淺談高三物理復(fù)習(xí)的有效方法及策略

1、淺談高三物理復(fù)習(xí)的有效方法及策略眾所周知，對于學(xué)生而言，高考是關(guān)乎未來發(fā)展，甚至是決定命運的一項選拔性考試，而命題的基本原則，必須要從學(xué)生的素質(zhì)教育和各項能力要求角度出發(fā)。高中物理作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在面對高三的最后沖刺復(fù)習(xí)階段，如何能最大化地提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生實現(xiàn)突飛猛進的成長，是每一位教師都需要深入思考的問題。高三物理復(fù)習(xí)面臨的問題高考物理主要考查的方向根據(jù)對過往歷屆高考真題進行深入探究，我們可以明確地發(fā)現(xiàn)一點，對于物理學(xué)科而言，大部分的考題主要圍繞的方向，仍然是一些主干的知識點，意在考查學(xué)生自身掌握基本概念的實際情況，考查相應(yīng)規(guī)律性的基礎(chǔ)知識，此外，針對物理這一學(xué)科，還注重考察學(xué)生對

2、于一些物理知識的應(yīng)用能力以及變通能力，特別是一些物理問題過程的分析極為注重。還會將一些現(xiàn)實的社會事件作為出發(fā)點，將一些問題情境設(shè)置進來，對學(xué)生的知識遷移能力等進行重點考察，還有重要的物理實驗，也側(cè)重于考察其創(chuàng)新能力。學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中面臨的問題對于學(xué)生而言，在具體復(fù)習(xí)的過程中，普遍存在的一個明顯問題，就是自身沒有一個大的復(fù)習(xí)方向，對于各種物理原理以及物理概念等，都相對混淆，很多知識點的記憶，都出現(xiàn)了混亂的情況，在具體做題的過程中，也缺乏全面性。此外，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，沒能掌握高效的復(fù)習(xí)方法，很多時候都是雜亂無章的，這復(fù)習(xí)一下，那復(fù)習(xí)一下，沒有形成一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系，而且不同的學(xué)科復(fù)習(xí)都相對緊張

3、，對于物理學(xué)科的復(fù)習(xí)時間預(yù)留不充分，導(dǎo)致整體的復(fù)習(xí)效果大打折扣。教師在物理復(fù)習(xí)中面臨的問題在具體開展高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，教師可以說是最為重要的引領(lǐng)者，主導(dǎo)著整體復(fù)習(xí)的節(jié)奏以及方向，但是從現(xiàn)實角度來看，很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，只是進行片面的泛泛復(fù)習(xí)，沒有對一些物理概念進行更深層次的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生也只停留在淺層次的復(fù)習(xí)上，不能形成較深刻的記憶。此外，教師在具體復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，也沒有考慮到學(xué)生當(dāng)下的復(fù)習(xí)實際情況，而是自顧自地往下復(fù)習(xí)，完全忽視了學(xué)生的復(fù)習(xí)感受，也沒有在復(fù)習(xí)方法方面，進行探索和創(chuàng)新，導(dǎo)致最終的復(fù)習(xí)效果不容樂觀。高三物理復(fù)習(xí)的有效方法及策略分析仔細分析考點，著力把握命題趨

4、勢對于教師而言，要想更好地保證物理復(fù)習(xí)效果，那么教師自身就要深入到歷年的高考試題之中，進行仔細地研讀和分析，并且通過這些真題，找到一些共性和方向，然后將其匯總，開展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，明確具體知識點的不同題型。此外，教師還要特別注重一點，就是很多題型會出現(xiàn)這樣一個問題，就是在歷屆考題之中，可以說是連續(xù)出現(xiàn)，那么到了今年，是否還會繼續(xù)考？教師需要針對此類型的考題，引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)，推測考的可能性及概率，如果考此類型的題型，那么會從哪個方向和角度去考，需要給學(xué)生提供方向。而且教師在具體開展復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，還要針對具體的重要知識點，進行多個場景和不同角度的分析，同時設(shè)置不同的問題

5、，讓學(xué)生來分析和解答，這樣，就可以根本性拓展學(xué)生的思維，提高復(fù)習(xí)的全面性，保證復(fù)習(xí)成效。精心制訂復(fù)習(xí)計劃，突出每輪復(fù)習(xí)的重要性在高三物理復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)明確認識到第一輪復(fù)習(xí)的重要性，可以說，其屬于重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，所以，教師必須要針對該輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)且全面地謀劃，從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況和角度出發(fā)，制定好復(fù)習(xí)計劃，還要考慮當(dāng)下學(xué)生對于一些基礎(chǔ)物理知識的掌握情況，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)進度，遵循章節(jié)進展規(guī)律，確保學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，可以完全夯實自身的基礎(chǔ)，保證復(fù)習(xí)的全面性。在具體復(fù)習(xí)的過程中，不論是基本概念，還是規(guī)律以及原理等內(nèi)容，都要做到全面分析和重點講解，不可出現(xiàn)任何的遺漏。在具體復(fù)習(xí)的過程中，需要

6、明確本輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，那就是對所有的知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)整理，將一些初步的復(fù)習(xí)框架建立進來，根據(jù)章節(jié)的進展，對一些重難點問題進行逐步攻克，在具體復(fù)習(xí)的過程中，需要將一些重點突出出來，然后保證復(fù)習(xí)的速度和質(zhì)量，不可有失偏頗，針對必修的幾大模塊，必須要投入更多的精力，確保學(xué)生可以更全面地理解相關(guān)知識內(nèi)容。當(dāng)然，對于教師而言，針對具體復(fù)習(xí)的資料以及一些復(fù)習(xí)練習(xí)習(xí)題，教師也要進行精心選取，要選取更多具備針對性的習(xí)題，讓學(xué)生達到舉一反三的效果，提高復(fù)習(xí)成效。對于高三物理復(fù)習(xí)而言，第二輪的復(fù)習(xí)也是重中之重，其主要的方向和任務(wù)，就是以考題為主要引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合能力。首先，教師應(yīng)從具體的知識點角度出發(fā)，整合

7、相應(yīng)的專題，同時對所有知識結(jié)構(gòu)進行重新組合，對具體解題方法和思路進行全面總結(jié)，對學(xué)生的綜合解題能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，還要注重具體物理習(xí)題與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，達到熟練掌握的效果；其次，就是科學(xué)設(shè)置專題，對復(fù)習(xí)思路進行系統(tǒng)總結(jié)，針對一些過往存在漏洞的解題方法進行適度優(yōu)化，狠抓一些高考熱門以及重點；最后，要將更多的復(fù)習(xí)精力放在重難點的突破上，特別是一些計算題和實驗題上，應(yīng)關(guān)注理解高考命題的方向以及偏好，做到合理預(yù)測，讓整體復(fù)習(xí)的針對性進一步提升上來。最后一輪復(fù)習(xí)，也不可忽略，對于該輪復(fù)習(xí)而言，更多的重點要放在學(xué)生身上，此時教師只是起到一個引導(dǎo)和提點的作用，需要學(xué)生開展自主且深入的分析，針對前兩輪

8、復(fù)習(xí)自身沒有掌握的知識點，要進行查漏補缺，找到一些復(fù)習(xí)的盲點，還要以考綱為依據(jù)，進行自查和自學(xué)，全面回歸到課本之中，對過往自身記錄的一些糾錯本，進行認真翻閱和復(fù)習(xí)，對過往做錯的題目進行仔細查看，針對同類型的題型，可以進行更詳細地整理。此外，學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生指明方向，避免學(xué)生做無用功。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式，對具體章節(jié)或者是有關(guān)聯(lián)的知識，進一步繪制成一個網(wǎng)絡(luò)圖，明確一些核心物理知識點的同時，還能保證一些邊緣性但是又容易考的知識點得到有效復(fù)習(xí)，加強學(xué)生的記憶。在第三輪復(fù)習(xí)的過程中，教師也要針對學(xué)生遇到的復(fù)習(xí)難點，進行重點講解，讓學(xué)生在最后階段，可以更好地鞏固一些之前沒能掌握準確的知識和內(nèi)容。最后，就是物理高三復(fù)習(xí)，還要從原本的整體