2022年人生寓言教案

1、 教學(xué)內(nèi)容分析：“ 書讀百遍， 其義自見?！?學(xué)生對(duì)課文的感知是要通過(guò)“ 讀” 來(lái)完成的。無(wú)論是 誰(shuí)，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1能讀會(huì)寫 “ 窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻” 等字詞。2理解、積累 “ 審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象 迭生 ” 等詞語(yǔ)。3了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。能力目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平 2揣摩白兔和月亮語(yǔ)言的精美和落難的王子構(gòu)思的奇妙。3學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散 思維的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀；抓

2、住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失 相依的哲理美的理解。 教學(xué)難點(diǎn)理解白兔和月亮對(duì)人類的諷刺意味和落難的王子的奇妙構(gòu)思。 教學(xué)方法1朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，白兔和月亮主題詞是“ 得失之患 ” ，落難的王子的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。通過(guò)反復(fù)誦讀，感知 寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。2自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言兩則，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意。3延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意 志。 教具準(zhǔn)備多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)及示范

3、朗讀磁帶、投影儀 課時(shí)安排1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)師生共同研讀白兔和月亮，準(zhǔn)確理解故事的寓意和語(yǔ)言的精美。指導(dǎo) 學(xué)生自讀落難的王子，揣摩奇妙的構(gòu)思。把兩則寓言連貫起來(lái)思考，體會(huì)得失相依的哲理美。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)， 一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不 公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富 和不幸呢？閱讀周國(guó)平的人生寓言將會(huì)給我們很多的啟示。（板書文 題、作者）設(shè)計(jì)（二）英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò) “ 幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒有安慰和希 望” 。一只先前心曠

4、神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛 如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打 倒。周國(guó)平的人生寓言將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的 兩大難題。二、資料助讀 1寓言 文學(xué)體裁的一種。 以散文或韻詩(shī)的形式， 講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng) 善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有 古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等著作中。2周國(guó)平，1945 年 7 月生于上海。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系； 1978 年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲

5、學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981 年 進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn) 代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情 中，深入淺出，平易之中多見理趣。三、師生共同研讀白兔和月亮1教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。投影顯示：心曠神怡：心情舒暢，精神愉快?；坌模涸欠鸾逃谜Z(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。險(xiǎn)象迭生：（ di ）金窖（ ji o ）泯（ m n ）：滅，喪失。落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。厄運(yùn)（ ）：不幸的命運(yùn)。得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮

6、心情。閑適：清閑安逸。2學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：這則寓言主題詞是“ 得失之患 ” ，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？學(xué)生回答，教師明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。 諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。 此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一 個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好 事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“ 慷慨的決定 ” ，放棄

7、對(duì)月亮的所有權(quán)。3學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“ 有一只白兔獨(dú)具審美的慧心” “在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻” ，“ 從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭 ” 。對(duì)稱的語(yǔ)句 “ 或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞 月” “烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如 割，仿佛遭了搶劫 ” 。請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式，多媒體顯示：完成下列填空， 使其成為合情合理的完整句子。（1）_ 獨(dú)具審美的慧心。（2）_ 皎潔的月色。（3）_ 無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。（4）_ 心曠神怡地 _（5）_ 不愧是 _ 的行家。（6）_ 各具風(fēng)韻。（7）_

8、 舉世無(wú)雙。（8）_ 一掃而光。（9）_ 閑適的心情。（10 ） _ 烏云蔽月 _（11 ） _ 心痛如割。（12 ） _ 險(xiǎn)象迭生。4按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：（1）“ 和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。意味？” 寓言中這樣提到人類，含有什么（2）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種 看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3）比較 “ 白兔和月亮 ” “白兔和青草 ” “天空和月亮 ” 三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。（4）白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在 哪里？學(xué)生交流，教師明確：（1）句子

9、的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并 非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對(duì)人類有諷刺意味。（2）要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的 是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此 不能泰然擁有，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種“ 得” ，并非一般的 “ 得” 。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。（3）這則寓言的主題詞是“ 得失之患 ” ，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系

10、，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于 月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以 三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。（4）說(shuō) “ 必然 ” 顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際 情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不 是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒有 得失之患。5學(xué)生跟錄音輕讀，體會(huì)寓言含意的雋永。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀落難的王子1聽讀錄音，學(xué)生交流閱讀體會(huì)。2學(xué)生自由誦讀，讀出語(yǔ)氣和感情。思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者

11、假設(shè)了一個(gè)極端的 例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“ 只” ？有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái) 學(xué)生回答，教師明確：落難王子的人生感悟是 而且都受得了 ” ?！?凡是人間的災(zāi)難， 無(wú)論落到誰(shuí)頭上， 誰(shuí)都得受著，說(shuō)“ 才能 ” 意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規(guī)律 不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō)，為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn)，而是說(shuō)，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。3學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。（1）這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作 者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問(wèn)文中是

12、怎樣極寫他的脆弱的？（2）寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？（3）為什么寫 “ 我 ” 親眼見過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？（4）文中 “ 天哪，太可怕了 ” 反復(fù)三遍的作用是什么？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：（1）生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“ 每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！ ”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。（2）落難王子的厄運(yùn)，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。（3）寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“ 我” 是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過(guò)王子，還有一段對(duì)話，

13、似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事 的可信度和說(shuō)服力。（4）“ 天哪，太可怕了 ” 在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二 次出自 “ 我” 之口，第三次是在 “ 我” 耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故 事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。4學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語(yǔ)言材料。有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。（埃斯庫(kù)羅斯被縛的普羅米修斯）苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。（里希特長(zhǎng)庚星）不幸可能成為通向

14、幸福的橋梁。（日本諺語(yǔ)）災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。（鮑蒙特與弗萊徹榮譽(yù)之勝利）苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。（富勒至理名言）逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng) 者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò) 來(lái)的。（松下幸之助）一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的 高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。（阿雷蒂諾）幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。（培根論厄運(yùn)）在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。（賀拉 斯歌集）不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中 找到陰影，從逆境中

15、找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。（易卜生）5這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生 道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。五、課堂小結(jié) 兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是 實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量 和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是 人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。六、課堂練習(xí) 投影顯示：1給加粗字注音。風(fēng)韻（） 稟告（） 窖

16、（ ） 厄運(yùn)（） 皎潔（） 泯（ ）2根據(jù)意思寫出適合的詞語(yǔ)。（1）生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）（2）突然發(fā)生。（）（3）心境開闊，精神愉快。（）（4）形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（3解釋加粗的字。（1）童心未泯（） （2）嬉戲（）（3）皎潔（） （ 4）舉世無(wú)雙（） （ 6）稟告（）（5）厄運(yùn)（4本文選自 _，作者 _，本文體裁為 _，白兔和 月亮的寓意是 _，落難的王子的寓意是 _ 。參考答案：1yn b ng ji o ji o m n 2（ 1 ）得失之患（2）突如其來(lái)（3）心曠神怡（4）多愁善感3（ 1 ）滅，喪失（2）游戲、玩耍（ 3）潔白、光明（4）全 （5）災(zāi)難、困苦（

17、6）報(bào)4周國(guó)平文集周國(guó)平 寓言 擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)七、布置作業(yè)（分發(fā)講義資料）閱讀擺渡自己，回答 17 題。生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。人生的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過(guò)來(lái)，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái)，你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無(wú)邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái)，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。二十歲忽然殘

18、了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“ 寫作號(hào) ” 的船。他是在看穿了“ 死是一件無(wú)須著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事 ” ，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘 惑里擺渡出來(lái)， “ 決定活下去試試 ” 。正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后， 萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思 想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“ 帶味的粒子 ” 、“ 自旋 ” 的粒子、 “ 時(shí)間 ” 的箭頭 在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。也許一

19、生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏！折磨人生的情景，常常突然間就橫亙 在面前。當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望？有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一 只船，駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人，哪怕用幻想折只小船 呢，也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無(wú)路可走 的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅 膀在你周圍鼓噪著，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們 同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂會(huì)，