送教入戶語文教案

1、送教入戶（曾宇翔）四年級語文教案單元分析：本組精心描繪祖國的山山水水， 作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫！學習本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。教學重難點是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教時： 3+2+2+1+2=10教學目標：知識與技能：讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”

2、“諳” 5 個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。教學重難點：感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。5. 欣賞詩歌。有感情地朗讀、 背誦三首詩， 默寫 獨坐敬亭山 望洞庭教學課時： 3第一課時教學目標：學習獨坐敬亭山，掌握生字詞，理解大意。背誦此詩。教學重難點：感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。有感情地朗讀，默寫獨坐敬亭山。教學過程：一、談話引入：假期里， 很多同學都出去旅游了， 祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。 你能用簡要的話語介紹你所看到的名

3、山大川嗎 ?今天，我們還要從古詩三首中的獨坐敬亭山感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、學習詩歌。教師范讀。劃出節(jié)奏。小組合作學習，了解詩句的意思。4匯報解決疑難。1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。2）師生互動，共同欣賞詩歌。議： 詩中除了敬亭山還提到哪些事物， 分別是什么樣的？鳥： 多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）展開想象，用自己的話描述畫面在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。6背誦全詩。三、想象練習。四、拓展學習李白的

4、其它寫景詩歌。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)： 抄寫生字。第二課時教學目標：學習望洞庭。了解詩句的意思，能對詩句展開想象。背誦詩歌，默寫詩歌。教學重難點：.感悟詩中描寫的景色,帝秋：於炳牛的魚商 麻色：如紅一舉頭熏成小麻片巴住墻蜘堡由更變彎貼著播I一曲一的往上成漫觸著墻的湍器想象美好畫面。.有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫望洞庭。教學過程:一、復習導入。吟誦、理解獨坐敬亭山。、學習生字詞.自由讀詩，讀通，讀順詩句。.自由學習生字。.檢測朗讀。三、了解白詩人生平。四、自主學習詩歌，進行質(zhì)疑。.教師范讀，劃出節(jié)奏。. 了解詞語的意思。.理解詩句的意思。五、欣賞朗讀詩歌。試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，

5、看誰描述得最美(1)湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。2）白銀盤和青螺分別所指。從詩中不但看出洞庭的山美水美， 還看出那天夜里的月色很美。從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。指導背誦望洞庭六、課堂小結(jié)。七、作業(yè)：默寫詩歌。第三課時教學目標：學習憶江南。了解詩句的意思，能對詩句展開想象。背誦詩歌，默寫詩歌。教學過程：一、復習導入。背誦詩歌獨坐敬亭山和望洞庭。二、學習生字詞。自由讀詩，讀通、讀順詩句。自由學習生字。三、了解詩人的生平。

6、四、了解詞的特點。五、吟讀、理解憶江南。釋題：憶，在此當回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。根據(jù)學生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞， 江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅； 那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。比較、比喻）請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的 景色，讓我怎能？指導背誦憶江南六、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。白居易所作憶江南另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚

7、復相逢。其它描寫山水風光的古詩鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池 曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等七、作業(yè)：選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。板書： 鳥飛云去不厭敬亭山湖光秋水潭面無風山水翠一青螺能不憶江南？春來江水綠如藍教后反思：單元主題 : 美麗的自然景觀單元內(nèi)容 : 1 、觀潮 2 、雅魯藏布大峽谷3 、鳥的天堂4 、火燒云 語文園地一 單元教學重難點 :1、識字 . 寫字 . 朗讀 . 感悟 .通過對課文的學習， 培養(yǎng)學生熱愛大自然、 熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。3、讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。單元

8、教學時數(shù): 13 課時觀 潮一、教學目標：學習本課的生字和新詞（其中 5 個會認的字， 6 個會寫的字，7 個要掌握的詞語。）2學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。二、設計理念：語文學習目標是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，本節(jié)課的教學旨在讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子、 自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討

9、論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。三、教學重難點：課文 3、 4 自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。四、教學時間： 3 課時五、教學準備：多媒體課件六、教學過程：第一課時一、吟誦古詩，導入新課：同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在望江臺中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來， 頭高數(shù)丈觸山回。 今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（設計意圖： 古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句， 知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌， 同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍， 讓

10、孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）二、自主讀文，探究識字：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。 同學之間互相交流自學生字的情況， 爭取做到把字音讀準確。3全班齊讀生字和新詞。4全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。5朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。（設計意圖： 要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字， 重視對學生自主識字的引導和交流， 激發(fā)學生自主識字的興趣。）三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。（設計意圖：

11、學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）五、變換身份，釋疑解惑1同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文） ，看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？2學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。（設計意圖：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性， 學生在這個過程中的學習 是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學 生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對

12、于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。）3同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！六、布輅作業(yè)：1 抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。第二課時一、精讀課文，深入理解播放潮來時的錄音。教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）（設計意圖：播放潮來時的錄音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待。）深入學習課文3 、 4 段，體會錢塘江大潮。1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、 4 自然段，看看課文是

13、怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學生邊默讀，邊畫批）2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。3）全班交流，深入體會。教師引導學生體會以下的內(nèi)容：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓 時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜， 看不出有什么變化。 過了一會兒， 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線， 人群又沸騰起來。 重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場面可以用一個詞語來

14、形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。（設計意圖：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再 近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）師：同學們，這時你們的心情怎么樣？（激動）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）（設計意圖： 通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體

15、會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）比較句子A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛 奔而來。小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。（設計意圖： 通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中， 把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。）4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲

16、響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九 天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（設計意圖：在語文教學中，教師應該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材， 應該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容， 不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。）5）拓展：假如你

17、是一個游人，你會怎樣贊嘆？教師： 同學們， 請閉上眼睛想： 成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者， 也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶， 他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）（設計意圖： 課文的優(yōu)美語句讓學生感受到了錢塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼， 讓每一位學生都有身臨其境之感， 教師及時地抓住學生情感體驗的高峰， 引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。）6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮

18、的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠近）3潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）4那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？（學習第二段，體會：平靜、人山人海）（設計意圖： 第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（二）內(nèi)化語言，拓展延伸教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在， 就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！ 請

19、大家讀完課文之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？出示小組活動建議：1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加上自己的一些感受或運用資料中的知識， 可以一個人介紹， 也可以小組成員分工合作進行介紹。3）介紹的語言要符合導游的身份。小組活動，教師巡視。小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后， 繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮， 同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。（設計意圖： 學生再一次變換身份， 作為導游來介紹錢塘江大潮

20、，實際上是讓學生學以致用， 進一步將課文中學到的語言內(nèi)化， 將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）附一：板書設計：潮來前：風平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進 山崩地裂 （遠近）潮來后：漫天卷地風號浪吼附二：錢塘潮的形成到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（Xi ）。著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。 農(nóng)歷每月的初一前后和

21、十五前后， 太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水， 所以每月初一和十五的潮汐比較大。 特別是中秋節(jié)前后， 是一年中地球離太陽最近的時候， 所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。錢塘江的秋潮， 比其他地方的秋潮更壯觀， 這是由于杭州灣的地 形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊， 越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形

22、成一個體積龐大、好象門坎（kan） 一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候， 沙坎擋住了潮頭， 就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎（pe ng）湃 （p&i）,像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。2、雅魯藏布大峽谷一、設計理念語文課程標準指出： “學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點， 關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師 “導”

23、的作用， 也體現(xiàn)了學生的主體地位， 并且使學生學會合作，學會探究。二、教學目標1 了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4學習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）三、教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。四、 教學過程第一課時一、激發(fā)興趣、導入：師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！ 有寧靜的山林， 繁華的都市, 還有令人向往的西藏 , 提起西藏你想到了什么？誰來說一說。學生交流課前查找的資料。（教師放歌曲喜馬拉雅山）同

24、學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3師：（出示掛圖）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準字音。2檢查生字詞。3指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是 從哪幾個方面介紹的？對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。5學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交

25、流匯報：1交流自讀疑難：師： 讀了課文， 你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。1 古詩詞三首學習目標（一）知識與技能：學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。重點難點品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學時間 3 課時第一課時一、整體誦讀古詩三首1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。3、借助

26、詩文注釋，說說你知道了什么？敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情1、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”：、畫一畫這兩句。、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。、品析：并不是同學們畫錯了， 而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面， 而我 們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。過渡： 眾鳥飛走了， 孤云離去了， 現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是“獨”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：、悟：原

27、本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常？（板書：獨）、引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：過渡： 前兩句看起來李白很孤獨， 后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。三、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？、理解“看不厭”：看敬亭山為什么看不滿足？ 景美李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？、品析：李白把敬亭山當作了神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了一一神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。聯(lián)系夜宿山寺和望廬山瀑布更深地體會超凡脫俗、寄 情山水

28、。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。”感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白 還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？品析：那獨坐敬亭山中的“獨”是不是作者用詞不當啊？以“不獨” 寫“獨”又是作者獨具匠心之處。引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩意1、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀， “詩的感覺”才會噴涌而出。獨坐敬亭山看似寫景，實在抒發(fā)作 者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。2、背誦全詩。3、默寫全詩。六、回顧總結(jié)，受之以漁以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生

29、自己總結(jié)：曉詩題知詩人一一明詩意借詩情，還有畫一畫的方法。【板書設計】獨坐敬亭山（表面）獨 （內(nèi)心）不獨第二課時一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，

30、 看到了這樣一幅美景， 不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會意（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！保?1）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（ 2）理解“潭面無風鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。 （沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。三、總

31、結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖， 看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。第三課時一、導入，簡介相關(guān)資料1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。2、齊讀詩題：憶江南3、介紹詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點1、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。2、初步感知詞的特點：3、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）三、自學交流，探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設計】贊美憶江南好

32、詞思念桂林山水教學時間教學目標：（一）知識與技能：學習本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。（二）過程與方法：學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力（三）情感態(tài)度與價值觀：了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學重點難點：1、了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美麗景色。2、學習作者觀察和表達的方法。教學時間 : 2 課時第一課時引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中， 出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊， 讓我們和作者一起蕩舟漓江， 去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或 者請教同學、老師。觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。作者是怎樣描寫的？齊讀找出概