新創(chuàng)八年級物理《聲》導(dǎo)學(xué)案(生)

1、八年級物理什么是聲音導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)必備歡迎下載你們選用哪些器材：如何研究的，寫出簡單的過程一.學(xué)習(xí)目標1.知道聲音是物體振動產(chǎn)生的；知道聲音是以波的形式向外傳播；知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同的介質(zhì)傳播聲音的快慢不同；知道人耳的聽聲頻率，什么是超聲，什么是次聲。2用觀察與實驗來探究聲音的產(chǎn)生及傳播。3能分析一些常見的聲現(xiàn)象。4初步學(xué)習(xí)和運動轉(zhuǎn)換法、實驗加推理法等物理學(xué)習(xí)方法。二.課前準備1家庭小實驗在家中請你在碗中放入水，然后用筷子去敲擊，在你聽到聲音的同時，你又會看到什么現(xiàn)象？2.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：三.合作探究(一)聲音是是怎樣產(chǎn)生的活動1：聲音大家都

2、很熟悉，你能設(shè)計幾個發(fā)聲的小實驗嗎?利用下列器材：音叉、泡沫球、細線、鋸條、直尺、小鼓、鑼、錄音機、揚聲器、真空罩、抽氣機、水槽、手機、塑料袋等，試一試并回答以下問題：（1）你怎樣使物體發(fā)聲；能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？（2）觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別？（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？實驗中，所有發(fā)聲物體的共同點是讓它們不發(fā)聲時又有什么特點其中有的物體的振動幅度較大，能夠直接觀察到，有的物體振動非常微小，如；音叉的振動、錄音機揚聲器的振動，你是怎樣判斷的?試一試，說出你用的方法。（方法：轉(zhuǎn)換法）2請再舉幾個生活中存在振動時發(fā)聲的例子。(二)探究聲音是怎樣傳播的活動2：實驗探究1提

3、出問題：聲音在傳播的時候有什么條件呢？2猜想與假設(shè)根據(jù)上面的活動和你的生活經(jīng)驗，提出你的猜想：3制定計劃與設(shè)計實驗討論：列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。_根據(jù)以上思路，設(shè)計實驗。真空能傳聲嗎?觀察課本37頁，圖3-1-7所示的實驗。（方法：實驗加推理.）現(xiàn)象：用抽氣機逐漸抽出瓶中的空氣，你聽到的聲音變，當抽到一定程度時，還能聽到鈴聲嗎?能得出什么結(jié)論?拔掉抽氣管，讓空氣進入瓶中你是否又能聽到鈴聲?觀察：取一雙層玻璃水杯，玻璃之間的空隙是做一做：準備兩部手機將其中的一部放入水杯中，擰好杯蓋，用手中的手機撥打水杯中的手機能不能聽到水杯中的手機發(fā)出的振鈴聲?說明了什么？結(jié)論：4分析論證填一填聲音的傳

4、播是需要介質(zhì)的，它既可以在中傳播，也可以在、傳播。聲音在中不能傳播。(三)聲音的傳播有多快活動3:閱讀課本P38中的內(nèi)容，然后回答1聲音每秒傳播的叫做聲速2聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢是。聲音在中傳播的速度一般比在、中的傳播速度大。在同一種介質(zhì)中，聲速還跟有關(guān)，溫度越高，聲速也。思考：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎?為什么?怎樣才能做到比較準確?(四)人耳的聽聲能力活動4:閱讀課本第39頁人耳的聽聲能力部分內(nèi)容，然后回答。1物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做_，單位是_，若振動物體每秒鐘振動500次，則它的發(fā)聲頻率是_。2人耳能聽到的的聲音的最低頻率為_，最高頻率

5、為_。頻率低于_的聲音叫_，頻率高于_的聲音叫_，這兩種聲音人耳都聽不到。3鳥語花香的時節(jié)，小紅和媽媽一起在公園賞景，小紅發(fā)現(xiàn)，花叢中有蜂蜜、蝴蝶飛舞，但是她只能聽見飛行發(fā)出的聲音，卻不能聽到飛行發(fā)出的聲音。四.歸納總結(jié)五.鞏固練習(xí)六.課后作業(yè)：八年級物理樂音的三個特征導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)必備歡迎下載五.鞏固練習(xí)一.學(xué)習(xí)目標1、知道樂音的三個特征及各自的含義2、了解樂音的三個特征各由什么因素決定二課前準備1自帶物品課前從家里帶來尺子、橡皮筋、文具盒、小木條、木梳、硬紙（塑料）片等工具。2預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：三.合作探究活動1探究決定聲音高低的因素：猜想：聲音的

6、音調(diào)可能與聲源振動的快慢有關(guān)實驗1：硬卡片快撥和慢撥木梳的齒，你聽到的聲音有什么不同？實驗2：第一次把鋼尺伸出桌外10cm，用一定的力去撥動它，聽聲音的高低；第二次把鋼尺伸出桌外5cm，用同樣的力去撥動它，聽聲音的高低。實驗3：分別用文具盒固定長度不同粗細不同的橡皮筋，撥動橡皮筋，聽聲音的高低；接著用支在橡皮筋下面移動小木條，撥動橡皮筋，研究橡此筋長度不同對音調(diào)的影響。結(jié)論：通過分析探究過程可知：_.活動2探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)問題：要使鼓聲更響些，你會怎樣做？猜想：響度可能與振動幅度有關(guān)設(shè)計：想出一種能顯示鼓面振動幅度大小的方法。(這是一種什么方法?)檢驗：試一試，你的猜想對嗎？結(jié)論：

7、通過分析探究過程可知:_.填一填_叫做響度,響度與_有關(guān),響度還跟_有關(guān)?；顒?辨別音色通過辨別不同樂器發(fā)出的聲音，知道聲音的另一個特性音色。四.歸納總結(jié)1、聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_越大，響度越大。2、聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動的頻率。聲源振動的頻率越_（高/低），聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率越_（高/低），聲音的音調(diào)低。3、不同發(fā)聲體音色不同，音色由發(fā)聲體本身決定。4、響度、音調(diào)和音色是反映聲音特性的三個物理量，人們常將它們稱做為聲音的三要素。1.小李在學(xué)了有關(guān)聲音的特性以后，對知識點進行了歸納，請把下列現(xiàn)象與有關(guān)的知識用連線連接起來。音調(diào)頻率響度分辨出不同樂器演奏聲音色振幅2、

8、牛的叫聲與小鳥是不同的，的叫聲音調(diào)高，說明它的聲帶振動的_比較高；的叫聲響度大，說明它的聲帶振動的比較大。另外兩者的_也不相同。3、用大小不同的力彈同一根琴弦，發(fā)出聲音的不同，用大小相同的力彈不同的琴弦，發(fā)出聲音的不同；不同的樂器上彈奏同一首歌，我們也可以根據(jù)_不同辨別出樂器的種類。4、小紅在探究聲音的特征時，進行如下實驗：（1）把一鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊10cm,用一定的力撥動鋼尺，聽它振動時發(fā)出的聲音。（2）使一鋼尺一端伸出桌邊15cm，用相同的力撥動鋼尺，聽它振動時發(fā)出的聲音。（3）使鋼尺一端伸出桌邊15cm,用較大的力撥動鋼尺，聽它振動時發(fā)出的聲音。請將實驗有關(guān)現(xiàn)象及感受填入下

9、表中：鋼尺伸出振動幅度振動頻率響度音調(diào)桌邊長度（大/小）（高/低）（大/?。ǜ?低）10cm15cm15cm5、下面裝置中用來加大聲音的響度的是（）A.錄音機B.電話機C.擴音機D隔音罩六.課后作業(yè)：1、日常所說的“引吭高歌”和“低聲細語”里的高，低是指（）A.聲音的響度B.聲音的音調(diào)C.聲音的音色D以上說法都不對2、用硬紙片刮自行車輪子上的輻條，當輪子由慢到快轉(zhuǎn)動時，硬紙片振動變；紙片發(fā)出聲音的音調(diào)變。3、要提高胡琴的音調(diào)，應(yīng)將（）A.琴弦調(diào)緊一些B.琴弦長一些C.琴弦松緊不用調(diào)，只要用力拉弦D琴弦松緊不用調(diào)，加快拉弦的速度4.觀察下圖可知，各種發(fā)聲體，由于它們的、不同，即使發(fā)出_與都相同

10、的聲音，借助儀器可能觀察到不同的聲音，它們聲波的是不同的。第3節(jié)奇異的聲現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)必備歡迎下載小球彈起。思考討論:邊的音叉振動，通過什么傳播給左邊的音叉？如果是真空，左邊的音叉能振動嗎？果左邊換個不同頻率的音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？閱讀教材中第46頁圖3-3-6中，磬無故自鳴，原來是由于與鐘的頻率相同，由鐘鳴而引起一、學(xué)習(xí)目標1.了解回聲和共鳴。了解混響現(xiàn)象。2.通過閱讀文字以及欣賞圖片獲得生活和自然中回聲和共鳴的知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3.通過回聲，共鳴有趣的聲現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊。通過閱讀“動物與聲音”，體會現(xiàn)實世界聲音的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛科學(xué)的情感。二

11、、預(yù)習(xí)準備探究：教材第48頁發(fā)展空間第2題：探究共鳴產(chǎn)生的條件。三、合作探究1.回聲活動1：閱讀了解奇妙的回聲現(xiàn)象；。體會神奇：江西省弋陽圭峰“四聲谷”北京天壇“回音壁”以及回音壁中央的“三音石”；有混響效果的音樂廳;因西廂記而得名的山西省的鶯鶯塔的“普救蟾聲”閱讀然后練習(xí)：當聲聲在傳播過程中遇到障礙物時，一般會在障礙物表面發(fā)生，當反射回來的聲音再次被我們聽到就成了_。不同的障礙物對聲音的反射能力不同。通常：堅硬且表面光滑的物體反射能力，吸音能力_;而表面松軟且多孔的物體反射能力，吸音能力。果回聲與原聲間隔0.1秒以上，人耳就能分辨出原聲和回聲，15時，聲音在空氣中的傳播速度是_米/秒。那么人

12、要聽到自己的回聲，他到障礙物之間的距離至少要有_米.響現(xiàn)象實質(zhì)也是聲音的_引起。波在室內(nèi)傳播時，要被墻壁、天花板、地面等障礙物_，聲音的能量也會被這些障礙物不斷地_，這樣當聲源停止振動后，聲音還會持續(xù)一段時間，這種現(xiàn)象叫做_。持續(xù)的時間叫做_。2共鳴活動2：探究象音叉的共鳴現(xiàn)象如教材中第46頁圖3-3-5，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會發(fā)聲，并把懸掛的泡沫塑料的磬響而已?？偨Y(jié)：什么是共鳴?_3動物與聲音活動3：閱讀后回答：1、聲音由_產(chǎn)生。試說出下列動物是怎樣產(chǎn)生聲音的？蚊子：蟋蟀：小鳥：2、蝙蝠是利用喉頭發(fā)出_再用耳朵接收的,大象用進行交流，水母也能感知_,許多動物都能用它們獨特的_進行交流

13、.四.歸納總結(jié)五.鞏固練習(xí)1、音樂會時發(fā)現(xiàn)，音樂廳的四周墻壁都凹凸不平成蜂窩狀，這是為了（）A、減弱聲波的反射B、增強聲波的反射C、增強聲音的響度D、僅僅是為了裝飾2、在雷雨天，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：電光一閃而逝，而雷聲卻隆隆作響地持續(xù)一段時間，這是由于（）A、雷一個接一個打個不停B、我們的兩只耳朵可以交替地聽到聲音C、雷聲在地面或云層之間多次反射后不斷傳入人耳D、閃電的速度比聲音的速度大3、下列問題中屬于回聲定位的是（）A、聽到遠處熟人的說話聲B、海豚通過收到的回聲判斷遠處小魚的位置和距離C、通過閃電和雷聲判斷起雷點的位置和距離D、雷達截獲敵機發(fā)出的雷達信息4.有一峽谷寬1200m，兩側(cè)為豎直

14、陡壁，有人在山峽內(nèi)放了一槍，他聽到頭兩次回聲間隔0.5s。此人離兩旁陡壁的距離分別是多少？5.一汽車勻速直線行駛，在A點處鳴笛，聲音經(jīng)正前方440m處的峭壁反射，2.5s后司機聽到回學(xué)習(xí)必備歡迎下載聲。求汽車的行駛速度。六.課后作業(yè)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4節(jié)噪聲導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、了解噪聲的來源和危害2、知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。3、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路課前預(yù)習(xí)1、樂音通常是指那些_、的聲音，樂音的波形是有。2、噪聲是指那些_、_令人煩躁的聲音。噪聲的波形是。3、從環(huán)保的角度看，凡是影響人們_的聲音都屬于噪聲。4、減少噪聲的主要途徑有在_處控制、在_中控制和在_減弱噪

15、聲。合作探究1區(qū)分樂音和噪聲。（1）通過播放音樂讓學(xué)生體驗樂音與噪聲的區(qū)別（正常播放、過響播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。提出問題：你分別有什么感受？2了解生活中的噪聲的主要來源。3認識噪聲的危害實驗探究a.二人一組，用時間表測一測，在安靜的情況下，脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_次/分。b.用單放機播放強度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_次/分。從物理走向社會，深入生活認識噪聲的危害（學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)教材P17表格內(nèi)容）4噪聲的控制設(shè)問：人能聽到各種聲音的條件是什么？學(xué)生討論回答追問：聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過程？學(xué)生討論回答：師：通過上面問題回答，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論從哪些途徑尋找控

16、制噪聲的方法。減小噪聲的主要途徑有、。各舉一些事例說明。5做一做：比較幾種材料（衣服、報紙、塑料袋、泡沐塑料）的隔聲性能。需要的器材：鬧鐘一只、鞋盒一只、衣服、報紙、塑料袋、泡沐塑料若干，還需要的器材為_。要點歸納1、樂音是指那些動聽的、令人愉快的聲音，波形時有規(guī)律的。2、噪聲是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，波形時雜亂無章的。3、從環(huán)保角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都是噪聲。4、噪聲控制的三個途徑是在聲源處控制、在傳播過程中控制和在人耳處減弱。當堂反饋1、環(huán)境保護的角度看，下列關(guān)于樂音和噪聲的說法中正確的是（）A.樂音悅耳動聽，給人以享受，但有時也會成為噪聲B.樂音是樂器發(fā)出的

17、聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音C.波形有規(guī)律的聲音都是樂音D樂音是指40dB以下的聲音，噪聲是指40dB以上的聲音。2、下列聲音中屬于噪聲的是（填序號）（1）自習(xí)課上的喧嘩聲（2）早讀時的朗讀聲（3）唱歌時樂器的伴奏聲（4）裝修房屋的電鉆聲（5）教師講課干擾了課堂上某個同學(xué)的瞌睡3、一場大雪過后，人們感到外面萬籟俱寂。究其原因，你認為正確的是（）A.可能是大雪后，行使的車輛減小，噪聲減小B.可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射C.可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢D.可能是大雪后蓬松多孔，對噪聲有吸收作用4、下列在聲源處減弱噪聲的例子是（）A.戴耳塞B.給機器加上隔音罩C.手槍上有消聲器D.

18、安裝隔音罩5、如下圖是兩種聲音的波形，從圖可知：圖（1）是的波形，理由是_。圖（2）是的波形，理由是_。（1）（2）課后作業(yè)：1、成語“掩耳盜鈴”是在下面哪個過程中減弱噪聲()A聲源處B傳播過程中C人耳處D無法判斷2、為了保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過dB，為了保護工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過dB。3、從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲的主要區(qū)別是（）A.兩者的響度不同B.兩者在同一物質(zhì)中傳播速度不同C.兩者的頻率不同D.兩者聲源所做振動的波形不同4、如右圖所示的招牌，它表示的意思是:_。第5節(jié)聲與現(xiàn)代科技導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1.了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2.通過閱讀文字、圖片,觀看錄像資料,獲得有關(guān)聲知識的應(yīng)用。3介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。重點和難點重點在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。合作探究學(xué)習(xí)必備歡迎下載歸納總結(jié)當堂反饋：1、下列實驗中，不能說明聲波傳遞能量的是（）A.清洗鐘表等精細操作B.利用超聲波加工高硬度工件C.外