細節(jié)描寫 (3)

1、“細節(jié)描寫”出神韻三水中學附屬初中 李小華 記敘文寫作訓練 細節(jié)不真實。細節(jié)不典型。描寫不具體。描寫不生動。上次作文中存在的問題細節(jié)描寫不突出，表現(xiàn)在：如何進行細節(jié)描寫教學目標：什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫 對人物、景物、場面中某些具有典型特征的細小環(huán)節(jié)進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。細節(jié)描寫的分類人物細節(jié)描寫：景物細節(jié)描寫：生活細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物情節(jié)細節(jié)、事件細節(jié)細節(jié)描寫的作用細節(jié)描寫能增強作品的真實感、生動感、深刻感。 運用細節(jié)描寫，能感動閱卷老師，容易得到高分。你能從下文中總結(jié)出細節(jié)描寫的方法嗎？小組討論 班上有個同學，上

2、課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。 于是在一節(jié)化學課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫作睡覺吧；或在夢里演繹著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫的斗牛，或是李玟的刀馬旦，而絕不會是滿文軍的懂你。 五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。 這一定可去了20分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白他，拿出指甲刀扔向他

3、，“你僵尸啊，指甲長得那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。指甲天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。 還剩的七八分鐘摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復復，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。 下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進口袋，一搖一擺地離開教室。 上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來掏去，給他帶來了

4、什么！什么！細節(jié)描寫的技巧典型真實 (細觀察、善捕捉) 生動新穎（煉詞語、妙修辭） 細膩具體（多聯(lián)想、多想象）我來總結(jié)細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有代表性，有利于突出文章中心，給人 深刻印象。一、典型真實如孔乙己肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！崩?、肖像細節(jié)描寫評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。 壯漢與淑女：他端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。她端起碗，

5、拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。例2、動作細節(jié)描寫細節(jié)描寫淑女的吃相 她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。加修飾語 描寫粗漢的吃相 他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。提煉動詞二、生動新穎（詞語、修辭）1、用詞以少勝多，乃至一字傳神。2、運用比喻、擬人、反復等修辭格，可以增強語言的生動性。（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”掌柜伸出頭來，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢！”到了年關(guān)

6、，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！” 孔乙己 例4、語言細節(jié)描寫掌柜的冷酷、自私你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。妙用修辭比喻、對比例5、生活細節(jié)描寫充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細節(jié)描寫更細膩、更生動、更傳神。三、細微具體（聯(lián)想、想象）原稿：“語文老師要發(fā)試卷了，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！?例6、心理細節(jié)描寫 修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不

7、看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 細節(jié)描寫的綜合運用擴展句子補充細節(jié)她罵他混蛋。 展開你的想象，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了

8、，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）我來試試就某一位任課老師從教室門外走進課室到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進行細致描寫。猜一猜他（她）是誰？二選一 請你以班上一個同學或科任老師為描寫對象，運用細節(jié)描寫， 請其他同學猜一猜他（她）是誰？ 小小的眼睛有一汪高深莫測的潭水，厚厚的嘴唇不時蹦出令人捧腹的字眼，大大的肚子里裝滿了各種社會道理和一串串笑話。腿不算長，卻能在你尚未反應時出現(xiàn)在你的身邊，用胖而有力的手掌給你一下愛的撫摸，讓你無言而痛苦地明白開小差的惡果。他是 老師 細節(jié)描寫的技巧課堂總結(jié)：這節(jié)課我學到了 典型真實 (觀察、捕捉) 生動新穎（詞語、修辭） 細微具體（聯(lián)想、想象）課外作業(yè)：細節(jié)描寫訓練（選做題）饑餓的你看到別人啃雞腿課外作業(yè)（選做題）文題：我從沒有這樣過要求：、把題目補充完整，如舒暢、激