第4課《孫權(quán)勸學》同步分層作業(yè) 部編版語文七年級下冊（含答案）

1、（基礎篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同步分層作業(yè)4 孫權(quán)勸學一選擇題（共8小題）1下列劃線字讀音完全正確的一項是（）A即更刮目相待（gng）B肅遂拜蒙母（shu）C卿今者才略（lio）D孰若孤（sh）2為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。卿今當涂掌事（）A沿涂掌管做事。B在安徽省當涂縣做事。C掌權(quán)管事。3下列句子中有錯別字的一項是（）A蒙辭以軍中多務B卿言多務，孰若孤C士別三日，既更刮目相待D孤常讀書，自以為大有所益4與“開卷有益”中“卷”字意義相同的一項是（）A卷土重來B手不釋卷C讀萬卷書D批改考卷5下列對文章孫權(quán)勸學內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A孫權(quán)勸學，既指出

2、了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。C魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。D魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。6下列有關(guān)課文的說法，不正確的一項是（）A司馬光，北宋政治家、史學家，主持編纂的資治通鑒是一部編年體通史。B本文主要采用正面描寫的手法來刻畫人物。C本文通過孫權(quán)勸學，呂蒙就學且學有所成的故事，突出了學習的重要性和巨大作用。D“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指缺少學識與文才的人。7下

3、列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）A蒙辭/以軍中多務B卿/今當涂掌事，不可/不學C孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D大兄何見/事之/晚乎8下列句子中，加點詞的意義完全相同的一項是（）A卿言多務 卿今者才略B但當涉獵 門當戶對C自以為大有所益 多多益善D即更刮目相待 更上一層樓二默寫（共2小題）9填空。（1）孫權(quán)勸學節(jié)選自 ，這是 時期 主持編繁的一部 ，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。（2）成語“吳下阿蒙”出自孫權(quán)勸學，其原句是： 。（3）成語“刮目相看”出自孫權(quán)勸學，其原句是： 。10根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當?shù)奈难哉Z句。孫權(quán)勸學中能夠側(cè)面體現(xiàn)出呂蒙讀書學習進步之大的句子是： ， ?。ㄅ鄡?yōu)

4、篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同步分層作業(yè)4 孫權(quán)勸學一選擇題（共5小題）1下面對孫權(quán)勸學內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學識尚淺。這兩個成語均出自本文。B文章中，孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。C本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下，呂蒙“就學”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。D魯肅主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。2對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A但當涉獵（應當）B見往事耳（了解）C自以為大有所益（好處

5、）D非復吳下阿蒙（收復）3對“蒙辭以軍中多務”一句的譯寫，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢呂蒙推托，因為軍中事務繁多。B呂蒙用軍中事務繁多為借口來推托。C呂蒙推托軍中事務繁多。D呂蒙推托，因為軍中事務繁多。4下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A孰若孤 曾不若孀妻弱子B蒙乃始就學 久而乃和C卿今者才略 二者不可得兼D大兄何見事之晚乎 在乎山水之間也5指出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（）A蒙辭/以軍中多務B孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪C自以為/大有所益D及/魯肅過尋陽。二默寫（共1小題）6根據(jù)提示，寫出孫權(quán)勸學中相應的句子。（1）孫權(quán)勸呂蒙學習的原因是： ， ?。?）孫權(quán)給呂蒙提出的學習目標是： ， 。（

6、3）孫權(quán)勸學中表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙愛護、器重的句子是： ， ！（4）孫權(quán)勸學的成果是： ， ?。?）孫權(quán)勸學中表現(xiàn)魯肅敬才、愛才的句子是： ， 。三翻譯（共1小題）7將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!譯文： （2）但當涉獵，見往事耳。譯文： （3）卿今者才略，非復吳下阿蒙!譯文： （4）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯文： 。四文言文閱讀（共1小題）8初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士

7、別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）下列句中加點詞的解釋不正確的一項是 A、治經(jīng)為博士耶為：成，當B、但當涉獵但：然而，卻C、蒙乃始就學乃：于是，就D魯肅過尋陽過：到（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）作者是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學習的成效的？請予以說明。（4）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？五綜合讀寫（共1小題）9學習使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。我們今天學習了孫權(quán)勸學后，你從中得到了什么啟示呢？請結(jié)合實際寫一篇l50字左右的感想。（基礎篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同步分層作業(yè)4 孫權(quán)勸學參考

8、答案與試題解析一選擇題（共8小題）1下列劃線字讀音完全正確的一項是（）A即更刮目相待（gng）B肅遂拜蒙母（shu）C卿今者才略（lio）D孰若孤（sh）【分析】本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析?！窘獯稹緼.有誤，“更”應讀作“gng”。B.有誤，“遂”應讀作“su”。C.有誤，“卿”應讀作“qng”。D.正確。故選：D?！军c評】字音是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。2為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。卿今當涂掌事（）A沿涂掌管做事。B在安徽省當涂縣做事。C掌權(quán)管事。【分析】本題

9、主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理?！窘獯稹勘揪涞囊馑际恰澳悻F(xiàn)在掌權(quán)管理事務”。因此“當涂”在句子中的意思是“掌權(quán)管事”。故選：C?！军c評】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。3下列句子中有錯別字的一項是（）A蒙辭以軍中多務B卿言多務，孰若孤C士別三日，既更刮目相待D孤常讀書，自以為大有所益【分析】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析?！窘獯稹緼BD.正確。C.有誤，“既更刮目相

10、待”的“既”應為“即”。故選：C。【點評】字形是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。4與“開卷有益”中“卷”字意義相同的一項是（）A卷土重來B手不釋卷C讀萬卷書D批改考卷【分析】本題考查學生對詞語的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。【解答】開卷有益：讀書總會有收益。卷，書冊。A.卷：裹挾帶動。B.卷：書冊。C.卷：書籍的冊本或篇章。D.卷：考試用的紙。故選：B?！军c評】理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特

11、點理解字義；聯(lián)系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。5下列對文章孫權(quán)勸學內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A孫權(quán)勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。C魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。D魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長?！痉治觥勘绢}考查文本內(nèi)容理解正誤的判斷。解答此題的關(guān)鍵是對文本內(nèi)容要熟悉。【解

12、答】ACD正確；B有誤，魯肅與呂蒙的對話是側(cè)面烘托孫權(quán)勸學的顯著成效，不是“正面烘托”。故選：B?！军c評】考查對于課文內(nèi)容理解的題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫作背景和中心來作答。學生要熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，做題方能得心應手。6下列有關(guān)課文的說法，不正確的一項是（）A司馬光，北宋政治家、史學家，主持編纂的資治通鑒是一部編年體通史。B本文主要采用正面描寫的手法來刻畫人物。C本文通過孫權(quán)勸學，呂蒙就學且學有所成的故事，突出了學習的重要性和巨大作用。D“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指缺少學識與文才的人?！痉治觥勘绢}考查學生識記文學常識及課文內(nèi)容的識記能力。識記文學常識關(guān)鍵在平時積累

13、，文學常識正誤的判斷點是：作者名（字、好）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。【解答】ACD正確；B有誤，孫權(quán)勸學文中主要是采用側(cè)面描寫的手法來刻畫人物；故選：B?！军c評】做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。7下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）A蒙辭/以軍中多務B卿/今當涂掌事，不可/不學C孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D大兄何見/事之/晚乎【分析】本題考查句子停頓。【解答】A有誤，應為：蒙/辭以軍中多務；B正確；C有誤，應為：孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪；D有誤，應為：大兄/何見事/之晚乎。故選：B?！军c評】作答時，

14、一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。8下列句子中，加點詞的意義完全相同的一項是（）A卿言多務 卿今者才略B但當涉獵 門當戶對C自以為大有所益 多多益善D即更刮目相待 更上一層樓【分析】本題考查文言詞語意思的辨析能力。【解答】A“卿”，均為古代君對臣或朋友、夫婦間的愛稱；B“當”，應當/相當；C“益”，好處/更加；D“更”，重新/再，又。故選：A?！军c評】解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。二默寫（共2小題）9填空。（1）孫權(quán)勸學節(jié)選自 資治通鑒，這是 北宋時期

15、 司馬光主持編繁的一部 編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。（2）成語“吳下阿蒙”出自孫權(quán)勸學，其原句是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。（3）成語“刮目相看”出自孫權(quán)勸學，其原句是：士別三日，即更刮目相待?！痉治觥勘绢}考查學生對古詩文名句和文學常識的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）資治通鑒北宋 司馬光 編年體通史（2）卿今者才略，非復吳下阿蒙（3）士別三日，即更刮目相待【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方

16、法可供借鑒：1保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3提倡使用名句，鞏固識記成果。4留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。10根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當?shù)奈难哉Z句。孫權(quán)勸學中能夠側(cè)面體現(xiàn)出呂蒙讀書學習進步之大的句子是：卿今者才略，非復吳下阿蒙！【分析】本題考查名篇名句的積累。答題時注意題目提供的前后句內(nèi)容，以及平時的積累與鞏固。書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況?！窘獯稹看鸢福呵浣裾卟怕?非復吳下阿蒙（注意“卿”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2.多種方

17、式相結(jié)合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。（培優(yōu)篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同步分層作業(yè)4 孫權(quán)勸學參考答案與試題解析一選擇題（共5小題）1下面對孫權(quán)勸學內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學識尚淺。這兩個成語均出自本文。B文章中，孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。C本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下，呂蒙“就學”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。D魯肅主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才

18、、愛才?！痉治觥勘绢}考查文章主旨的把握?！窘獯稹緼正確；B正確；C“正面”不正確，應為“側(cè)面”；D正確。故選：C?！军c評】做本題時注意通讀全文，把握文言，揣摩選項正誤。2對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A但當涉獵（應當）B見往事耳（了解）C自以為大有所益（好處）D非復吳下阿蒙（收復）【分析】本題考查文言實詞含義的理解?！窘獯稹緼項，句意為：只是應當粗略地閱讀。當，應當。選項加點詞的解釋正確。B項，句意為：了解歷史罷了。見，了解。選項加點詞的解釋正確。C項，句意為：自己認為大有益處。益，好處。選項加點詞的解釋正確。D項，句意為：不再是以前那個吳下阿蒙了。復，再。選項加點詞的解釋不正確

19、。本題要求選擇加點詞的解釋不正確的一項。故選：D?！军c評】解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。3對“蒙辭以軍中多務”一句的譯寫，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢呂蒙推托，因為軍中事務繁多。B呂蒙用軍中事務繁多為借口來推托。C呂蒙推托軍中事務繁多。D呂蒙推托，因為軍中事務繁多?！痉治觥勘绢}考查對文言文的翻譯能力，注意倒裝與省略?！窘獯稹俊懊赊o以軍中多務”翻譯：呂蒙用軍中事務繁多為借口來推托。重點字詞：以，因為；辭，托詞。本句是倒裝句，“蒙以軍中多務辭”。故選：B?！军c評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪

20、除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是 增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文 的基礎上，活譯有關(guān)文字。對詩句的理解。結(jié)合語境認真分析即可。4下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A孰若孤 曾不若孀妻弱子B蒙乃始就學 久而乃和C卿今者才略 二者不可得兼D大兄何見事之晚乎 在乎山水之間也【分析】本題考查文言虛詞的把握，注意一詞多義現(xiàn)象?！窘獯稹緼兩個“若”均譯為“如”或“比得上”；B第一個“乃”譯為“于是”，第二個“乃”譯為“才”；C第一個“者”附在時間詞后，譯為“的時候”，第二個

21、“者”附在數(shù)詞后，譯為“個、樣、種”；D第一個“乎”是感嘆語氣，譯為“啊”，第二個“乎”是介詞，相當于“于”。故選：A?！军c評】先要大致了解文章的主要內(nèi)容，弄清句子意思，依據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，依據(jù)語境判斷字詞意思。5指出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（）A蒙辭/以軍中多務B孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪C自以為/大有所益D及/魯肅過尋陽?！痉治觥勘绢}考查文言句子的停頓?！窘獯稹緼蒙/辭以軍中多務；B正確；C正確；D正確。故選：A?！军c評】判斷文言句子的斷句，要在了解文章內(nèi)容的基礎上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，按照現(xiàn)代漢語的閱讀習慣判斷停頓

22、。二默寫（共1小題）6根據(jù)提示，寫出孫權(quán)勸學中相應的句子。（1）孫權(quán)勸呂蒙學習的原因是：卿今當涂掌事，不可不學?。?）孫權(quán)給呂蒙提出的學習目標是：但當涉獵，見往事耳。（3）孫權(quán)勸學中表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙愛護、器重的句子是：卿今當涂掌事，不可不學！（4）孫權(quán)勸學的成果是：卿今者才略，非復吳下阿蒙！（5）孫權(quán)勸學中表現(xiàn)魯肅敬才、愛才的句子是：遂拜蒙母，結(jié)友而別。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）卿今當涂掌事 不可不學（注意“涂”的書寫）（2）但

23、當涉獵 見往事耳 （注意“涉”的書寫）（3）卿今當涂掌事 不可不學（注意“涂”的書寫）（4）卿今者才略 非復吳下阿蒙（5）遂拜蒙母 結(jié)友而別 （注意“遂”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3提倡使用名句，鞏固識記成果。4留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。三翻譯（共1小題）7將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!譯文：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？（2）但當涉獵，見往事耳。譯文：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（3）卿今者才略，

24、非復吳下阿蒙!譯文：你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了?。?）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯文：魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去?！痉治觥勘绢}考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）句中重點詞有：豈：難道；博士：專掌經(jīng)學傳授的學官。句意為：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？（2）句中重點詞有：但：只是；涉獵：粗略地閱讀；見：了解。句意為：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（3）句中重點詞有：才略：才干和謀略；非復：不再是

25、。句意為：你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了?。?）句中重點詞有：遂：于是；別：告別。句意為：魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去。答案：（1）我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？（2）只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（3）你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了?。?）魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去?！军c評】翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

26、四文言文閱讀（共1小題）8初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）下列句中加點詞的解釋不正確的一項是BA、治經(jīng)為博士耶為：成，當B、但當涉獵但：然而，卻C、蒙乃始就學乃：于是，就D魯肅過尋陽過：到（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）作者是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學習的成效的？請予以說明。（4）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”

27、喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？【分析】譯文： 當初，吳王孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在身居要職掌握重權(quán)，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多加以推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學識淵博的學者嗎！只要粗略地閱讀，了解以往的事罷了。你說你事務繁忙，誰比得上我處理的事務多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益?！庇谑菂蚊删烷_始學習。 魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當年的那個東吳阿蒙了！”呂蒙說：“與有志向的人分別幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就告別了?！窘獯稹浚?）題考查的文言文實詞和虛詞的意思。解答時，將字詞置于句子中，借助對句子的理解，解釋詞語。我們發(fā)現(xiàn)ACD沒有錯誤；B中“但”， 應解釋為：只是，而非“然而”這一轉(zhuǎn)折意思。故選B。（2）題考查的知識點是理解或翻譯文中的句子。翻譯句子時，要按照現(xiàn)代漢語的特點，靈活調(diào)整，直譯和意譯相結(jié)合。同時要注意重點的字詞， 或特殊文言句式。如：“以”字重點翻譯；本句倒裝句，要調(diào)