大學(xué)生健康教育(共8頁(yè))

1、大學(xué)生健康教育課堂心得 姓名(xngmng)：張俊 學(xué)號(hào)：1205040521 專業(yè)(zhuny)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 心得體會(huì)一 ： HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7%E6%95%99%E8%82%B2&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 大學(xué)生心理健康教育(jioy)的意義(yy) 1、進(jìn)行 HYPERLINK /s?q=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7%E6%95%99%E8%82%B2

2、&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 心理健康教育(jioy)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式 心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能 HYPERLINK /s?q=%E6%B8%97%E9%80%8F&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 滲透于個(gè)體的 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E7%89

3、%B9%E8%B4%A8&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于 HYPERLINK /s?q=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%BF%83

4、%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7%E6%95%99%E8%82%B2&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 學(xué)校心理健康教育的成功與否。 2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E5%8F%91%E5%B1%95&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 人格發(fā)展的基本動(dòng)力 心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu);

5、另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E7%9A%84%E5%8F%91%E5%B1%95&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。 3、進(jìn)行心理健康教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑 教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教

6、育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境(hunjng)的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。二 ：課堂(ktng)感想老師從第一堂課時(shí)(ksh)就開(kāi)始特別開(kāi)放的說(shuō)起了性這個(gè)詞，剛開(kāi)始很多同學(xué)還有點(diǎn)不好意思，女生還低下頭，但越往后聽(tīng)的人越來(lái)越多越來(lái)越認(rèn)真。課程確實(shí)很有意思，生動(dòng)形象。以前從來(lái)沒(méi)有在這樣一個(gè)公共場(chǎng)所聽(tīng)人這樣公開(kāi)的講“性”，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣大一個(gè)教師坐得滿滿的，而且每個(gè)人都還這么認(rèn)真的在聽(tīng)，對(duì)老師都抱有很大的期望。說(shuō)真的老師

7、講得很好，講課也非常生動(dòng)有趣，但絕對(duì)不會(huì)讓你覺(jué)得低俗、下流。老師給我們講起了關(guān)于“艾滋病”、“婚前性行為”、“安全套”等敏感話題等知識(shí)，在高校課堂上不再羞羞答答。我覺(jué)得在高校開(kāi)設(shè)這門課的好處非常多，尤其是我們年輕的學(xué)生。在最近的新聞中看到了許多的事件，因?yàn)樽约翰欢萌ケＷo(hù)自己和正確處理意外懷孕的事情所釀造的慘劇。開(kāi)設(shè)這門課程一方面是一件好事，說(shuō)明我們正在進(jìn)步，正在準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的性教育；另一方面也說(shuō)明我們的教育是存在問(wèn)題，這樣的性教育是不是太遲了些，對(duì)于已經(jīng)成年人階段的高校學(xué)子是否就像一個(gè)笑話一樣，都這年紀(jì)還有什么不懂的，不就是男女之間那倆是嗎，也就是關(guān)系我們的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)問(wèn)題。部分人還覺(jué)得我們選

8、這門課覺(jué)得我們很下流很色，只有(zhyu)那些很色的人才去選修這門課程，我在這想對(duì)你們說(shuō)：“你們(n men)完全錯(cuò)了”我覺(jué)得我們雖然每一人都是成年人的階段，但是對(duì)于性可以說(shuō)還是處于幼兒園認(rèn)識(shí)(rn shi)的階段，我們應(yīng)該改變我們的觀念和意識(shí)，我們常常說(shuō)中學(xué)的“生物課”沒(méi)有上好，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有傳道授業(yè)解惑，沒(méi)錯(cuò)，這是老師的責(zé)任，但是我們也該改變我們的認(rèn)識(shí)，抱著正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，去學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們的選擇是完全正確的，對(duì)于自己有了一個(gè)交代。因?yàn)槲覍W(xué)到了別人沒(méi)有學(xué)到的，我在這方面的知識(shí)比別人多，我對(duì)這感到驕傲。通過(guò)學(xué)習(xí)我徹底認(rèn)識(shí)了自己的身體的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)了自己的性器官，認(rèn)識(shí)男女對(duì)方的身體，同時(shí)從課堂學(xué)

9、到的有關(guān)性的知識(shí)和日常的病理防護(hù)和正確的應(yīng)對(duì)措施。三：感興趣的課和經(jīng)驗(yàn)小結(jié) 性?。盒詡鞑?HYPERLINK /doc/5848350.html t /doc/_blank 疾病或性 HYPERLINK /doc/1012529.html t /doc/_blank 傳染疾病，又稱性病，指主要借由 HYPERLINK /doc/2332325.html t /doc/_blank 性行為（包括口交及肛交等）為傳染途徑的傳染病。性病可能有很多起因： HYPERLINK /doc/5366529-7520076.html t /doc/_blank 病毒、病菌、真菌和寄生蟲(chóng)等。近年也開(kāi)始用性傳播感

10、染來(lái)代替性傳染疾病，前者的范圍較廣，一個(gè)人可能受到 HYPERLINK /doc/5400417-5638007.html t /doc/_blank 感染，甚至有可能感染給其他人，但本身沒(méi)有任何疾病的癥狀。有些性傳播疾病也會(huì)借由注射藥品時(shí)的針頭共用，感染給其他人，或是經(jīng)由生產(chǎn)、哺乳而傳播給下一代。性病，全名性傳播疾病。STD是英文性傳播疾病sexually transmitted disease縮寫(suxi)。性病是以性接觸為主要傳播方式的一組疾病。 HYPERLINK /doc/4566068.html t /doc/_blank 國(guó)際(guj)上將(shngjing)20多種通過(guò)性行為

11、引起的感染性疾病列入性病范疇。性病是危害人類最嚴(yán)重、發(fā)病最廣泛的一種傳染病，它不僅危害個(gè)人健康，也殃及家庭，遺害后代，同時(shí)還危害社會(huì)。性病對(duì)人體健康的損害是多方面的。感染性病后如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并徹底治療，不僅可損害人的生殖器官，導(dǎo)致不育，有些性病還可損害心臟、腦等人體的重要器官，甚至導(dǎo)致死亡。有些性病一旦染上是難以治愈的，如尖銳濕疣、生殖器皰疹。有相當(dāng)一部分的性病患者癥狀較輕或沒(méi)有任何明顯的癥狀，但卻可以通過(guò)各種性病傳播途徑傳給其他健康人。性病的流行還給家庭帶來(lái)嚴(yán)重危害。例如淋病，通常情況是，夫婦中的一方由于某種原因而感染上性病，然后通過(guò)夫妻間的性生活，傳染給對(duì)方，家中的孩子或是通過(guò)母嬰途徑傳

12、播，或是通過(guò)日常生活的接觸而被感染，使得一家人都深受其害。性病包括的疾病沒(méi)有一個(gè)完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程(guchng)。從概念上說(shuō)，當(dāng)某種 HYPERLINK /doc/5378322-5614504.html t /doc/_blank 傳染病主要通過(guò)性接觸傳染時(shí)，它就是性病，但受到疾病本身的發(fā)展趨勢(shì)，或在某一地區(qū)、某一國(guó)家的實(shí)際情況(qngkung)所限制，如艾滋病。我國(guó)在上世紀(jì)80年代、90年代初期，共用注射器靜脈注射毒品是主要的傳播方式，但仍被視為性病，因?yàn)榇蠖鄶?shù)國(guó)家認(rèn)定其是性??；疥瘡、乙型肝炎等疾病，世界衛(wèi)生組織認(rèn)為是性病，而在我國(guó)性接觸不是它們的主要傳播途徑，故我國(guó)

13、不認(rèn)為它是性病。經(jīng)典性病只有5種疾病，即梅毒、淋病、軟下疳、性病性淋巴(ln b)肉芽腫、腹股溝肉芽腫，也稱第一、二、三、四、五性病。通常，性病的傳播途徑主要有以下5種方式：1、直接性接觸傳染。2、間接接觸傳染。3、 HYPERLINK /doc/5404121.html t /doc/_blank 胎盤產(chǎn)道感染。4、醫(yī)源性傳播。5、日常生活接觸傳播。據(jù)統(tǒng)計(jì)，占90%以上的性病是通過(guò)性交而直接傳染的，因此，性病的傳播主要是通過(guò)性接觸。安全套不能防止性病有研究報(bào)道表明，安全套是不能完全可以預(yù)防性傳播疾病感染，專家還是提醒廣大朋友們，一定要杜絕不潔的性交，注意生殖衛(wèi)生才是預(yù)防性病的有效方法。艾滋病

14、：艾滋病，獲得性免疫缺陷(quxin)綜合癥（或稱后天免疫缺乏綜合癥，英語(yǔ)(yn y)Acquiredimmunodeficiencysyndrome,AIDS，音譯為艾滋?。?，是一種由人類免疫缺乏病毒（簡(jiǎn)稱HIV）的反轉(zhuǎn)錄病毒感染后，因免疫系統(tǒng)受到破壞，逐漸成為許多伺機(jī)性疾病的攻擊目標(biāo)(mbio)，促成多種臨床癥狀，統(tǒng)稱為綜合癥，而非單純的一種疾病，而這種綜合癥可通過(guò)直接接觸黏膜組織（mucosa）的口腔、生殖器、肛門等或帶有病毒的血液、精液、陰道分泌液、乳汁而傳染。每年的12月1日為 HYPERLINK /doc/5841317.html t /doc/_blank 世界艾滋病日。疾病危害

15、1. 對(duì)患者自身的危害：目前艾滋病已成為一種可控的慢性病。但仍有相當(dāng)一部分患者因未及時(shí)診治、病毒耐藥或藥物的副作用等原因，而死亡或致殘。同時(shí)由于社會(huì)對(duì)感染者的歧視，也常常給感染者帶來(lái)沉重的精神壓力。2. 對(duì)他人的危害：感染者無(wú)保護(hù)的性行為、多個(gè)性伴、共用針具靜脈吸毒及經(jīng)過(guò)母嬰途徑等可將病毒傳染給其他人。3. 對(duì)家庭及社會(huì)的危害：雖然我國(guó)早已實(shí)施對(duì)HIV感染者“四免一關(guān)懷”的政策，但晚期并發(fā)癥的治療仍可能給家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和社會(huì)問(wèn)題。專家建議雖然目前艾滋病是一種可控的慢性傳染病，但在我國(guó)仍有較高的死亡率和致殘率，患者也承受著很多痛苦和壓力(yl)。目前傳播途徑以性行為為主，尤其是男-男性行為。建議高危人群固定性伴，避免不安全性行為。紅絲(hn s)帶活動(dòng)紅絲(hn s)帶是對(duì) HYPERLINK /t017580cf371b6d1a11.jpg 紅絲帶.jpgHIV和艾滋病認(rèn)識(shí)的國(guó)際符號(hào)，1991年在美國(guó)紐約第一次出現(xiàn)。它代表了關(guān)心，這一標(biāo)志被越來(lái)越多的人佩帶，用來(lái)表示