2022年業(yè)務(wù)總結(jié)

1、在耕耘中收獲著感悟- 王 海 20 年前帶著夢(mèng)想走上了教書育人之路，二十年的耕耘讓 我品嘗了職業(yè)的喜怒哀樂，收獲著自己對(duì)教書育人的感悟。今天去回憶那走過(guò)的路程，重溫往日的喜和樂，再品去日的 憂與愁，反思昔日的疑惑，或許能為今后的行程，建下幾塊 路標(biāo)，留下幾句警示，生成幾點(diǎn)沉淀，以便給自己后面的教 學(xué)之路，建立明確的方向感，多一些責(zé)任感，滋補(bǔ)一下動(dòng)力 感，使自己今后的路走的更順暢些。二十年的工作過(guò)程，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段。一、蠻干的起步階段二十年前， 憑借大學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)的理解，猶如出生的牛犢，自信地站在了講臺(tái)上，心里很得意，當(dāng)聽到別人羨慕我們 是駐鎮(zhèn)小學(xué)的首任英語(yǔ)教師時(shí)，便更加風(fēng)風(fēng)火火地去教學(xué)。那時(shí)

2、，學(xué)校沒有固定的教材，只教規(guī)定的一些詞句子而已，于是便隨心所欲的教學(xué)生讀單詞說(shuō)日常用語(yǔ)，學(xué)生因剛剛接 觸英語(yǔ)特興奮，家長(zhǎng)也為孩子會(huì)說(shuō)了幾句洋文也自豪，我也 充滿了成就感。一年后學(xué)校確定了具體的教材，開始了按本 教課。結(jié)果幾周后問(wèn)題就出現(xiàn)了，學(xué)生讀不會(huì)所學(xué)的詞句，學(xué)習(xí)氣氛陡然至冰點(diǎn)，課堂如市場(chǎng)。我茫然了。偏偏這時(shí)學(xué) 校又找來(lái)中學(xué)英語(yǔ)師聽課，結(jié)果是一團(tuán)糟。一段時(shí)間里，大學(xué)的夢(mèng)想被一棒打飛，青春的抱負(fù)被擊的七零八落，工作的 激情被潑上了一盆冰水。在那百感交集的情緒中，我陷入了 思考的漩渦。一番思索之后，得到了一些淺顯的感悟：?jiǎn)谓?口語(yǔ)師生其樂融融，那是因?yàn)檫@樣的課屬于單純的口語(yǔ)課，是英語(yǔ)教學(xué)的一方面

3、，又沒有具體的檢測(cè)衡量，教與學(xué)是隨 意性的；所以師生共樂，而有了教材的教學(xué)是有教學(xué)任務(wù)和 要求的，教與學(xué)的方式是應(yīng)該有規(guī)矩的，是要接受檢測(cè)考驗(yàn) 的；學(xué)生不會(huì)讀學(xué)不懂，上演了市場(chǎng)般的課堂，是因?yàn)槲业?方法出現(xiàn)了故障，大學(xué)里所學(xué)的心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)，英語(yǔ)專 業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)不能機(jī)械地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)中?，F(xiàn)實(shí)也在告訴 著我：教小學(xué)生單憑濃烈的激情，存儲(chǔ)的知識(shí)以及缺欠的教 學(xué)觀念是行不通的，教學(xué)中更需要智慧。于是在接下來(lái)的三 四年里，一邊不斷接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)，一邊向優(yōu)秀的語(yǔ)數(shù)教 師學(xué)習(xí)，討教、聽課對(duì)照自己，邀請(qǐng)他們指導(dǎo)自己的課，在 一次次的恐懼與失敗中，找到了那時(shí)候?qū)φn堂教學(xué)的主流化 感覺。在學(xué)校例行課堂教學(xué)

4、聽課后的評(píng)課時(shí)，認(rèn)可的方面多 了，表?yè)P(yáng)的成分出現(xiàn)了，自信也又一次萌發(fā)了。幾次的期末 考試，學(xué)生的成績(jī)也大有好轉(zhuǎn)。那時(shí)初步地感覺到：學(xué)科之 間的教學(xué)原理是大同小異的，優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)可以借鑒 的不可生搬硬套，課堂教學(xué)是有章法可循的，教師的教與學(xué) 生的學(xué)兩者之間的關(guān)系不是單純的。自己悟出的不足是：與 優(yōu)秀教師相比，我的教學(xué)設(shè)計(jì)相差甚遠(yuǎn)，課堂駕馭的技能更是遙不可及，課堂中知識(shí)里的師生呼應(yīng)方面也是一片空白，自己的課堂教學(xué)機(jī)械性的成分多，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在高壓下完 成的。這些不足就是我接下來(lái)要努力的方向。二、朦朧的成長(zhǎng)階段 大約是在工作后四五年的時(shí)候，教學(xué)領(lǐng)域提倡了目標(biāo)教 學(xué)。于是帶上我的不足，和同事們一

5、起去嘗試目標(biāo)教學(xué)。課 前把教學(xué)目標(biāo)清楚地寫在一個(gè)小黑板上，上課時(shí)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)后 就要掛出小黑板出示目標(biāo)、然后是講授新知，達(dá)標(biāo)練習(xí)，反 饋矯正，達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。有時(shí)為了做一節(jié)課，需要反復(fù)試講，失敗、自責(zé)、懊惱、灰心都是家常便飯。就這樣，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：課時(shí)教學(xué)應(yīng)該有明確的課時(shí)目標(biāo)，單元也是這樣，一本書的教學(xué)更是如此，而且它們是傳遞生成的；感覺自己的教學(xué)能力也得到了一些的進(jìn)展，尤其是教學(xué)目標(biāo)的把控，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂的 駕馭能力，課堂上師生之間的配合，都有了起色，也知道了 有的學(xué)生需要單獨(dú)輔導(dǎo)，覺得自己已經(jīng)走在了教學(xué)的路上。如果不去橫向比，自己與自己做個(gè)縱向的比較，正真有了點(diǎn)成

6、就感。在那個(gè)時(shí)候有個(gè)說(shuō)法：教學(xué)不僅僅限于課堂教學(xué)，而是包括備、講、批、輔、考、研等多方面的。那時(shí)我對(duì)此 的理解是朦朦朧朧的。為什么還要單獨(dú)輔導(dǎo)？考的意義有哪 些？為什么還要搞教學(xué)研究，研究什么？身邊優(yōu)秀教師的 課，為什么就那樣的有板有眼，輕松自如？三、磨練的成長(zhǎng)階段 為了破解這些疑問(wèn)，在工作的時(shí)候，一邊觀察優(yōu)秀教師，一邊思考這些疑問(wèn)。大約在2002年的時(shí)候，課改的大潮滾滾而來(lái)， 大力提倡綜合人文素質(zhì)教育。自己處在迷蒙中。 對(duì)課改的教學(xué)理念，剛開始的一段時(shí)間里，課堂模式， 教師角色，學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、簡(jiǎn)直就是霧里看花。后來(lái)的幾年，經(jīng) 過(guò)多次接受不同層面的培訓(xùn)，持續(xù)的自我學(xué)習(xí)，積極的嘗試 和思考

7、改進(jìn)，對(duì)課改的精神有了初步的理解，自己的業(yè)務(wù)素 養(yǎng)也有了長(zhǎng)進(jìn)。知道了課程改革就是要改變以往過(guò)分注重應(yīng) 試教育，導(dǎo)致學(xué)生高分低能的傾向。課改的需求更讓我意識(shí) 到，學(xué)習(xí)是第一位的，而且這種學(xué)習(xí)是持久的寬泛的。只有 學(xué)習(xí)才能接受新的理念去轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式，才能適應(yīng)新 課改對(duì)的潮流。所以在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極的去嘗試新的 課堂教學(xué)。嘗試過(guò)程所經(jīng)受的酸甜苦辣至今難忘。所講過(guò)的 哪些不仁不類的課，讓人啼笑皆非舉措，至今還羞臊于心。雖然走了彎路，灑下了許多汗水，但課堂教學(xué)還是有了一些 改變，不再是一講到底了，課上多了寬松民主的氣息，逐漸地有了小組合作，師生互動(dòng)等。對(duì)過(guò)去的那些疑問(wèn)也悟出了點(diǎn)答案。理解了教學(xué)

8、中考的意義在于：監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，反 饋教學(xué)效果，提供評(píng)價(jià)、反思的依據(jù)；明白了學(xué)生中存在著 弱勢(shì)群體，需要格外關(guān)注輔導(dǎo)；體會(huì)到只教不研往往會(huì)迷失方向，研是為了更高效的教；教與學(xué)是相互促進(jìn)相互依賴的?，F(xiàn)在去回憶那時(shí)自己的嘗試，覺得形式化的多，膚淺的多，課堂結(jié)構(gòu)也是形象神不象。隨著課改的不斷深入，至今對(duì)課改的又有了新認(rèn)識(shí)是：新課程是要求教師要擁有一個(gè)以人為本的大教育觀，面向全體尊重個(gè)性，學(xué)生不但接受知識(shí)，還要得到情感價(jià)值觀的教育；更需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；教師 不僅僅知識(shí)的載體，更是學(xué)生安全的保護(hù)神，心里健康的醫(yī) 者，民眾眼里的能人；學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不限于課堂上、書本 里，而是多元化的。課堂教學(xué)不是形式上的合作、隨意的評(píng) 價(jià)、雜亂的民主，應(yīng)該是實(shí)質(zhì)性的合作和必要處的合作、貼 切的評(píng)價(jià)、合理民主的基礎(chǔ)上求實(shí)效奔高效，教學(xué)目標(biāo)是三 維的。今天的教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)，不斷豐富學(xué)科 專業(yè)知識(shí)，積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高滋生的綜合素質(zhì)，才能 應(yīng)對(duì)時(shí)下的教育?；叵肽切┠晁哌^(guò)的路，感悟最深的是：學(xué)習(xí)總是有益的，嘗試所留下的經(jīng)歷是必然的，反思能使人 清醒是一定的，保持積極的心態(tài)是強(qiáng)大的。四、 未來(lái)的提高階段 有位專家曾說(shuō)過(guò)：“ 一等教師教思想， 二等教師教方法，三等教師教做題，四等教師教背書”。我特別欣賞這種定位，品味這段話讓我知道了教