第一節(jié)　 生物與環(huán)境的關(guān)…2

1、課題：生物與環(huán)境的關(guān)系科目：生物 教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生 課時(shí)：第1課時(shí) 提供者：張金愛(ài)單位：榆次二中 一、課標(biāo)依據(jù)在以“人與生物圈”為主線的生物課程體系中， “生物與環(huán)境”主題是重要的主題之一。本章的重要概念是“生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體”。生態(tài)系統(tǒng)和生物圈都是生物和環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體。二、教學(xué)內(nèi)容分析生物與環(huán)境的關(guān)系是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，它們之間相互影響相互依存。”的觀點(diǎn)，為生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到承上啟下的作用。本節(jié)課內(nèi)容就是探討環(huán)境怎樣影響生物及生物怎樣適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境、改變環(huán)境。 三、學(xué)習(xí)者特征

2、分析初一的學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容好奇心強(qiáng)，有一定的感性認(rèn)識(shí)。知道生物需要生活在一定的環(huán)境中，但對(duì)于生態(tài)學(xué)中環(huán)境的含義不甚了解，這節(jié)有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境，及了解生物和環(huán)境的相互關(guān)系和滲透辯證看待問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的教育。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.舉例說(shuō)出非生物因素(陽(yáng)光、水、溫度等)對(duì)生物的影響。2.舉例說(shuō)出生物因素（同種和不同種生物）對(duì)生物的影響。3.舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響。（二）過(guò)程與方法 通過(guò)觀察與思考、資料分析、觀看視頻、小組合作等自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，能夠科學(xué)的描述生物與環(huán)境的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、歸納、分析、自學(xué)、合作能

3、力，學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)同生物與環(huán)境相互依存與相互影響的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)插圖、音頻資料六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過(guò)觀察與思考、資料分析、觀看視頻、小組合作討論等自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展師生互動(dòng)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。七、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的相互影響、相互依存關(guān)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、對(duì)資料及信息進(jìn)行收集和分析的能力等八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課多媒體展示圖片：鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底。播放毛澤東的詩(shī)詞沁園春長(zhǎng)沙觀察圖片，回憶偉大領(lǐng)

4、袖毛澤東的詩(shī)詞沁園春長(zhǎng)沙，想象萬(wàn)物競(jìng)自由的欣欣向榮的場(chǎng)面。通過(guò)圖片、詩(shī)詞引入新課，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。環(huán)境的概念提問(wèn)：不同生物生活環(huán)境是不同的，那么什么是環(huán)境？環(huán)境是不是僅僅指生物生活的地點(diǎn)嗎？讓我們來(lái)看看最熟悉的魚(yú)類(lèi)的命運(yùn)吧。魚(yú)兒究竟遭遇了那些不幸。想一想，議一議問(wèn)：魚(yú)生活在什么環(huán)境中？魚(yú)能離開(kāi)這種環(huán)境嗎？魚(yú)即使生物在這種環(huán)境中，就能正常生長(zhǎng)嗎？還會(huì)受到哪些因素的影響？學(xué)生思考、分析歸納出環(huán)境的概念環(huán)境：不僅僅是指生物生活的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N影響因素。知道環(huán)境的概念生態(tài)因素指導(dǎo)學(xué)生觀察小麥田示意圖提問(wèn)：影響小麥正常生長(zhǎng)的因素有哪些？講述：生態(tài)因

5、素的概念提問(wèn)：你們能將這些影響因素進(jìn)行分類(lèi)嗎？分類(lèi)的依據(jù)是什么？教師引導(dǎo)概括：陽(yáng)光、水、土壤等是無(wú)生命的，稱為非生物因素，麥蚜、瓢蟲(chóng)、雜草是有生命的，稱為生物因素。觀察13頁(yè)圖并思考，學(xué)生找出影響小麥生長(zhǎng)因素：陽(yáng)光、空氣、水、土壤、雜草、瓢蟲(chóng)、麥蚜等，并按有無(wú)生命對(duì)這些因素進(jìn)行分類(lèi)：即生物因素和非生物因素。讓學(xué)生了解生態(tài)因素的概念和類(lèi)型。非生物因素對(duì)生物的影響提問(wèn)：小麥田中非生物因素是如何影響小麥正常生長(zhǎng)的呢？提問(wèn)：非生物因素對(duì)其他植物的生長(zhǎng)和分布有沒(méi)有影響呢？展示圖片：喜光植物和弱光植物展示圖片：沙漠、荒漠、草原和森林分布圖問(wèn)：植物的分布受到什么因素的影響呢？教師引導(dǎo)分析圖片，問(wèn)：熱帶雨林地

6、區(qū)和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他們的動(dòng)植物種類(lèi)和數(shù)量有那么大的差異？教師講述：熱帶雨林地區(qū)，水分多，動(dòng)植物種類(lèi)繁多，缺水的草原和沙漠，只有少數(shù)耐旱的動(dòng)植物生存展示圖片：沙漠狐和極地狐問(wèn)：非生物因素對(duì)動(dòng)物的其他影響呢？這在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生展開(kāi)討論回答：沒(méi)有陽(yáng)光，小麥就不能進(jìn)行光合作用而不能生長(zhǎng)。溫度過(guò)低，小麥種子不易萌發(fā)，麥苗生長(zhǎng)緩慢。水分過(guò)少易枯萎，減產(chǎn)；水分過(guò)多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長(zhǎng)好，土壤貧瘠，小麥生長(zhǎng)差。學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖片，可知：陽(yáng)光影響植物的生長(zhǎng)。得出結(jié)論：溫度和水分影響植物的生長(zhǎng)和分布。得出結(jié)論：溫度影響生物的形態(tài)。讓學(xué)生了解非生物因素對(duì)生物的影響

7、。通過(guò)分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非生物因素對(duì)植物生長(zhǎng)和分布的影響。留下懸念，為下節(jié)課做鋪墊。生物因素對(duì)生物的影響剛才分析了小麥田中非生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響，而老鼠、蛇、麥蚜、雜草、瓢蟲(chóng)、蚯蚓等生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)又有什么影響？這些生物之間又有什么關(guān)系？教師引導(dǎo)：影響小麥生長(zhǎng)的生物因素間的關(guān)系，如：麥蚜與瓢蟲(chóng)間是捕食關(guān)系，雜草與小麥間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。展示：蜜蜂群、白蟻群、獅群圖片。展示：大羚羊、松鼠、禿頭鷹、麻雀、虎爭(zhēng)斗的圖片提問(wèn)：他們之間存在著什么關(guān)系？教師講述：螞蟻、蜜蜂共同尋找或搬運(yùn)食物的故事等，引導(dǎo)分析同種生物之間存在合作與斗爭(zhēng)的關(guān)系。展示：蜥蜴捕昆蟲(chóng)，蛇雕捕蛇，螳螂捕蟬黃雀在后，鷹捕魚(yú)的圖片，讓學(xué)

8、生說(shuō)出他們之間的關(guān)系。展示獅子大象爭(zhēng)奪水源，水稻與雜草及不同動(dòng)物爭(zhēng)食的圖片。展示：龜，蛇，狗身上的寄生蟲(chóng)，楊梅上的寄生蟲(chóng)及跳蚤圖片。提問(wèn)：生物與生物之間除了捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)系外，還有什么其他關(guān)系嗎？展示：犀牛與犀牛鳥(niǎo)，寄居蟹與海葵，而鱷魚(yú)與牙簽鳥(niǎo)，豆科植物與根瘤菌圖片提問(wèn)：利用剛學(xué)過(guò)的生物與生物間關(guān)系的知識(shí)，說(shuō)出：同種生物之間存在著什么關(guān)系？不同種生物之間又存在著什么關(guān)系？學(xué)生討論回答小麥田中生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響： 老鼠會(huì)破壞麥苗，蛇吃老鼠，麥蚜取食小麥莖、葉內(nèi)汁液，危害小麥生長(zhǎng)，七星瓢蟲(chóng)捕食麥蚜，雜草與小麥爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水、空間等，蚯蚓疏松土壤，有利于小麥生長(zhǎng)。學(xué)生觀察、思考、討論學(xué)生回憶

9、、分析討論，學(xué)生歸納出：同種生物之間的關(guān)系有：斗爭(zhēng)、合作關(guān)系。學(xué)生看圖說(shuō)出：是捕食關(guān)系。引導(dǎo)說(shuō)出是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。是寄生關(guān)系是互利共生關(guān)系。歸納：同種生物之間的關(guān)系有：斗爭(zhēng)、合作關(guān)系；不同種生物之間的關(guān)系有：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生關(guān)系等。讓學(xué)生了解生物因素對(duì)生物的影響通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生理解生物因素對(duì)生物的影響，了解生物與生物間的關(guān)系分為兩種：同種生物間的關(guān)系和不同種生物間的關(guān)系。讓學(xué)生了解同種生物與生物之間存在合作與斗爭(zhēng)關(guān)系。了解不同生物之間存在的幾種關(guān)系：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)系、互利共生關(guān)系等。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)提問(wèn)：生物的生活既受到生物因素的影響，又受到非生物因素的影響，那么，生物如何才能生存呢？

10、讓學(xué)生觀教材17頁(yè)的“資料分析“，并完成教材中相關(guān)的討論討論：1、駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？2、海豹是怎樣適應(yīng)寒冷的環(huán)境的？3、蚯蚓是如何適應(yīng)環(huán)境的？4、仙人掌是如何適應(yīng)干旱的環(huán)境的？教師講述：仙人掌的特點(diǎn)，它的葉退化成刺減少蒸騰散失水分，莖有儲(chǔ)水作用，根發(fā)達(dá)深入地下吸收水分。5、你們還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？展示：不同環(huán)境中的蛙、雷鳥(niǎo)（保護(hù)色）、蟒蛇、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)(警戒色) 竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶（擬態(tài)）等圖片生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的，還是個(gè)別現(xiàn)象？問(wèn)：生物為什么能適應(yīng)環(huán)境？教師引導(dǎo)歸納小結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因?yàn)槊恳环N生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能或特征?？梢?jiàn)，生物對(duì)環(huán)境的適

11、應(yīng)是普遍存在的。問(wèn)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是絕對(duì)的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。展示圖片：冬天下雪少或沒(méi)下雪時(shí)的雷鳥(niǎo)，體色與環(huán)境差別大的雷鳥(niǎo)。教師講述：雖然生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的，但生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不是絕對(duì)的，更不是永久的。學(xué)生看圖和資料，回答： 1、駱駝在炎熱的沙漠尿液少，出汗少在體溫達(dá)到46C才出汗。駱駝刺的地下根系非常發(fā)達(dá)，深入地下，可從地下吸收水分，地上部植株矮小，可減少水分的散失。 2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有剛毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀圖，結(jié)合“資料分析”，得出結(jié)論：生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的。學(xué)生思考、討論、回答：是因?yàn)榫哂羞m應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn) 學(xué)生思考、討論、判斷、回答“是

12、”或者“不是”。通過(guò)資料分析和實(shí)例，讓學(xué)生理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。利用大量圖片引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題生物對(duì)環(huán)境的影響課堂總結(jié)提問(wèn)：環(huán)境會(huì)影響生物生存，生物會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)影響環(huán)境呢？讓學(xué)生觀教材中蚯蚓圖片，思考：蚯蚓生活在適應(yīng)的環(huán)境中，又是如何影響和改變環(huán)境的?教師講述：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)，利于植物生長(zhǎng)?？梢?jiàn)，蚯蚓對(duì)土壤有松土、肥土作用。問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些生物影響環(huán)境

13、的例子？展示：1、泥石流、沙塵暴的圖片，問(wèn)，它們是由什么原因引起的？教師小結(jié)：沙塵暴、泥石流是人類(lèi)修建公路、房屋等，大量砍伐樹(shù)木，使森林面積減少，水土流失等造成的。2、人類(lèi)排放廢水、廢氣的圖片，問(wèn)：這對(duì)人類(lèi)有什么影響？講述：人類(lèi)向水中排放廢水，使水質(zhì)發(fā)生變化，造成魚(yú)蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，對(duì)其生命健康是有影響的。人類(lèi)向大氣排放廢氣，使空氣受到污染，直接影響人類(lèi)身體健康，使呼吸系統(tǒng)疾病上升。提問(wèn)：生物對(duì)環(huán)境的影響都是不利的嗎？展示圖片：植樹(shù)造林、退耕還林，黃土高原對(duì)比圖。小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的影響有：有利和不利影響。 本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：1、環(huán)境影響生物生活、生存。生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素

14、生物因素：指影響某種生物生活的其他生物非生物因素：溫度、光照、水、土壤等。2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響（1）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。（2）生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響和改變環(huán)境（3）生物與環(huán)境是相互影響，相互作用的關(guān)系。因此，生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體。我們應(yīng)關(guān)愛(ài)生物，保護(hù)環(huán)境。其實(shí)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自身。學(xué)生看圖、思考、討論、并試著回答學(xué)生觀圖、討論、回答學(xué)生觀圖、討論、思考學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：不是得出結(jié)論：生物對(duì)環(huán)境的影響有：有利和不利影響。歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生回憶、交流認(rèn)識(shí)環(huán)境影響生物，生物不僅適應(yīng)環(huán)境，也影響環(huán)境，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)過(guò)渡作用讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的有利影響讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的不利影響鞏固所學(xué)知識(shí)師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于對(duì)知識(shí)的理解、記憶板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一、 環(huán)境的概念 同種生物之間的關(guān)系：合作、斗爭(zhēng) 生物因素 不同種生物之間的關(guān)系：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生 二、生態(tài)因素 非生物因素：溫度、水、陽(yáng)光、空氣、土壤等 三、生物與環(huán)境關(guān)系：相互影響，相互依存。影響環(huán)境 生物 適應(yīng)影響和改變教學(xué)反思：對(duì)剛進(jìn)入初一的學(xué)生，對(duì)生物這科的學(xué)習(xí)較陌生，要真正能掌握本節(jié)課知識(shí)，還是有難度的