第14課　燦爛的宋元文化（…5

1、第14課 燦爛的宋元文化（二）一、教學目標（一）知識與能力 1、通過本課內(nèi)容的學習，使學生了解或掌握北宋史學家司馬光和編年體通史資治通鑒。 2、認識宋詞及三位著名詞人蘇軾、李清照、辛棄疾；了解元曲、關(guān)漢卿和竇娥冤。 3、通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握五代宋元時期繪畫與書法的特色和成就。 4、欣賞北宋張擇端的清明上河圖繁榮的都市街景，著名的畫家和書法家：宋代書法家“宋四家”和元代書畫家“趙孟頫” 。 （二）過程與方法 1、通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美感，提高學生的鑒賞力。 2、充分利用多媒體的教學手段創(chuàng)設(shè)圖文情境，加強課堂的熱烈氣氛和教學的直觀性，給學生提供一個良好

2、的教學情境。 3、采用講授法、談話法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學方式，形成師生互動。（三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過學習使學生了解我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強學生的民族自豪感； 2、通過了解資治通鑒的寫作過程，及資治通鑒的卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和持之以恒的意志； 3、通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美感，提高學生的鑒賞力。二、學情分析七年級下學生,對初中歷史學習已經(jīng)有一定的了解。對小組合作學習也有一定的掌握,在整個七年級的學習過程中初步掌握了通過依據(jù)備習案(課前預(yù)習導(dǎo)學案對書籍進行初步的學習并且完成課文標記(一般標記、文字標記、關(guān)鍵詞標記)使課堂上能夠充分利用

3、小組合作解決課文顯性知識,給予充分時間解決生成和探究問題。 三、教學重點和難點 1、重點： “司馬光和資治通鑒”與“宋詞和杰出的詞人” 2、難點： 在介紹史學、文學、藝術(shù)等方面成就時，如何逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。四、教學方法1、利用多媒體教學方法，加強課堂的熱烈氣氛和教學的直觀性2、采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式教學方式，形成師生互動五、教學準備：多媒體課件六、課時安排：1課時七、教學過程（一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、師：同學們好！我們以熱烈的掌聲歡迎專家級教師蒞臨指導(dǎo) 生：（鼓掌）、 2、老師播放司馬光砸缸視頻，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學們，這個視頻講的什么故事？

4、誰知道趕快站起來搶答生：、師：是司馬缸砸光還是司馬光砸光？生：（大笑）都不是，是司馬光砸缸師：故事中的司馬光小時候很聰明有智慧，長大后的司馬光更厲害，成為了北宋著名的政治家、史學家、文學家，他對宋元文化中的史學做出杰出貢獻，除了宋元的史學成就，宋元文化中的文學藝術(shù)還有哪些成就呢？今天我們穿越時空隧道回到宋元時代，走進第14課燦爛的宋元文化（二），以探答案。 （二）明確學習目標和教學重難點師：同學們齊讀學習目標和教學重難點生：、（三）教學過程一、史學：司馬光和資治通鑒1、師：我們首先看看宋元文化中的史學成就，在我國歷史上，有一部史學著作和“史圣”司馬遷的史記并稱為“史學雙壁”，它被毛主席讀了17

5、遍，書都被讀破了仍愛不釋手，這部史學著作是什么？生：資治通鑒 2、師：到底是一部什么史學著作，能讓毛主席如此癡迷，下面我們帶著5個問題，閱讀課本77頁第一段，來揭開這部史學著作的神秘的面紗，然后我們來找找茬。自主學習下面5個問題： （1）資治通鑒成書的朝代是什么？ （2）資治通鑒的編者是誰？ （3）資治通鑒的體例是什么？ （4）資治通鑒的內(nèi)容是什么？ （5）資治通鑒有什么地位或價值生：（閱讀3-5分鐘）、師：同學們閱讀好了吧？生：好了！師：下面我們做個“我們來找找茬”的游戲好不好？生：好呀！師：請同學們看下面5句話，哪句話有錯？我們來找找茬： （1）資治通鑒成書的朝代為南宋。 （2）資治通鑒的

6、編者是司馬缸 。 （3）資治通鑒采用的體例是紀傳體 。 （4）資治通鑒按年代順序，敘述了從黃帝至漢武帝的歷史:。 （5）資治通鑒對于研究古代歷史有重要的參考價值。 生1：成書的朝代不是南宋，而是北宋。生2：資治通鑒的編者不是司馬缸，而是司馬光。生3：資治通鑒采用的體例不是紀傳體，而是編年體。生4：資治通鑒按年代順序，敘述了不是從黃帝至漢武帝的歷史，而是從戰(zhàn)國到五代的歷史。生5：第5句話對。 3、師：同學們找茬找的很好，找完茬后，我們來做個“我們來比一比”的游戲，我們來比一比史記和資治通鑒有什么不同？老師列表，讓學生填表。 生：、 4、師：比較完史記和資治通鑒的不同，下面我們來做“我們來議一議”

7、的游戲，大家前后四人一組討論探究： 你能從歷史上找到一兩件值得我們今天借鑒的事嗎？ 生1：劉邦與項羽的故事、生2：三國的故事、師（過渡）：以上是宋元的史學成就，那么宋元的文學有哪些成就？看課本78頁第二部分宋詞和元曲 二、宋詞和元曲（板書） 1、師：人常說唐詩宋詞元曲明清小說，唐朝的詩歌最厲害，宋代的詞最有名元代的元曲有名，首先，我們帶著3個問題來自主學習第二部分宋詞和元曲，然后前后四人一組合作探究討論。學生采用分組活動形式，將全班分成四個組，分別代表蘇軾，辛棄疾，李清照，關(guān)漢卿，由學生介紹其代表作。 生：（自主學習3分鐘）、 自主學習下面3個問題：（1）什么是詞？宋代有哪三位著名詞人？（2）

8、宋代三大著名的詞人各自的代表作是什么？各自詞有什么風格特點？（3）元曲由哪兩部分組成？元雜劇的代表人物是誰？他的代表作又是什么？生：（自主學習3分鐘）、師（提問）：什么是詞？宋代有哪三大杰出的詞人？生：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱。蘇軾、李清照和辛棄疾。 2、（1）師：詩言志詞言情，詞比詩自由便于歌唱，相當于宋代的流行音樂。我們先來欣賞北宋的蘇軾的代表作 念奴嬌.赤壁懷古，看看他的詞有什么風格特點?老師播放念奴嬌.赤壁懷古朗讀視頻。 師：下面由第一組的組長代表蘇軾，他穿越時空來到我們班，我們對他進行訪談。你是從北宋穿越而來的蘇軾嗎？ 生：對呀！有什么疑問嗎？ 師：聽說你的詞很有名，

9、你的詞的風格特點是什么？ 生：氣勢豪邁，雄健奔放。 師：詞的內(nèi)容一開始大多描寫男男女女的事，什么傷離怨別什么花前月下，你對詞的發(fā)展做出了什么貢獻？ 生：擴展了詞的內(nèi)容，著重表達豪放的思想情感。 師：這位玩穿越的同學說的太好了，蘇軾多才多藝，他不僅是豪放派的詞人，還是書法家、美食家。無論順境還是逆境，他都生活得很樂觀瀟灑，值得我們學習。訪談完蘇軾，下面我們來訪談兩宋之交的一位詞人。師：在古代，誰說女子無才便是德，她被稱為“千古第一才女”，生活在兩宋之交，是婉約派女詞人，她是誰？誰能猜到誰站起來說。 生：李清照師：我們來欣賞她的代表作聲聲慢，大家齊讀，品品她的詞有什么風格特點？生：、師：第二組哪位

10、同學來講講她的詞的風格特點?生：風格委婉，感情真摯師：她不僅是一位才女，還是一位美女。明明可以依靠顏值，偏偏依靠才華。假如有一個女子貌美如西施，但無才華不賢惠；另一個女子長相一般，但非常有才華有智慧知書達理，你會選擇哪一個女子做你未來的夫人？生1：、生2：、師：選好未來的夫人，下面我們來欣賞南宋一位愛國詞人辛棄疾的代表作破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之，大家齊讀，思考他的詞的風格特點是什么？ 生：、師：第三組哪位同學代表辛棄疾穿越到現(xiàn)代？你來講講辛棄疾的詞的風格特點?生：風格豪放師：欣賞完宋詞，下面我們來了解元曲，帶著2個問題來齊讀課本79頁第四自然段。 （1）元曲由哪兩部分組成？（2）元曲的代表作

11、是什么？生：、師：第四組同學誰能講一下竇娥冤的故事？生：、師：這位同學講的很精彩，我們?yōu)樗墓恼?。想一想，竇娥死前發(fā)了三樁誓愿：血濺白練、六月飛雪和大旱三年，這三樁誓愿在現(xiàn)實生活中可能嗎？生：不能師：同學們，你在生活中見過六月飛雪嗎？生：沒有師：作者用的是什么創(chuàng)作手法，來反映社會的現(xiàn)實，鞭撻黑暗勢力？生：浪漫主義手法師：同學們在課余，也可以學習寫寫詩詞曲。下面是學生在考試中，填寫的詩詞填空。大家齊讀：床前明月光， 李白睡得香。 人生自古誰無死，早死晚死都得死。 生：（大笑）、 師：這些學生可有才可奇葩？ 生：太有才了！ 師（過渡）：欣賞完了宋詞元曲，下面讓我們走進宋元的藝術(shù)殿堂，欣賞宋元的繪畫

12、與書法。 三、藝術(shù)：風格多樣的繪畫和書法（板書）（一）繪畫 1、 （1）師：宋元時期的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，風格多樣，技巧成熟，以山水畫、花鳥畫和風俗畫的創(chuàng)作最為突出。著名畫家有北宋的張擇端和元代的趙孟頫等。我們先來欣賞張擇端清明上河圖，播放清明上河圖的視頻，看看它描繪了北宋什么地方的繁華景色？生：東京 （2）師：元代在繪畫方面成就最大的是誰？他的代表作是什么？作品（放映秋郊飲馬圖）生：趙孟頫 秋郊飲馬圖師：現(xiàn)在我們來欣賞趙孟頫的秋郊飲馬圖，看看它到底好在哪里？（教師利用多媒體展示秋郊飲馬圖）生：、書法 1、師：欣賞完宋元的繪畫，然后我們來鑒賞一下宋元的書法。宋代著名的書法家有哪四家？元代著名的

13、書法家又是誰?生：北宋四大書法家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄；元朝書法家：趙孟頫師：下面我們來一一展示宋元的書法家的作品，看看他們的書法有什么特點？首先來看蘇軾的書法，他的書法好不好？有什么特點？（教師利用多媒體展示蘇軾的書法并提問同學)生：好！他的書法揮灑自如，像畫畫。師：那黃庭堅的書法有什么特點？（教師利用多媒體展示黃庭堅的書法并提問同學)生：黃庭堅的書法瀟灑飄逸，像描字。師：那米芾的書法有什么特點？（教師利用多媒體展示米芾的書法并提問同學)生：米芾的書法像用刷子刷字，有意思。師：那蔡襄的書法有什么特點？（教師利用多媒體展示蔡襄的書法并提問同學)生：蔡襄的書法寫得出神入化，如在石頭上刻字。

14、2、師：那元代趙孟頫的書法有什么特點？（教師利用多媒體展示趙孟頫的書法并提問同學)生：勁秀雄健，功力深厚 3、師：欣賞完宋元的繪畫和書法，大家前后四人一組討論探究一個問題： 宋元時期的文化為什么燦爛繁榮？（3分鐘）教師提問生1：城市經(jīng)濟的繁榮 生2：市民階層的壯大 生3：政府的重視與提倡生4：、師：好同學們合作探究的很好，由于時間的原因，我們不再討論了，這個問題作為我們的課后作業(yè)。八、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們就學習完了，我們請一位同學幫助我們總結(jié)一下這節(jié)課學習的內(nèi)容。 生：、九、達標檢測 牛刀小試1.資治通鑒的主持編寫人是（ ） A.司馬遷 B.司馬光 C.司馬睿 D.司馬炎 2.宋朝最主要的文學形式是（ ） A.小說 B.戲劇 C.詩歌 D.詞 3.連線題：把下面古代文學家和他的作品用線連起來。關(guān)漢卿 念奴嬌赤壁懷古蘇 軾 資治通鑒辛棄疾 破陣子醉里挑燈看劍司馬光 竇娥冤李清照 清明上河圖