部編版八年級下冊第一單元復(fù)習(xí)講義設(shè)計

1、1.社戲課堂講義補(bǔ)充故事情節(jié)(1)概括內(nèi)容。寫“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。(2)本文線索線索：看社戲。脈絡(luò)：看戲前13段寫平橋樂土，盼望看戲。看戲中430段月下行船，船頭看戲?？磻蚝?140段月夜歸航，偷豆余波。2詳寫略寫隨母歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前波折；夜航看戲途中；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫的；略寫的3文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？這部分在全文中起什么作用？“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免念詩經(jīng)之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。這部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，

2、意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。4如何理解“偷”羅漢豆這一行為？“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。人物賞析1主要人物雙喜2雙喜性格看戲前：“大船？八叔的航船不是回來了么？”“寫包票”“拔前篙”，這些表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干?？磻驎r：雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情；那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”

3、這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼?？磻蚝螅弘p喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這表明了雙喜考慮得周全。3桂生、阿發(fā)、六一公公的個性:桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；為補(bǔ)償對“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見他的熱忱。阿發(fā)建議小伙伴們摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。六一公公只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸、好客。品味語言1文中“我”的很重的心忽而輕松了、身體也似乎舒展到說不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么心情？)“輕松

4、”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。2淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什么說山“踴躍”？)運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我”急切、興奮、喜悅的心情。主題探究1.小說的結(jié)尾的賞析小說的結(jié)尾意味深長。其實那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲和豆，實際上是懷念平橋村樸實、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。“我”對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的追求。第2課回延安課堂講義補(bǔ)充1.概括內(nèi)容。第一節(jié)：抒寫久別重逢延安的感觸。第

5、二節(jié)：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。第三節(jié)：描繪會見親人的熱烈場景。第四節(jié)：描畫延安城的嶄新面貌。第五節(jié)：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。2.抒情線索全詩以詩人離別10年后重返延安的激動心情為線索。具體表現(xiàn):重逢回憶贊美展望.3比興手法“親山親水有親人”這一比喻密不可分，尤如看到家鄉(xiāng)的山、水，親人。一個“親”字，突出了詩人與延安的親密之情。而“羊羔羔吃奶眼望著媽”此句既是“比”也是“興”，詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長。詩句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動，而詩人正為能投身于其中倍感自豪。(樹梢,糜子,紅旗這幾句也是運(yùn)用“興”的

6、詩句)4.抒情方式1描繪熱烈歡聚的動人情景熾熱的階級感情；老、中、青三代人與詩人的對話；夸張、比喻連用。2描繪延安城秀麗如畫的新面貌主要運(yùn)用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙上。此外還用了夸張和比喻修辭，表明自己游覽延安新城的興奮和喜悅。3歌頌延安人民偉大的貢獻(xiàn),表達(dá)內(nèi)心愿望:表達(dá)革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)的愿望。4疊字詞語表事物的有：樹根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。表數(shù)量的有：幾回回，幾根根，一口口，一條條，一排排，一座座等。表情態(tài)的有：緊緊兒，飄飄，團(tuán)團(tuán)，高高地，滾滾等。表顏色的有：白生生等。難點(diǎn)延伸1.比興是“信天游”最常用的手法,詩歌中擬人、變張、排比等修辭方法

7、的使用也十分突出,這些都與“信天游”這一陜北民歌的特點(diǎn)有關(guān).2.作者對“信天游”這一形式創(chuàng)造性運(yùn)用的特點(diǎn)?；匮影彩且皇讋?chuàng)造性地運(yùn)用了陜北民歌“信天游”這一舊形式寫成的表現(xiàn)時代內(nèi)容的現(xiàn)代詩.(1)賀敬之創(chuàng)作的回延安,相對于“信天游”,有以下新意:變化一、描寫革命生活、抒發(fā)革命情感變化二、,減少陜北方言、并省去襯字變化三、比興句少、直接敘事抒情的詩句居多(2)回延安運(yùn)用“信天游”的形式,產(chǎn)生的藝術(shù)效果:首先,抒情性強(qiáng).其次,描寫北方農(nóng)村生活場景,富有地域特色。如“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白羊肚手巾紅腰帶”“東山的糜子西山的谷”“米酒油饃木炭火”“白生生的窗紙紅窗花”等,都是打上延安烙印的景象,有地域

8、特色和生活氣息.第三,語言上具有“信天游”的某些特點(diǎn),讓詩作仿佛有口頭傳唱的意味。如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“白生生”等,都是“信天游”式的言語,雖有些“土”氣,詩作以此接了地氣,為平民百姓所喜聞樂見.第3課安塞腰鼓課堂講義補(bǔ)充品味了文章的語言美1作者把“但是”和“看”獨(dú)立成段的用意?！暗恰焙汀翱础豹?dú)立成段好，簡潔有力,引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。2品味“一捶起來就發(fā)狠了，沒命了，忘情了！”的作用。短句，用意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。3“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边\(yùn)用了哪些修辭，起到了什么效果？排比和比喻，用層出不窮的美好的想象和聯(lián)想來描繪鼓聲，思想大開大

9、合，氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，表達(dá)出了安塞腰鼓雄壯的場面，使人產(chǎn)生親臨其境之感。感悟文章的精神內(nèi)涵1.用鏗鏘磅礴的語言、張揚(yáng)激情的句式、瑰麗奇特的想象、急促爆裂的節(jié)奏、用一個個宛如棒槌的文字，在那天地之間，在那雄渾厚重的黃土高原上，為我們鼓蕩起了一場驚心動魄的安塞腰鼓。這鼓聲鼓景，表達(dá)了作者對安塞腰鼓的舞姿、沉重的鼓聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈贊美之情，歌頌了陜北人民的粗獷、豪邁情懷。2文章主旨歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望；歌頌陽剛之美；人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。第4課燈籠課堂筆記補(bǔ)充喜愛燈籠的原因:燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。用典的表達(dá)效果:作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)