2019秋季02645兒童家庭教育指導(dǎo)參考答案

1、2019秋季02645兒童家庭教育指導(dǎo)參考答案李衛(wèi)清第一次作業(yè)參考答案.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。(1)奠基性和終身性 (2)親情性與權(quán)威性 (3)隨機性與針對性.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么 ？兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童德智體等方 面的健康發(fā)展。，具體來說包括，身體、生活自理能力、良好個性、 審美能力發(fā)展。.【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。(1)、教育觀念更新；(2)、兒童身心發(fā)展需求；(3)、營養(yǎng)知識、疾病防治的基本知識；(4)、胎教知識、孕期營養(yǎng)保??；(5)

2、、家庭教育的內(nèi)容、方法(6)、兒童家庭教育常見問題對策.【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響?(1)、家長的優(yōu)秀品德是孩子樹立正確道德思想的榜樣 ！常言道：正人先正己。有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，準守社會公德，為 人襟懷坦蕩、言行一致、嚴于律己和寬以待人，這樣的家長在孩子面 前才會樹立良好的榜樣。(2)、家長的良好心理素質(zhì)是孩子走向成功的關(guān)鍵快節(jié)奏的生活與學(xué)習(xí)會給孩子一定的心理壓力，如果家長能在空閑時間給予孩子正確的心理觀念，為孩子營造一個輕松舒心的環(huán)境， 將有 利于孩子的心理健康。(3)、家長的科學(xué)設(shè)施是家庭教育的核心。科學(xué)的教育方法是家長教育理念和教育知識的具體體現(xiàn)。(4)、家伙在那個的文

3、化素質(zhì)是家庭教育的文化資源。.【簡答題】什么是家長的教育觀？對兒童家庭教育有什么影響？廣義的家庭教育：主要是指一個人在一生中接受的來自家庭其他成員的有目的、有意識的影響作用；狹義的家庭教育：指一個人從出生到成年之前，由父母或其他家庭長 者對其所施加的有意識的教育。影響：家庭教育具有個別性特點，使教育更有針對性，更有利于因材 施教。.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點 兒童家庭教育的內(nèi)容包括：家庭體育與衛(wèi)生、家庭德育、家庭智育、 家庭美育、家庭勞動教育。.【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實際 闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含

4、義；(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，并提出 自己的觀點或建議，否則扣6分。答：家長的教育方式分為五種：(1)專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不 可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。(2)溺愛型。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中 心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。(3)放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型 教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因， 因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。(4)矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn) 為父母不知道怎么與孩子相處。(5)民主型。這是一

5、種積極的教育方式。這種類型的父母總是 采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的 疼愛、習(xí)慣和能力；幫助兒童適應(yīng)最初的社會。8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影 響。要求：（1）闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；（2）聯(lián)系實際分析 該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣 6 分。答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實踐操 作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方 法。今天著重來講講興趣誘導(dǎo)法和賞識獎勵法。 興趣誘導(dǎo)法是指在家 庭教育中，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對周圍事物進行 深人的探究和

6、學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積極之分，家長要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展；孩子的 興趣也有先天和后天之分。孩子先天的興趣需要家長的及時發(fā)現(xiàn)和栽 培；一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，家長要注意保護和提供及時的、有針 對性的幫助，這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣；孩子對某些事物 不感興趣，需要家長通過后天去培養(yǎng)。 而）賞識獎勵法是指家長在家 庭教育中，用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，并對孩子的優(yōu)良行為給予積極正面的評價的方法。首先，家長對孩子的鼓勵 和賞識要與兒童的具體行為和進步相聯(lián)系；其次,家長要把握好表揚 鼓勵孩子的度；第三，家長對孩子的鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少

7、承諾物質(zhì)獎勵。家庭教育應(yīng)堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強引導(dǎo)；鼓勵 孩子進行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和 自我服務(wù)實踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創(chuàng)設(shè) 家庭環(huán)境方面，為兒童準備豐富的玩具和操作材料， 保持家庭環(huán)境整 潔、干凈，注意運用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè) 和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣 示范作用；對孩子進行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要 與兒童的具體行為和進步相聯(lián)系，要把握好表揚、鼓勵孩子的度，表 揚孩子不能過于頻繁，鼓勵方式盡

8、量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎 勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行 為；注意保護孩子的自尊心。自我觀點或建議略。9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一 段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小 琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也 挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？ ！ ”小琴說：“憑什么別人的孩子 能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶 寶進行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐 起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下， 并在寶寶周圍放 了很多會動的有趣的玩

9、具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小 腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行了。請從第一章中家庭教育對 學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。家庭教育、機構(gòu)教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。他們相互配 合，相互補充，共同影響兒童的身心發(fā)展。家庭教育是學(xué)前兒童接受 的初始教育，這種教育對兒童來說是根本的，奠基性。家庭教育對學(xué) 前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的 先天條件；（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)；（3）啟迪兒童語言和智 慧的萌芽；（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力；（5）幫助兒童適 應(yīng)最初的社會。小琴對寶寶進行訓(xùn)練，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)， 寶寶的小腿肌肉

10、越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行，充分地說明了家庭 教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用。10.【案例分析題】 幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺 著?！袄桌?，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？” 虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！” “你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！?“嗚我不要回家！”老師不停地安慰孩子?！崩桌祝@樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了， 要變小笨蛋了！” “我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！?“那我?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌拢裉煨菹?。等病好了再做。?5歲的雷雷勉強答應(yīng)。幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著?！靶炖蠋?，我覺得一天做 四面100以內(nèi)算術(shù)

11、題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！”請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教 育的影響的相關(guān)理論進行分析。家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響家長的兒童觀是指家長對兒童 的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認為，兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程， 兒童沒有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家 長元視兒童發(fā)展的規(guī) 律及兒童積極主動性的發(fā)揮，強迫兒童完全按 照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個性、積極性、主動性和 創(chuàng) 造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展；有些

12、家長把兒童的發(fā)展完 全看成是遺傳因素決定的，家長起不了什么作用。這種家長在實際實施教育時，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā)展中的作用，忽視對 孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自 流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童 的學(xué)習(xí)與發(fā)展無人問津，心智能力得不到有效提升有些家長能充分意識到兒童具有發(fā) 展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展 的非常重要的因素，兒童有自己獨立的人格、思想，享有獨立的社會 地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事。這類家長在教育兒童時， 往往態(tài)度積極，能時刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解 他們的想法和需求， 并能根據(jù)孩子的特點以及他們遇到的問題， 進行有針對性的、適時適 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。家長的親子觀對兒

13、童家庭教育的影響：家長的親子觀就是 指家長對子女和自己關(guān)系的基本看法， 也可以說是教養(yǎng)動機。有的家 長將孩子看作是自己的私有財產(chǎn)和附屬物， 其教養(yǎng)動機往往是為了光 宗耀祖、傳宗接代，實現(xiàn)自己沒有實 現(xiàn)的理想。在教育孩子時，往 往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過于順從、 缺 乏獨立性和自主能 力。有的家長在處理自己與孩子之間的關(guān)系時，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時，往往沒有明確的教養(yǎng)動機，忽視對孩子的教育。有的家長非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展， 其教養(yǎng)動機主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福，因而在教育孩子時就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。第二次作業(yè)參考答案簡答題1.簡述0-3歲兒童

14、身心發(fā)展的教育目標和任務(wù)。答：家庭教育的目標：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本 的生存需要。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言 的能力。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的 性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本 的藝術(shù)素養(yǎng)。家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語言和認知發(fā)展。（3）情緒、情感、個性和社會性發(fā)展。（4） 美感的發(fā)展。2.03歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身 心發(fā)展知識；（

15、3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治 知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和 方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭 教育中的一些常見問題及對策。3.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對03歲兒童進行家庭教育指 導(dǎo)？答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘 思路（2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用 嬰幼兒的基本活動一一游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要 善于挖掘每個兒童的獨特性。語言培養(yǎng)：（1 ）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進

16、行（4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在游戲 中練習(xí)說話4.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務(wù)。答：家庭教育的 目標包括：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要， 發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官， 增強其體格和抵抗力，促進其身 體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、 衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生 活自理能力，促進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼 兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、 直覺和初步的思維能力，促進其對周圍環(huán)境和事物的探索和認識， 培 養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感， 形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力

17、，養(yǎng)成初步的 文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣， 萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。5.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：（1）提 供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。（2）加強體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉：開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動 的興趣；鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有： 和孩子一起做好活動的準備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩 子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細致入微，教給方法；增強教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強化良好

18、 行為；要注意要求的一致性和一貫性。（4）培養(yǎng)自護能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對 3-6歲兒童進行家庭教育指 導(dǎo)？答：社會性發(fā)展：1 ）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力 4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。美的熏陶：1 ）給予兒童健康的美的觀念2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)o.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進

19、兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。特殊兒童家庭教育的 任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育.如何判定超常兒童？對他們怎樣進行家庭教育指導(dǎo)？答：判定：好奇心強；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā) 展早，想象力豐富；理解力強；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃 厚；好勝心強，有堅持性。指導(dǎo)： 正確認識超常兒童 創(chuàng)造良好的學(xué) 習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣 培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的精神， 激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機 循序漸進，量力而行 關(guān)心孩子的全面和諧 發(fā)展。.智力落后兒童可以劃分為幾個等級？對智力落后兒童進行家庭教 育要關(guān)注哪些內(nèi)容？答：劃分為4個等級，一級智力殘疾（極重

20、度）二級智力殘疾（重度） 三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾（輕度）家庭教育要關(guān)注： 一是 及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；06歲兒童發(fā)育的觀察。 二是家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛， 避免歧視和溺愛；認清孩子的實際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?。?是在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā) 展；促進兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童 與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。三、論述題1.結(jié)合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導(dǎo)。 要求：（1） 簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；（2）就某一方面

21、 聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣 4分。答：情意萌發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容：（1）創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢 的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生 活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健 康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到 安全和愉快。（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達，宣泄自己的不良情緒。日常生活中嬰幼兒

22、難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體 驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。2.結(jié)合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱 讀活動指導(dǎo)的方法。 要求：（1）簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作 用，以及進行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法；（2）結(jié)合實際闡述你對3-6 歲兒童進行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機會（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育

23、中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活 動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的 親子共讀活動。四、案例分析題周周19個月大，平時都由奶奶照看？?每天奶奶都等她玩好，追在后 面收拾、整理，那真是一件沒完沒了的事。請運用第三章的相關(guān)理論 分析此案例，并提出自己的認識和建議。答：周周19個月大了，這個時期的孩子在社會性發(fā)展方面，父母仍 是兒童主要的交往對象，同時與同伴的交往則逐漸開始出現(xiàn)。 社會性 游戲逐漸增多，明顯多于單獨游戲。同時，這個時期的孩子正處于生 活習(xí)慣養(yǎng)成階段。在案例中，首先，周周的奶奶沒有很好地做好孩子 的玩伴這一角色，只是做自己的事情。整個事件

24、的描述中，沒有提到 奶奶和周周一起玩玩具，和周周有所互動，有的只是為了讓周周收拾 玩具而提出的要求。周周只有玩玩具，而沒有機會和奶奶互動，更別 說奶奶之外的同伴了。同時，在奶奶照顧的過程中，也沒有意識去引 導(dǎo)周周養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。周周只是從抽屜、茶幾等處拿出玩具再 扔在地板，而奶奶所做的是一邊說一邊撿玩具。其實我們可以看出， 周周之所以要扔出玩具，在奶奶撿了以后還要邊扔邊笑，其實就是在 用她自己的方式和奶奶進行互動。因為她沒有機會和奶奶進行交往， 所以用了這樣一種不合適的方法。另外，奶奶也沒有教育周周說應(yīng)該 在玩好玩具以后收拾好，這樣一個生活習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是一種長期 形成的思維方式、處事態(tài)

25、度，是由一再重復(fù)的思想行為形成的。作為 奶奶，我們需要指出的是，作為一個教育孩子的教養(yǎng)者，首先要以身 作則，為孩子樹立榜樣。在周周玩的時候，就應(yīng)該陪著周周玩，和周 周進行互動。而不是做自己的事情。同時，奶奶要在日常生活中要鼓 勵引導(dǎo)周周自己收拾整理玩具，并且告訴周周玩好以后要收拾玩具這樣一種良好的習(xí)慣要求。在每次玩好以后都堅持和周周一起收拾玩 具，這樣久而久之，周周就會自己形成一種良好的習(xí)慣。另外，在周 周亂扔玩具的時候，奶奶不該只是言語的要求，而是要用一些用鼓勵 的話語來激發(fā)周周收拾的愿望。在周周收拾好了以后給予表揚鼓勵來 進行鞏固。這樣才能幫助周周養(yǎng)成良好的習(xí)慣。.我兒子冬冬從小就喜歡小動

26、物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒 ？?看到兒子認真的模樣， 我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。答：這是36歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)一一認知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保護孩子的好奇心和探究欲， 提供環(huán)境 和條件，鼓勵運用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)， 玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認知的能力。（1）激發(fā)幼兒的好奇 心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度 和策略。（2）提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機會。 生活中蘊含著促 進孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊含著豐富的學(xué)習(xí)機會，家長要做 個有心

27、人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究 的機會。（3）和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動 手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持 和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整？?排便要求 一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小 林的行為，并提出自己的認識或建議。答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。 從孤獨癥 的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案

28、例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來 語速很快，且不完整，字數(shù)基本在五個字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合 漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)， 常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單 調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？ ”他回答：“你 愛我的！ ”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于 某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀 看電影廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣， 在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器， 如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和

29、小朋 友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達情緒， 他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自 地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上， 和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征 針對小林孤獨癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細心觀察孩 子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通， 多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫 助，并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的

30、第一位 老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā) 現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不 要認為孩子的問題是自己的責(zé)任， 對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩 子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的 幫助，另一方面在家積極進行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù) 孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話， 經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。細心觀察孩子喜歡的物 品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子 走出去，幫助孩子融入

31、同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受 孤獨癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤 獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪 異行為，通過社會性游戲，讓孩子學(xué)會接電話、與人打招呼、向他人 表不需求等?？傊?，家長對孤獨癥兒童要細心細致，不要操之過急，給孩子充分的 時間改變、提高。第三次作業(yè)參考答案簡答題（每題5分，共30分）0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關(guān)系是怎樣的？ 0-3歲兒童家庭 和幼兒園合作共育地評價指標是什么？答：0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關(guān)系：在 0-3歲兒童家園合作 教育中幼兒園處于主導(dǎo)地位，在相互尊

32、重、平等的條件下引領(lǐng)家庭共 同提高育兒技能的伙伴關(guān)系。家庭仍是0-3歲兒童的主要生活場所和 受教育的場所，家長是最主要、最直接的施教者，幼兒園的主導(dǎo)作用 需要依賴家長的主動尋求和配合才能得以實現(xiàn)。0-3歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評價指標：（1）客觀真實地 了解幼兒的家庭教育情況。（2）理論結(jié)合實際，分析教育問題。（3） 將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與家長進行細致地分析，幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的 特點、規(guī)律出發(fā)來分析和解決問題。（4）發(fā)揮家庭的主體作用。36歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？36歲兒童家庭與幼兒園的合作共育活動的特點有哪些？答：

33、36歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)：3-6歲兒童從家庭進入 幼兒園，幼兒園成為其受教育主要場所。幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)性更加突出，而且還要本著尊重、平等、合作的原則，主動爭取家長的理解、支持和參與，幫助家長提高教育能力。 3-6 歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動的特點：活動目的明確；準備充分；形式靈活；既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念；注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累；注意經(jīng)驗分享和資源共享。簡述家庭和社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的？評價雙方的合作活動應(yīng)從哪些方面入手？答：家庭和社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系：社區(qū)作為兒童最初接觸的小社會，

34、是“三結(jié)合”教育的基本陣地。社區(qū)學(xué)前教育可以積極創(chuàng)造條件， 為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機會， 還可以充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。營造良好的社區(qū) 、家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力，促進兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中， 社區(qū)主動為家長提供相關(guān)服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種活動， 增進對社區(qū)的歸屬感。 合作活動的評價：（ 1）發(fā)展性、目的性。年是否以促進幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。（2）互動性。看是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動的目的。（ 3）有效性?？词欠裼行Ю觅Y源，是否取得好的實際效果。學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？答：（

35、1）錯誤的期望觀（人才觀）導(dǎo)致家長對幼兒的教育過于功家長不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，實施超前教育、過度教育 (3) 家庭教育以知識學(xué)習(xí)為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展(4) 過分溺愛，過度保護，剝奪了兒童發(fā)展的機會和權(quán)利 (5) 不尊重兒童的人格， 忽視兒童主體性的發(fā)展(6) 家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識和技能的指導(dǎo)日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀， 在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩， 文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分。 日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。韓國家庭教育

36、重視道德教育和禮儀教育， 并有獨具特色的 “狼型” 教子法、 “獅子型”教子法。 韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移 默化的禮儀教育兩個方面； “狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會獨立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團隊意識，挖掘孩子的潛能；“獅子型”教子法意在讓孩子充滿 自信，學(xué)會自律自控，學(xué)會放棄，讓孩子面對現(xiàn)實，在逆境中尋找解決方法。美國兒童家庭教育有什么特點？答：美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與，重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀。 尊重兒童主要表現(xiàn)在美國父母對孩子慣常使用的說話方式上，引發(fā)孩子自己的思考、判斷，不容易傷害孩子的自尊。美國家長對子女早期發(fā)展和

37、學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外“常規(guī)”的內(nèi)涵不是“紀律”而是“習(xí)慣”。習(xí)慣養(yǎng)成后，按照習(xí)慣做事情就成了一件自然而然的事情。 美國家庭的常規(guī)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在飲食、 睡眠和如廁三個方面。 美國的幼兒教育學(xué)家認為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、 閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑， 早期的閱讀經(jīng)驗?zāi)軌驗閮和K生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此， 美國家長非常重視親子閱讀，美國家長會利用不同的場合和時間與自己的孩子一起閱讀，享受快樂的閱讀時光。三、論述題(每題 14 分，共28 分)聯(lián)系實際評論03 歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。要求：(1)簡述 36 歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；(2)就某一

38、方法聯(lián)系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣 6 分。答： 適宜 3-6 歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括： (1) 親職教育， (2) 教學(xué)活動合作， (3) 管理合作， (4) 研究合作， (5) 資源支持。適宜 3-6 歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括： (1) 鼓勵家長參與幼兒園管理家長委員會，家長志愿者； (2) 加強家園聯(lián)系家園聯(lián)系冊，家園聯(lián)系欄； (3) 家園現(xiàn)場溝通交流家長會，約談； (4) 向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法家長學(xué)校，家長沙龍；幫助家長了解幼兒園教育教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外， 還有利用便條或電話聯(lián)系、 接送幼兒時的簡單交談、

39、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的方法。聯(lián)系實際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。 要求：（ 1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況； （ 2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議，否則扣 6 分。答：我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況： （ 1 ）家長教育觀念的變革：家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改 變?nèi)胧?，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下， 家長應(yīng) 當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標是促進兒童身心和諧發(fā)展，為整個人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。（ 2）家庭教育環(huán)境的改善： 在物質(zhì)環(huán)境的

40、改善方面， 家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展 需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境；精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍， 還 要注意改進親子交往方式， 與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。（ 3）家長教育能力的培養(yǎng)：家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力、評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí) 兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識， 并不斷運用這些知識去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為，從而提高教育能力。（ 4）家長素質(zhì)的提升：家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，這 些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。 （ 5）家長教育的廣泛深入開展：

41、應(yīng)當(dāng)真正認識家長教育的價值，加強對家長教育的系 統(tǒng)規(guī)劃和研究， 增強家長教育的執(zhí)行力度， 更新家長教育的內(nèi)容與方法， 探索家長教育的全新模式， 使城市和農(nóng)村家長能夠享受到 社會所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。 自己的看法或建議略。四、案例分析題.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展， 與家長零距離接觸， 建立了網(wǎng)站，?“老師說了， 自己的事情自己做！ ” 請運用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。答： 兒童從家庭進入幼兒園， 幼兒園便成為其受教育的主要場所。綱要 指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴。 應(yīng)本著尊重、 平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力

42、。 ” 幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出， 幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進行家園的合作與互動。 他們把幼兒園的新聞， 孩子的照片和家庭教育的知識放在上面， 讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機會了解到。 給他們搭建了這樣的一個平臺可以關(guān)注到自己的孩子。 也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識。 這是一個很好的形式。 所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動。 從中可以看出， 這樣一個網(wǎng)站的開設(shè)，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進行交流和指導(dǎo)，更是讓家長看到了幼兒園的活動， 老師的辛苦付出， 對他

43、們今后在進行家園配合的時候更能理解支持教師。 從家庭與幼兒園的合作來看， 其內(nèi)容包括了親職教育、 教學(xué)活動合作、 管理合作、 研究合作、 資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動、 親子互動活動、 個別約談、 家園聯(lián)系冊、 家園聯(lián)系欄、 家長助教、 家長委員等。 而案例中其實只是提到了其中的一個方式， 利用網(wǎng)絡(luò)平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。. 案例一： 托比是一個3 歲的美國孩子。 他每天早上?從那以后，托比再也沒穿反過褲子。 案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意?導(dǎo)致康

44、康的生活自理能力很差。試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個案例。 答：國外父母非常注重對于孩子獨立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。 而中國的父母， 總是希望包辦孩子的一切。 以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們：別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。 有時過度呵護孩子， 其實是在剝奪孩子成長的機會。父母應(yīng)看好時機，適度培養(yǎng)孩子的獨立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你， 但你想要的你也都能自己爭取得到。 不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒教會他獨立。 并請：（ 1）給

45、予孩子獨處的時間。獨立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進孩子獨立能力的第一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨處。 當(dāng)明白家長無法隨時隨地幫忙時， 他們也將學(xué)會依靠自己。（ 2）讓孩子自己動手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。 只要觀察到孩子是有能力做到的， 爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵孩子主動的意愿。 （ 3）避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時，父母要時刻提醒自己，別做個完美主 義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息， 他們的自我觀感一定 是負面、缺乏自信的。（4）讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時，問他可以怎么 辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時切記給予孩子一些時間去思考，提供的 協(xié)助越少越好。（5）培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他