小學(xué)語文_精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生己經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法， 具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容 易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子， 既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。 因此，對(duì)本課的教學(xué)，我就從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。效果分析：精彩極了和糟糕透了主要寫作者在七八歲的時(shí)候, 寫了人生中的第一首詩，妲妲對(duì)此的評(píng)價(jià)是”精彩極了父親的評(píng)價(jià) 卻是糟糕透了 ；作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了 的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母 對(duì)自己的兩個(gè)極端

2、的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教 師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感 活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟, 體驗(yàn)和理解.立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平， 把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以 師生共同參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。為此，我 在授課過程中，注意了以下幾方面：一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有 創(chuàng)新，課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句 子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有

3、疑問。因此，教 學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選 擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或 結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限，可以是短文，詩 句，格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題， 可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助,讓學(xué)生在 讀，悟，寫，問，議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告 都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已.學(xué)習(xí)感受愛，理解爰，明白 鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理.二、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外語文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的 形成和發(fā)展積累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本，最

4、重要的因素,倘 若僅僅是讓學(xué)生讀好，讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限 的,為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)，激興趣，也是 語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一.在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后, 出示拐彎處的回頭一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉； 布置自主性，開放性的作業(yè):1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與 人彼此關(guān)愛的文章或書籍2寫一寫你感受到的父母對(duì)兒女的愛，可以 是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的.在領(lǐng)會(huì)文章思想感倩，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方 式上，強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)?/p>

5、聯(lián)系生活實(shí) 際產(chǎn)生情感上的共鳴，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)還沒達(dá)到預(yù)期的效果.教學(xué)反思：精彩極了和糟糕透了主要寫作者在七八歲的時(shí)候， 寫了人生中的第一首詩，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了父親的評(píng)價(jià) 卻是糟糕透了；作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了 的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母 對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教 師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感 活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟， 體驗(yàn)和理解.立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平， 把學(xué)生自選

6、學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以 師生共同參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。為此，我 在授課過程中，注意了以下幾方面：一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有 創(chuàng)新，課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句 子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問。因此，教 學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選 擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或 結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，可以是短文，詩 句，格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題， 可以先試著自己回答，或

7、與同學(xué)討論，也可以向老師求助,讓學(xué)生在 讀，悟，寫，問，議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告 都源于爰，只不過是表現(xiàn)方式不同而已.學(xué)習(xí)感受愛，理解爰，明白 鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理.二、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外語文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的 形成和發(fā)展“積累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本，最重要的因素,倘 若僅僅是讓學(xué)生讀好，讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限 的.為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)，激興趣，也是 語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一.在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后, 出示拐彎處的回頭一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和

8、情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉； 布置自主性，開放性的作業(yè):1 .同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與 人彼此關(guān)愛的文章或書籍2寫一寫你感受到的父母對(duì)兒女的愛，可以 是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的.在領(lǐng)會(huì)文章思想感清，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方 式上，強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí) 際產(chǎn)生情感上的共鳴，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)還沒達(dá)到預(yù)期的效果.19 精彩極了和“糟糕透了一、教材分析.課文簡(jiǎn)說。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià), 這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的爰。課文按時(shí)間先后順序，先講作者七八歲

9、時(shí)寫了第一首詩，媽媽的評(píng)價(jià) 是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了。我對(duì)精彩極了的 評(píng)價(jià)的反映是得意洋洋，而對(duì)糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反映是“痛哭起 來。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父 親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)他一直在寫作，并且得到了父親有限 的肯定。幾年后，我再看那首詩時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。不 得不承認(rèn)，說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的函介是對(duì)的，但在感情上似乎還不 好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有 非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。成年以后，我越來越體會(huì)到父母的兩 種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的爰是靈感和 創(chuàng)作的源泉，而父親的

10、警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)， 提高。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種肥介對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到“精彩極了和糟糕透了這兩種看來截然不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)， 那就是爰。這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。第一 部分里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住 人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩 種不同評(píng)價(jià)中飽含的爰，感受爰的不同表達(dá)方式。.詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母 親，她常常肯定我，給我力量。母親的爰是“我”創(chuàng)作的靈感和 源泉；

11、二是“我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧 途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩 方面，所以我是多么的幸運(yùn)。我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè) 極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一那就是爰。這一句話寫出了 “我對(duì)母親，精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親糟 糕透了的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一 個(gè)爰字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅碾夹?，所以在成長(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生 自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在爰的鼓舞下，不斷前進(jìn)。(2 )對(duì)詞語的理解。靦腆：本課指因害羞而神情不自然。得

12、意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。一如既往：跟過去一樣。靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。歧途：錯(cuò)誤的道路。謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事“精彩極了”和“糟糕透了”評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí) 姓名 二、讀句子，用一個(gè)詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的心情。一、讀拼音，寫詞語。zao gaozi hao( )( ) gong sTqi miaoteng xie wei zhi( )( )ci xiang jin shen她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。（）我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新善寫了一遍，還用彩色筆 在它的周圍描

13、上一圈花邊。（）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲 痛哭起來。（）三、抄寫課文中對(duì)你有啟發(fā)的句子。四、想一想，填一填。 TOC o 1-5 h z 對(duì)“我”的作品，母親的評(píng)價(jià)常常是。父親的評(píng)價(jià)常常是，于是“我”覺得母親，父親。后來我認(rèn)識(shí)到事業(yè)的成功既需要又需要。兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是。五、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的短語。例：小心對(duì)待自己的創(chuàng)作注意總結(jié)提高六、說一說。過去你受到表揚(yáng)或批評(píng)時(shí)，心里的感覺怎樣？讀了課文，你有什么新的想法?七、閱讀。播種希望的日子美國(guó)康納德克奇爾小時(shí)候，我每年夏天都要隨父母去內(nèi)布拉斯加州我爺爺那里。 我記憶中的爺爺是佝僂著身子，痛了

14、腿的。聽爸爸說，爺爺年輕時(shí) 很英俊，很能干。他做過教師，26歲時(shí)就當(dāng)選為州議員了，可是正 在如日中天的時(shí)候他患了病嚴(yán)重的中風(fēng)。寬闊的原野，高高的草垛，昨咋的牛聲，脆脆的鳥鳴，使我流 連忘返。“爺爺，我長(zhǎng)大了也要來農(nóng)場(chǎng)，種莊稼!”一天早上，我興致勃 勃地說出了我的愿望?！澳?，你想種什么呢? ”爺爺笑了。“種西瓜。”爺爺棕色的眼睛快活 地眨了眨：“那么讓我們趕快播種吧!”我從鄰居瑪麗姑姑家要來了五粒 黑色的西瓜籽，取來了鋤頭。在一棵大橡樹下，爺爺教我翻松了泥土， 然后把瓜子撒下去。忙完這一切，爺爺說：接下去就是等待了?！碑?dāng)時(shí)我并不懂“等待”是怎么回事。那個(gè)下午，我不知跑了多少趟 去查看我的西瓜地，

15、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一 片泥漿。誰知，直到傍晚，西瓜苗卻連影子也沒有。晚餐桌上，我問 爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久？”爺爺笑了： “你這么專 心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)兒長(zhǎng)出來的?！钡诙煸绯浚乙恍褋砭屯业墓系嘏?。咦!一個(gè)大大的、滾圓 滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了我種出了世界上最大的西瓜!年齡稍大些，我知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。盡管這 樣，我不認(rèn)為那是一種游戲，或是慈愛的爺爺哄孫子的把戲，而是在 一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)播下一顆希望的種子。 “那個(gè)下午，我不知跑了多少趟去查看我的西瓜地，也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿?！睆倪@個(gè)句子我體會(huì)

16、至IJ,O你對(duì)文中爺爺?shù)淖龇ㄊ窃趺纯吹?？你喜歡他嗎？說說你的理由。八、爸爸媽媽一定表揚(yáng)或批評(píng)過你吧？請(qǐng)你寫一寫事情的經(jīng)過，盡量 寫出自己當(dāng)時(shí)的心情。19.精彩極了與糟糕透了課標(biāo)分析這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不 同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種 評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文按時(shí)間先后順序講了童年的故事和后來 的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生己經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法， 具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容 易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子， 既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。

17、 因此，對(duì)本課的教學(xué)，我就從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。一.知識(shí)與技能目標(biāo)1、讓學(xué)生通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟 作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。把自己感受深的部分背下來二.過程與方法目標(biāo)1、讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語 句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感 受愛的不同表達(dá)方式。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造潛能，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。三.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)1、體會(huì)文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。

18、2、在教學(xué)活動(dòng)中，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，充分發(fā)展個(gè)性、 自主性和獨(dú)創(chuàng)性。五年級(jí)語文上冊(cè)19 精彩極了“和糟糕透了“教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都 是愛。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一.談話導(dǎo)入，理解課題同學(xué)們，在我們每個(gè)人的身上，都有

19、過表揚(yáng)和批評(píng)，對(duì)嗎？表現(xiàn) 好了，會(huì)受到表揚(yáng)，表現(xiàn)差了，會(huì)受到一批評(píng)，對(duì)，今天我們要學(xué) 習(xí)一篇課文，小主人公做了一件事，卻先后受到了表揚(yáng)和批評(píng)，這是 怎么一回事呢？讓我們一同走進(jìn)美國(guó)作家巴德舒爾伯格的精彩極 了和糟糕透了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（題目帶著引號(hào)引導(dǎo)孩子說出這是引用的話精彩和糟糕是一對(duì) 反義詞。）二、研讀課文，感受故事.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默讀課文，找出父親和母親評(píng)價(jià)巴迪的詩 的語句，分別標(biāo)記一下，并想一想：同一首詩父親和母親為什么會(huì)有 不同的看法呢，同桌可以相互討論一下。2、好，我們來交流一下。誰來讀讀你找到的句子？師引導(dǎo)生概括并 板書：精彩極了糟糕透了3、對(duì)于巴迪寫的這首

20、詩，父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？（生回 答，師總結(jié)）4、抓住重要的語句，理解感悟。5、師生解讀：個(gè)別讀，問：這是從哪些方面對(duì)母親的描寫？先 讓學(xué)生說，老師引導(dǎo)一讀時(shí)，應(yīng)該注意語調(diào)上揚(yáng)，表露出驚喜、興 奮的神情。個(gè)別讀，齊讀。6、描寫人物的時(shí)，可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來 感知人物形象，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界。來，讓我們?cè)诎堰@熱情洋 溢的鼓勵(lì)再次送給巴迪，一起讀一7、大家覺得這是一個(gè)怎樣的母親？（板書：慈祥）這位慈祥的 母親給予了巴迪這么高的評(píng)價(jià)。此時(shí)的小巴迪多么盼望父親能回來, 他盼望聽到父親說什么？8、父親終于回來了，可是,巴迪聽到的卻是一L這是什么？ 2.對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的

21、。3.我看這首詩糟糕透了。4.我不明白， 難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？看，這幾句話的語氣？反 問？你覺得這是一位怎樣的父親？（嚴(yán)厲）他的語氣是冷淡的，反 問還加重了語氣。誰來當(dāng)一回這嚴(yán)厲的父親？9、嚴(yán)厲的父親這樣看待這首詩,母親能理解嗎？（不理解）他 倆吵起來了。來，誰愿意起來分角色朗讀一下父親和母親的對(duì)話？指 導(dǎo)朗讀我2生讀。提出不足再讀。10、自己辛辛苦苦寫的詩，苦苦等來爸爸，卻得到了這樣評(píng)價(jià)， 引起父母的爭(zhēng)吵，當(dāng)時(shí)的巴迪什么心情啊？你是怎么知道呢？（他什 么表現(xiàn)？）交流巴迪表現(xiàn)的句子想想在等待爸爸評(píng)價(jià)之前，巴迪是何表現(xiàn)？學(xué)生展示句子。解析七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。老師希望大家在讀書時(shí)，

22、也注意并學(xué)習(xí)這些細(xì)微之處，真正讀有 所獲，學(xué)以致用。巴迪現(xiàn)在情形讓人想到了，真是希望越大，失望越大，聽到母親 與父親這樣的一起一落的評(píng)價(jià)，巴迪的心理落差有多大啊，聽到他們 的爭(zhēng)吵，巴迪又是多難過呀，來，讓我們通過朗讀再次感受他的心情P9三、交流品讀，內(nèi)化感情過渡：當(dāng)時(shí)的巴迪很難過，不理解父親的評(píng)價(jià)，可隨著巴迪一天 天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有沒有新的認(rèn)識(shí)與感受呢？請(qǐng)自讀課文中的 相關(guān)段落，畫一畫含義深刻的句子，作上批注，說說你的理解。先在四人小組內(nèi)交流。全班交流。誰有感受想和大家一起來交流？指生回答。提示學(xué)生：我想說的是第幾段的第幾行，讀句子，談看法。老師注意 及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)。3、聽了同學(xué)們的理解

23、與感悟，大家給我的啟示是：在作者眼里， 要想成功得有兩種力量，指板書，一種是精彩極了，這是來自母 親的力量，一種是糟糕透了，來自父親的力量，我們?cè)囅胍幌? 如果只有母親的力量，或者只有父親的力量，巴迪就會(huì)或者是在 母親的鼓勵(lì)下，沾沾自喜了，自傲，或者會(huì)在父親的嚴(yán)厲下變得自卑 失落，所以，要平衡這兩種力量是很重要的。也就是文中所說的，一 個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛 的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì) 把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你： 小心，注意，總結(jié)，提高。正是在這兩種力量的鼓舞和平衡下，他沒有誤入歧途，巴迪的人 生航船駛向了何方呢？在這兩種愛的哺乳下，巴迪走向了一（