如何進(jìn)行小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)

1、如何進(jìn)行小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語必須從語音入手。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語音最好的時期，學(xué)生在教師有意識、有計劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好。英語新課程要求小學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。但是，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞。這對學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高學(xué)生學(xué)英語的效率。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號會使學(xué)生望而生畏

2、。那么怎么讓學(xué)生對音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣起到了很好的促進(jìn)作用。一、趣味教學(xué)，擺脫枯燥教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：（一）認(rèn)讀游戲 學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其

3、余幾張再出現(xiàn)，問：“哪一張不見了？”，還有各種猜音標(biāo)的游戲?qū)W生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。（二）聽辨音游戲 要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如Listenandcircle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。（三）拼讀游戲 拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我

4、盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。 二、嚴(yán)格要求，持久運用教完4音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時強調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，慢慢地，由于疏忽，最后隨口說成了

5、senk了。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時注意這個問題，盡量做到以下兩點：（一）音形結(jié)合掌握規(guī)律 教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。（二）嚴(yán)格要求常抓不懈 教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬

6、容相結(jié)合，因為每個人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時，應(yīng)允許把一點“錯誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素，防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成短音。由于方言的干擾，學(xué)生常把J發(fā)成z等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時表揚發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標(biāo)提示學(xué)生，如anEnglishteacher用引導(dǎo)學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如ablackcat用括號提示學(xué)生發(fā)音正確。句子的語調(diào)、會話、朗讀的感情，都做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在

7、這種訓(xùn)練下，語音才會越來越好。語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語音、詞匯、語法是學(xué)英語的三大要素，而音標(biāo)教學(xué)又是語音學(xué)習(xí)中的重點。學(xué)好音標(biāo)和拼讀，學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就會容易得多。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生未正確掌握音標(biāo)及拼讀的方法，在英語學(xué)習(xí)中往往處于被動地位。1、不懂音標(biāo)，影響學(xué)生對單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和自主學(xué)習(xí)能力。英語單詞的讀音與拼寫是有一定規(guī)律可尋的，學(xué)生因為不知道音標(biāo)，沒有相應(yīng)的語音認(rèn)知基礎(chǔ)，所以經(jīng)常用漢字或拼音標(biāo)注單詞的讀音。如Goodmorning，標(biāo)成“gedemonin”，two成“兔”，am標(biāo)成“愛母”等等。這些漢字及拼音都是學(xué)生通過教師的讀音經(jīng)粗略的辨析

8、標(biāo)出的，語音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確,而且不能長久有效地得到記憶。同時，不懂音標(biāo)，預(yù)習(xí)與課外學(xué)習(xí)難度就會增大，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。2、不懂發(fā)音規(guī)則，阻礙單詞的記憶與積累。 不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就慢，遺忘率高。完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機(jī)械記憶回憶單詞，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。例如“breakfast”這個單詞，如果學(xué)生按照讀音規(guī)則來記憶便很容易，但若死記硬背就很難完全記住。小學(xué)生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學(xué)到的新內(nèi)容都有興趣了解。但由于學(xué)生未掌握音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則，就無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了

9、困難，而且一部分學(xué)生會養(yǎng)成“等著老師來教”的依賴心理。反之，掌握了拼讀規(guī)律，學(xué)生就會像剛學(xué)會走路的孩子那樣興奮異常，他們會主動嘗試所有的拼讀機(jī)會，運用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出自己不認(rèn)識的單詞，體會到嘗試成功后的快樂?；谝陨险J(rèn)識，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)探索和研究課堂教學(xué)中，如何把以發(fā)音及拼讀技能為主的語音能力這把“金鑰匙”交給學(xué)生，如何通過入門階段規(guī)范有序的音標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和綜合運用英語的能力。1、認(rèn)讀游戲：（1）看口型猜音標(biāo)看老師的口型，快速找到相應(yīng)的音標(biāo)，并大聲讀出來。（2）Whatcanyousee?教師快速閃現(xiàn)一組卡片，時間不超過五秒鐘，讓學(xué)生說出

10、剛才看到的音標(biāo)。2、聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力相當(dāng)重要，可從兩方面入手。一是書面練習(xí)，如Listenandcircle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listenandtick，Listenandnumber，Listenandmatch等；另一方面可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做各種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”，“聽單詞找音標(biāo)”等。3、由易到難，逐步熟練，突破拼讀關(guān)教學(xué)音標(biāo)的目的不僅在于能認(rèn)讀，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。能力的培養(yǎng)需要有一個循序漸進(jìn)的過程，實際教學(xué)中，我采用“三步漸進(jìn)法”。A、“輔音+元音”簡單拼讀法教學(xué)開始，讓學(xué)生將音標(biāo)詞的

11、拼法與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，如t-i:ti:等。B、讀元音，連輔音，快速拼讀當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完48個音標(biāo)后，提出“讀出元音，快連輔音，迅速拼出整個音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)，讀，拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。C、直拼法當(dāng)學(xué)生第二階段熟練后，逐步要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，直接讀出音標(biāo)詞，如klaudi，pnts，pleigraund，pi:i:等。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同年齡段的孩子設(shè)計各種游戲，讓學(xué)生樂于練，樂于表現(xiàn)，樂于體驗。如：低段孩子可以進(jìn)行拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”、“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲。高段孩子可引入趣味英語音標(biāo)牌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味英語音標(biāo)牌分為“元音牌”和“輔音牌”，每個音標(biāo)帶一組牌，共四十八組。每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個音的字母多少來決定的。如：發(fā)b的字母只有“b”，因此b組牌有兩張。再如：發(fā)i：的字母有“e”“ee”“ea”，因此i：組牌有四張。為便于學(xué)習(xí)，“元音牌”和“輔音牌”分別以不同顏色分成三組。在每個音標(biāo)下面依次排列著常發(fā)這個音的字母或字母組合，使學(xué)習(xí)者一看到某個音標(biāo)，便可知道哪個字母發(fā)這個音。根據(jù)撲克牌的原理，將音標(biāo)、字母分別