員可從以下三個(gè)方面入手：第一，指導(dǎo)學(xué)生制定班級工作計(jì)劃。計(jì)劃是指路的明燈，能夠?yàn)楣芾砉ぷ魈峁┓较?。通過指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠幫助學(xué)生理清人與人、人與事、事與人之間的關(guān)聯(lián)性和重要性，能使每個(gè)學(xué)生都明白自己的職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)所在，從而激發(fā)自己的自主管理能力。第二，重

8、視學(xué)生自我管理活動(dòng)的反饋與評估。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及自我管理活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和反饋，并制定一套嚴(yán)格的檢查、監(jiān)督制度，使學(xué)生能夠及時(shí)看到反饋結(jié)果，且班內(nèi)各成員之間要能夠互相溝通，這樣能夠?qū)Υ髮W(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一種推動(dòng)作用。第三，注重班干部的帶頭領(lǐng)跑作用。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過程中輔導(dǎo)員要有所側(cè)重，從班干部入手，為其他學(xué)生樹立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。3充分發(fā)揮學(xué)生的自治性學(xué)生自我管理工作是否成功，關(guān)鍵看學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能否得到充分發(fā)揮。這就要切實(shí)把學(xué)生看成是學(xué)校的主體，是參與學(xué)校教育、管理的重要力量，這主要通過兩個(gè)方面體現(xiàn)出來

9、：一是凡是與學(xué)生有關(guān)的一切規(guī)章、制度、措施等，都應(yīng)有利于學(xué)生活力的發(fā)揮，有利于學(xué)生自我教育、自我管理能力的提高，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；二是要充分發(fā)揮學(xué)生中黨員、團(tuán)員和學(xué)生會(huì)等組織的作用，讓學(xué)生參與學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，增加學(xué)生自我管理的意識和能力，樹立開放教育的觀念，讓學(xué)生在廣泛的社會(huì)實(shí)踐和交往中激發(fā)創(chuàng)新欲望，鍛煉創(chuàng)造才能，并在鍛煉能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我管理?？傊?，大學(xué)生管理工作并不是一項(xiàng)簡單的、靜態(tài)的、短期內(nèi)能夠做好的事情，其涉及到多方面的內(nèi)容，具有復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、長期性，需要廣大教育教學(xué)工作者在長期的實(shí)踐過程中慢慢來實(shí)現(xiàn)。鑒于此，每一個(gè)高等院校的管理者都要根據(jù)新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)管理理念以及管理路徑，不斷研究新方法、解決新問題，用創(chuàng)新的理念去指導(dǎo)學(xué)生，用積極主動(dòng)的形態(tài)去影響大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，這樣才能夠培