三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案第五單元第一、二課

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案課題： 什么是面積 授課教師：主備人張正娟 年級(jí)三年級(jí)課 時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。 2、經(jīng)歷比圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較兩個(gè)圖形面積大小，體驗(yàn)比較策略的多樣性。 教 學(xué) 過 程修改欄一、導(dǎo)入新課 1“面積”同學(xué)們?cè)谄匠Ｉ钪新犨^嗎？你能談一談你心目中的“面積”嗎？讓學(xué)生暢所欲言，教師不做任何評(píng)價(jià)。2活動(dòng)：摸老師準(zhǔn)備的兩本書的封面（語文、數(shù)學(xué)）說說，你有什么感覺？ 觀察老師的手掌面和你的手掌面（師生手掌對(duì)著手掌），你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3教師引導(dǎo)小結(jié)：剛才同學(xué)

2、們感受并觀察到了書的封面有大、有小，手掌面有大、有小，這些物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。 2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。三、生自學(xué)，自學(xué)提示1，請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第49頁第一部分內(nèi)容總結(jié)出面積的定義。2、看第二部分內(nèi)容之后小組合作探索“比較兩個(gè)圖形面積大小的方法都有哪些？”用自己喜歡的方法動(dòng)手比一比。四、后教 1指名回答:什么叫面積？之后師做準(zhǔn)確的定義（物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積）。2.教師展示：教材中的正方形和長(zhǎng)方形，提問：這兩個(gè)圖形誰的面積大呢？ 當(dāng)學(xué)生回答發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師提問

3、：怎樣才能準(zhǔn)確地比較出它們面積的大小呢？小組匯報(bào)：（教師可以隨機(jī)用課件展示學(xué)生的方法）重疊、剪拼、擺圖形、畫格子3.師提問：你覺得哪種方法更好些，為什么？生1：擺圖形，因?yàn)槟菢涌雌饋砗苤庇^。生2：畫格子，因?yàn)檫@樣比出來的比較準(zhǔn)確。如果用大小不同的格子能比較這兩個(gè)圖形的面積嗎？為什么？ 生：不能，因?yàn)楦褡哟笮〔灰粯泳蜔o法比較面積大小，只有格子大小一致才能比較面積大小。五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提高 1.請(qǐng)生完成課本第49頁第三部分師巡視，之后展示有創(chuàng)意的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。 讓生說說通過這次動(dòng)手畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：畫出的圖形不一樣但是它們的面積卻一樣。 2教材練一練第1題，看到這些圖形你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3

4、. 教材練一練第3題，自己數(shù)一數(shù)，同桌說一說。 4教材練一練第4題 ，比一比，看誰比的快。 六、課堂小結(jié)說一說：什么是物體面積？怎樣比較兩個(gè)物體面積的大??？ 板 書 設(shè) 計(jì)什 么 是 面 積物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積比較面積大小的方法：剪拼、擺圖形、畫格子課 后 反 思三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案 課題： 面積單位 授課教師：主備人張正娟年級(jí)三年級(jí)課 時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)面積單位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它們實(shí)際的大小。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。 教 學(xué) 過 程修改欄一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師

5、：老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張白紙，你知道白紙的面積有多大嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒谋趁娈嬌细褡樱缓髷?shù)一數(shù)這張白紙的面積是幾個(gè)格子。(讓學(xué)生自由地在白紙上面畫格子。學(xué)生根據(jù)自己畫格子的情況匯報(bào)自己的白紙面積是幾個(gè)格子。) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)比較一下你們的白紙大小相同嗎？為什么有的同學(xué)的格子多，有的同學(xué)的格子少？怎樣才能解決這一問題呢？(通過討論讓學(xué)生意識(shí)到，因?yàn)槊總€(gè)人畫的格子大小不同，因此不能根據(jù)格子的多少來判斷面積的大小，只有格子的大小相同時(shí)才能根據(jù)格子的多少來判斷面積的大小。) 師：如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。師板書課題：面積單位二、出示學(xué)習(xí)目

6、標(biāo)認(rèn)識(shí)面積單位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它們實(shí)際的大小。三、生自學(xué)，自學(xué)提示生自學(xué)課本第51頁內(nèi)容思考以下問題：1、你都知道哪些面積單位？2、這些面積單位到底有多大？如何來給它們定義？四、后教 讓學(xué)生試說自己知道的面積單位，并試著用肢體語言說說這個(gè)面積單位有多大。在學(xué)生試說的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。1.認(rèn)識(shí)平方厘米（1）讓學(xué)生拿出1平方厘米的正方形紙并測(cè)量它的邊長(zhǎng)。師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，寫作1厘米2，或者1cm2。 ( 2)用1平方厘米的小正方形比一比，你身體哪一部分的面積最接近1平方厘米？ (在列舉的時(shí)候要注意讓學(xué)生

7、把面積單位同長(zhǎng)度單位和體積單位區(qū)分開來。)（3）用1平方厘米的小正方形測(cè)量一下白紙的面積是幾平方厘米。（4）哪些物體表面的面積應(yīng)該用平方厘米做單位？（讓學(xué)生體會(huì)到測(cè)量較小的面積可以用平方厘米做單位）選擇身邊一個(gè)較小的物體測(cè)量它一個(gè)面的面積。(讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形測(cè)量一下課桌面的面積大約是多少平方厘米。在學(xué)生露出為難神色或提出有困難的時(shí)候教師指出：“測(cè)量課桌面這樣較大的面積，用平方厘米不是很方便，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位平方分米。”)2.認(rèn)識(shí)平方分米（1）邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，那么你知道1平方分米有多大嗎？(如果學(xué)生能說出邊長(zhǎng)1分米的正方形它的面積是1平方分米，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫并剪一剪1平方分米的正方形。1平方分米寫作：1分米2或1dm2)（2）在你的身體上找一找，哪一部分的面積最接近1平方分米？(用雙手的手指比一比1平方分米大約有多大。生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米？)（3）用1平方分米測(cè)量一下課桌面的面積大約是多少平方分米。（4）測(cè)量哪些物體表面的面積可以用平方分米做單位？師：如果用平方分米測(cè)量教室地面的面積你覺得好不