最新版小學語文三年級下導學案課件：17我變成了一棵樹【教案】

1、免費獲取更多精品資源，請微信搜索關(guān)注公眾號：優(yōu)選小學語文（老師備課、學生學習的好平臺） 17 我變成了一棵樹?教學目標會認“希、癢”等 7 個生字，會寫“狀、狐”等 13個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等 15 個詞 語。默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。指導學生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復述故事。能大膽想象自己會變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。?教學重點了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。?教學策略識字寫字 識字：借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“癢、鱷、零”；借助生字組詞的方法，在語境中識記“?！保蛔R 記獨體字“丁”；利用字形特點識

2、記“腸”，月字旁說明與身體有關(guān)。寫字：按照結(jié)構(gòu)特點來寫字?！盃睢⒑?、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬、煩”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時 注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意上下部分的松緊和占位；“麻” 是半包圍結(jié)構(gòu)的字；獨體字“丁”要寫舒展。重點指導“狐、貍”兩字的書寫，認識反犬旁。朗讀教學 教學時，重點指導學生抓住提示語進行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語氣詞、標點符號讀出不 同的語氣。語言運用 故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導學生練習想象：如果你也會變，你想變 成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？先讓學生說一說，再仿照課文寫一寫。?教學準備預習提綱： 完成狀元

3、大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。準備資料： 多媒體課件、動物圖片。?教學課時 2 課時第 1 課時?課時目標會認“希、癢”等 7 個生字，會寫“狀、狐”等 13個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等 15 個詞 語。默讀課文，了解故事中想象的內(nèi)容，感受想象的神奇。?教學過程板塊一 導入新課，激發(fā)興趣談話導入，激發(fā)興趣。（1）孩子們，你們知道中國四大古典名著之一的西游記嗎？（2）孫悟空的本領可真大，他最擅長什么？（七十二變）（3）說說如果你擁有這個神奇的本領，你最想變成什么。 2. 板書課文題目，猜測情節(jié)。（1）教師板書：我變成了 （2）補充課文題目，齊讀課文題目。教師引導：讀了課文題目，你有什么疑問？（

4、3）自主質(zhì)疑，激起欲望。教師導語：今天，作家顧鷹給我們講了一個童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可 是英英在樹下玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹，后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來 的故事是什么樣的呢？打開課本，我們一起去看看吧？【設計意圖】 通過中國古典名著西游記和學生最喜歡的人物孫悟空導入課文的學習，激發(fā)學生 的學習興趣，同時，將引導學生大膽想象和訓練學生說句子這兩個目標較好地融為一體。板塊二 通讀課文，隨文識字自由讀課文，課件出示要求。課件出示：自由讀課文，讀準字音。遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。（1）學生自由讀課文。（2）邊讀邊標出生字詞，將它們摘抄下來。長

5、句子多讀幾遍，讀通課文。（課件出示生詞）教師指名 讀，相機正音；學生齊讀檢查自讀情況。集中識字，讀好長句。課件出示鱷魚圖片，引導學習生字“鱷”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助理解記憶。課件出示課文原句，在文中識字，并指導學生讀好長句子。課件出示：我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。歸類學習生字“腸”，拓展延伸“場、楊、暢、湯”，幫助記憶。創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。(課件出示兒歌)課件出示：楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。換成提手旁，彩旗迎風揚。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。結(jié)合圖片識記：香腸。練習

6、讀句子。課件出示第 4、6、12、14 自然段。教師指名讀，學生齊讀。課件出示：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢 的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！ 我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形 的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的 分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來?！肮緡！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像 還看見爸爸正在大口大口地啃著

7、一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！學習生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。根據(jù)學生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅淅瀝瀝等。課件出示課文原句，在文中識字，并指導讀好長句子。課件出示：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出 丁零丁零的聲音。（5）學習生字“癢”：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助記憶。再讀課文，梳理情節(jié)。（1）學生朗讀第 14 自然段，教師引導學生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？（2）交流分享，弄清變化的原因。（3）抓住提示語進行朗讀指導。（4）朗讀第 58 自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。（5）

8、默讀第 923 自然段，了解“我”變成樹之后經(jīng)歷的事情?！驹O計意圖】 學生通過自由朗讀、借助各種識記方法來掌握字詞。結(jié)合生字指導學生讀好長句子。 教師提出問題，讓學生交流討論，有助于學生更好地了解故事內(nèi)容，讀懂課文。板塊三 默讀課文，感悟想象默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。合作交流，和同桌說說自己認為想象有趣的那些句段。分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（課件出示句子）課件出示： 我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成 了一棵樹！（1）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？學生交流分享，各抒己見。（2）學生表演體驗：“身上癢癢的

9、”“小樹枝正從我身上冒出來”。（3）教師范讀，學生閉眼想象“我”變成樹的過程。（課件出示句子）課件出示： 我變的樹上長滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形 的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。（4）這些鳥窩和我們平時看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會跳舞）（5）學生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。（6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。（7）“我”邀請了哪些小動物住進鳥窩？（課件出示回答）課件出示： 我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。（8）指導朗讀，關(guān)注頓號的用法。感受想象的奇妙，提煉學習方法。

10、（1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請哪些小動物？媽媽還帶了哪些食物呢？（2）學生交流想象。（3）英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動物，也和我們想象的不 一樣。這就是作者想象的不同尋常。（4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下 來，寫寫批注?！驹O計意圖】 這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中想象的內(nèi) 容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩的形狀、鳥窩里住的動物都和平 時的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。第 2 課時?課時目標指導學生借助關(guān)鍵情節(jié)，概括課文的

11、主要內(nèi)容，試著用自己的話復述故事。能大膽想象自己變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。?教學過程板塊一 回顧課文，提煉線索1. 復習詞語，檢查認讀。（課件出示詞語）課件出示：形狀 狐貍 擔心 丁零 失望 背包 巧克力 香腸面包 花生 牛奶 繼續(xù) 飯菜 排骨 麻煩關(guān)注結(jié)尾：自由讀文章結(jié)尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的?；仡欓_頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹下玩得好好的）尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？總結(jié)釋疑：整篇故事結(jié)構(gòu)緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹并真的變成了一棵 樹，然后寫媽媽住進樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實。所以媽媽知

12、道 了英英的秘密。概括關(guān)鍵情節(jié)，復述課文。關(guān)鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。學生概括關(guān)鍵情節(jié)，運用以上關(guān)鍵情節(jié)，復述課文?！驹O計意圖】 三年級的語文教學，識字是重點，復習字詞顯得尤為重要。同時，提煉想象線索，起 到復習和鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容的作用。引導學生通過概括關(guān)鍵情節(jié)來復述課文，加深他們對課文的理解 記憶。板塊二 寫法訓練，放飛想象1. 口語表達，激發(fā)想象。導語：孩子們，上節(jié)課一開始，你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領，你們想象自己變成一 朵云、一陣風現(xiàn)在，讓我們再次大膽想象一下，你變成某個事物之后會發(fā)生什么神奇的事情呢2. 學生交流匯報，重點講述自己變成某個事物以

13、后會發(fā)生什么奇妙的事情。同桌相互學習，交流分享。全班分享，集體評議。課件出示一首小詩我想變。課件出示：我想變 我想變成一間屋， 給流浪的人兒貓兒住。 我想變成毛毛蟲， 歷經(jīng)破繭成蝶的痛。 我更想變成黑洞， 那是宇宙之外的空間， 告訴人類“我們”有什么不同。教師指名讀，學生齊讀。讀了這首詩，說說小詩中的“我”想變成什么相互釋疑，補充課外知識。（1）破繭成蝶：指肉蟲或者毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴蝶的過程。（課件出示毛 毛蟲化為蝴蝶的過程）（2）課件出示有關(guān)黑洞的圖片資料。學生仿照小詩，完成我想變的書面練筆?！驹O計意圖】 本文的教學難點是模仿課文內(nèi)容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了

14、什么奇妙的 事情。教學時，師生雙方通過口語化的表達和交流，教師整理成朗朗上口的小詩，既能激發(fā)學生的學習 興趣，又能引導學生展開大膽的想象。板塊三 仔細觀察，指導寫字1.課件出示要求正確讀寫的詞語，重點指導“狐貍、繼續(xù)、麻煩”這 3 個詞語的書寫。（1）找出“狐、貍”兩字的相同點。狐貍是一種動物，這兩個字都是反犬旁。 你還知道哪些反犬旁的字？學生拓展交流。指導書寫反犬旁，強調(diào)筆順。（2）“繼、續(xù)”都是絞絲旁。強調(diào)“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最后一筆為點。找到文中有“繼續(xù)”一詞的句子，理解“繼續(xù)”的意思。（3）“麻、煩”兩字書寫時注意撇畫的變化。（4）說說識記這 3 個詞的方法?？梢愿鶕?jù)形聲字

15、的構(gòu)字規(guī)律識記“貍”。另外兩個詞語可以結(jié)合詞 義識記：“繼續(xù)”的意思是（活動）連下去；延長下去；不間斷?！奥闊币馑际菬┈?、費事。（5）教師范寫這 3 個詞。寫字時注意左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。（6）學生練寫這 3 個詞。教師巡視指導。（7）展示優(yōu)秀書寫作品。師生點評。2. 學生觀察其他要求正確讀寫的詞語。教師指名說書寫規(guī)則。學生書寫。教師巡視指導。展示優(yōu)秀書寫作品?！驹O計意圖】 “狐貍”、“繼續(xù)”這 2 個詞有相同的部件，學生容易混淆，因此教師引導學生從找 相同點、說識記方法入手，進一步加深學生對這些詞的印象。同時，將書寫的主動權(quán)交給學生，讓學生 根據(jù)觀察所得，結(jié)合以往的學習經(jīng)驗來書寫其他詞語。?板書設計?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。?教學反思這個童話故事貼近兒童生活，語言淺顯易懂，