計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中英語課程整合的探討(共23頁)

1、 HYPERLINK l sxy1 計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中英語課程整合的探索(tn su)孫曉瑜 HYPERLINK l dxz 靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)、增強(qiáng)英語課堂學(xué)習(xí)效果(xiogu)段秀珍 HYPERLINK l sxy 充分利用多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化英語閱讀(yud)課教學(xué)孫曉瑜 HYPERLINK l hejm 多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用何俊梅 HYPERLINK l hjc 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教與學(xué)郝建春 HYPERLINK l cya 談?dòng)⒄Z課與電教媒體的綜合運(yùn)用程永愛 HYPERLINK l wp 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)王 萍計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中英語課程整合的探討孫曉瑜獲國家級三等獎(jiǎng)、地級一等獎(jiǎng)【摘要】

2、 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。 “計(jì)算機(jī)與課程整合”的教學(xué)模式成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認(rèn)知工具。身處第一線的廣大英語教師在高中英語教學(xué)中充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，努力探尋計(jì)算機(jī)與英語課程整合的教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)與英語課程的整合，讓英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界。但一切事物

3、都具有兩面性，整合不等于混合，要把網(wǎng)絡(luò)用在刀刃上。過多過濫地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不可從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，我們要深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，把能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，努力探尋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的英語教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 英語課程 整合信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心(hxn)的信息

4、技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。 “計(jì)算機(jī)與課程(kchng)整合”的教學(xué)模式成為(chngwi)我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認(rèn)知工具，為英語學(xué)科與其它學(xué)科的橫向交叉指出了發(fā)展方向。 在與英語課堂教學(xué)的整合中，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術(shù)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？本文試運(yùn)用當(dāng)前相關(guān)的研究成果以及自己的教學(xué)實(shí)踐，就在英語教學(xué)中開展信息技術(shù)與英語課程的整合這一現(xiàn)象，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)與感想。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和英語是兩大

5、基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科。二者的整合，可以相輔相成。在高中英語教學(xué)中合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)手段，可以收到很好的教學(xué)效果。一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作課件提供了所需的資料信息 我們在制作多媒體腳本時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。我們可以通過電腦自己制作，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，或直接取材于Internet，大大豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。Internet是一個(gè)浩瀚無窮的海洋，為教學(xué)提供

6、了無所不有的信息，而英語教師利用Internet為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢 無語言障礙，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活?，F(xiàn)在從國外引進(jìn)的英語教學(xué)軟件越來越多，例如“英語直通車” 、“Dynamic English” 和“走遍美國” 學(xué)習(xí)教程等。因特網(wǎng)上提供的英語學(xué)習(xí)教程也數(shù)不勝數(shù)，例如，適合語言學(xué)習(xí)的 World Lecture Hall、International House 和Net-Language 等， 適合教學(xué)研究的TEFL-China ，TESOL online 和Internet TESL Journal 等都是方便英語教師獲取的教學(xué)資源。盡管這些資源不一定都適合我們的

7、課堂教學(xué)，不一定拿來就能用，但是他們畢竟具有重要價(jià)值，他們可以為教師提供現(xiàn)代英語教學(xué)的新思想，為教師的創(chuàng)造性工作提供思路和信息。 二、 全面優(yōu)化課堂教學(xué)通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，增大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在Healthy Eating 中，我用從網(wǎng)上下載的食物圖片導(dǎo)入，學(xué)生們興趣大增，既學(xué)習(xí)了有關(guān)水果蔬菜的詞匯，又自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了話題; 在Rescuing the Temple 中我用實(shí)物投影非洲地圖，讓同學(xué)們了解埃及和周邊國家的位置，然后把目標(biāo)縮小在埃及、埃塞俄

8、比亞、蘇丹境內(nèi)的尼羅河，介紹尼羅河的源頭、流向，及阿斯旺大壩和阿布新波古廟的位置，通過介紹同學(xué)們真正明白了尼羅河泛濫的原因，懂得了建造大壩及保護(hù)古廟的必要性。在學(xué)習(xí)人物傳記及名著材料時(shí)，我介紹作者或主人公的生平、事跡、或作品 如Karl Marx 中介紹共產(chǎn)黨宣言，介紹他的親密伙伴恩格斯。 Martin Luther King 中插入他的著名演講詞 “I have a dream” 的聲像資料; Abraham Lincoln中介紹林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北內(nèi)戰(zhàn)及著名的葛底斯堡演說; Earthquake 中插入紀(jì)實(shí)片唐山大地震駭人的地震場面; 在Country Music 中，介紹著名鄉(xiāng)村歌手John

9、Denver的代表作品，教學(xué)生們學(xué)唱他的膾炙人口的歌曲Country Road，感人的樂曲，讓學(xué)生更好地理解文中提到的 “the Good Old Days”。這些名人名著深深地吸引著學(xué)生，這樣不僅豐富了他們的文學(xué)知識(shí)也為理解下文做了必要的知識(shí)與情感的鋪墊。而這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達(dá)到的。三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(xngq)和動(dòng)機(jī) 美國(mi u)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料(cilio)的興趣”。有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教

10、師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，即探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)Paper一課時(shí)，我在課前了解到絕大部分學(xué)生以前從未去過博物館，因此很難通過僅有的文字想象甲骨、陶罐、青銅、竹簡、絲綢上的文字是什么樣，口頭講述紙的發(fā)展過程易出現(xiàn)順序顛倒的現(xiàn)象。于是我按照課文中介紹的順序，下載直觀的實(shí)物圖片, 并給出 information words （信息詞），幾分鐘之后學(xué)生們爭先恐后地舉手復(fù)述，課堂效果很好。Cou

11、ntry Music 閱讀的重點(diǎn)是理解美國不同時(shí)代的不同的音樂主題極其回歸的原因，難點(diǎn)是對文章加以復(fù)述。因文章采用倒敘，為了幫助學(xué)生們梳理課文內(nèi)容，我按時(shí)代、主題、原因列出表格。在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，利用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的淺顯的、動(dòng)態(tài)的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同配合，通過自己或與學(xué)生們的協(xié)作解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。四、 提供全方位的語言技能訓(xùn)練語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。

12、這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。眾所周知，人類是通過聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)等諸多方面來獲得新的知識(shí)。我們看書、看報(bào)可以獲得知識(shí)，我們聽收音機(jī)、聽報(bào)告也可以獲得知識(shí)。我們通過這種比較單純的視覺或聽覺所獲得的知識(shí)信息是很容易被遺忘的。然而，我們通過看電視、看電影所獲得的知識(shí)信息相對就不那么容易遺忘了，這是因?yàn)殡娨?、電影綜合利用了視覺和聽覺的作用。這種通過聽覺、視覺協(xié)同配合所獲得的知識(shí)技能是持久的。通過多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體兼圖、文、聲于一體的特點(diǎn)進(jìn)行英語視、聽、說、寫全方位的訓(xùn)練，有利于學(xué)生英語語言技能的提高。 五、 全面提高學(xué)生綜合素質(zhì) 在課前教師可把準(zhǔn)備好的圖文聲

13、像資料做成網(wǎng)頁，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段自主學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)的內(nèi)涵和外延。使學(xué)生由單純學(xué)習(xí)課本有限的知識(shí)擴(kuò)展到由課本知識(shí)點(diǎn)向無限的知識(shí)空間發(fā)散，由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探究與獲取，激起學(xué)生強(qiáng)大的求知欲。同時(shí)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及信息素養(yǎng)， 并且通過這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式” 的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析和解決問題的能力。這些能力的提高，最終歸結(jié)為思維品質(zhì)的提高：有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、有助于發(fā)展學(xué)生的抽象

14、思維、有利于強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高必將促進(jìn)英語四項(xiàng)綜合技能的提高。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的英語知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的英語世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。網(wǎng)絡(luò)還實(shí)現(xiàn)了語音、語調(diào)、神情、體態(tài)語、風(fēng)土人情、人文景觀的最佳結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對英語的表層和內(nèi)涵間關(guān)系的細(xì)致體會(huì)，而且通過對各感官的刺激，也讓學(xué)生從多角度了解了英語，從而學(xué)到了活生生的、原汁原味的充滿濃郁生活氣息的美國英語。如“走遍美國”結(jié)合了屏幕文字、聲音、圖像、卡通人物等

15、，其中還配以歌謠、說唱、動(dòng)畫片、游戲等，畫面活潑生動(dòng)、聲情并茂，讓學(xué)生如身臨其境，就像面對著美國人交談，而且還能 察言觀色。對此學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情。 盡管如此，身處第一線的英語教師應(yīng)深知一切事物都具有兩面性，我認(rèn)為在課程整合時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一，整合(zhn h)不等于混合，要把網(wǎng)絡(luò)用在刀刃上。過多過濫地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性，也會(huì)造成一些負(fù)面影響。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求(xqi)，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終生受用的

16、學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具，對于教師來說，它是一種手段而不是一種目的。它作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。二，構(gòu)建課程整合(zhn h)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在整合過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)；在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。在這種整合模式下，教師和學(xué)生在信息

17、技術(shù)的幫助下，分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化，人機(jī)交互式和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。（整個(gè)教學(xué)的基本過程如下圖所示。）教師：目標(biāo)分析 任務(wù)呈現(xiàn) 教學(xué)組織、指導(dǎo)、咨詢 交流 評價(jià) 反饋學(xué)生： 接受任務(wù) 自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù) 這樣的教學(xué)模式使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，十分有利于學(xué)生創(chuàng)新

18、精神和解決問題能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、把傳統(tǒng)的精華與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)都有優(yōu)勢，也都有弊端，要合理取舍，不可從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有其不可替代性的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。要深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢掌握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以便在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充和提高。不只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具。四、不要用網(wǎng)絡(luò)代替學(xué)生的思

19、維，把能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們應(yīng)改變課件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。經(jīng)過近一年的實(shí)際應(yīng)用，我們有一個(gè)共識(shí)，那就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不能只停留在表面，如果只當(dāng)它是小黑板的作用與近百萬的投資就太不成比例了，那些只中看但不中用的漂亮課件不是好的課件，而要看這個(gè)課件是否有助于拓展學(xué)生的思維，是否有利于學(xué)生主動(dòng)(zhdng)的學(xué)習(xí)，是否有助于學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)問

20、題。信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用(yngyng)已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。英語教學(xué)走出課本，走出課堂不久將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。 目前，適合(shh)我國國情的網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（WALL-Web Assisted Language Learning）已經(jīng)興起，在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，一定會(huì)使中小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生根本的變革。我們應(yīng)有前瞻意識(shí)，“我們有必要對Internet如何成功地與課堂教學(xué)相結(jié)合做出超前的決定?！保⊿inghal）這就對英語教師提出了新的要求-更新觀念，更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)日新月異的發(fā)展中，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來，跟上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)努力提高

21、自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點(diǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。（參考：Meena Singhal, The Internet and Foreign Language Education） 2002年7月 HYPERLINK l tou 返回靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)、增強(qiáng)英語課堂學(xué)習(xí)效果段秀珍獲國家級三等獎(jiǎng)、地級一等獎(jiǎng)隨著計(jì)算機(jī)越來越廣泛地應(yīng)用于人們工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域，CAI(computer assisted instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)) 在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以聲音（Audio）、圖像（G

22、raphics）、影像（Images）、動(dòng)畫（Animation）及文字（Text）等多種媒體為表現(xiàn)形式，幫助教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息。如何充分運(yùn)用電腦多媒體輔助英語教學(xué)以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率的目的；如何恰當(dāng)?shù)亟柚娔X輔助教學(xué)，制作高質(zhì)量，實(shí)用性強(qiáng)的多媒體課件就成為擺在我們中學(xué)教師面前的一項(xiàng)任務(wù)？下面把我使用多媒體教學(xué)的一些體會(huì)寫出來，供大家商榷。一、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語交際(jioj)環(huán)境高中英語教材中每個(gè)單元的第一課都設(shè)置為對話課，如果將其轉(zhuǎn)化為多媒體視聽說教學(xué)的形式，就可以向?qū)W生真實(shí)而形象地展示語言環(huán)境。讓學(xué)生有身臨其境的感受(gnshu)，且能充

23、分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、腦對英語語言的綜合反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)參與的愿望。以SEFC2A Lesson 1 Disneyland 中的對話(duhu)為例。以播放 Mickey Mouse and Donald 作為導(dǎo)入，然后將畫面切換到Disneyland的建筑上，引入生詞：Sleeping Beauty Castle, The clock tower ,cartoon 等。然后播放對話錄音，同時(shí)配有建筑物的插圖。本對話的重點(diǎn)內(nèi)容是：How to ask the way and give directions.為了讓學(xué)生對問路和指路的日常英語句型熟悉，熟練。在切換兩個(gè)動(dòng)畫人物插圖

24、的畫面上，插入以下重點(diǎn)句型：Can you tell me the way to the Sleeping Beauty Castle?How can I get to Bear Country?Where is the Tomorrow Land Building?Where is the mens room? 在進(jìn)行句型操練時(shí)。畫面上呈現(xiàn)出如下情景：A foreigner would like to find his way to the railway station.然后教師口述：I want to the students to make up a dialogue similar

25、to the one in the text and then act it out in pairs.在學(xué)生表演的同時(shí)，畫面上始終呈現(xiàn)著本課的重點(diǎn)句型?？傊?，通過在對話教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以從視、聽、說各個(gè)角度給學(xué)生深層的印象，有助于學(xué)生掌握整個(gè)對話的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，明確所學(xué)的重點(diǎn)。二、利用多媒體的效果，剖析文章思路，加強(qiáng)學(xué)生對文章的整體理解。高中教材的閱讀材料題材多樣，體裁各異。從文學(xué)角度來看有小說、戲劇、詩歌、散文等。但從文章的寫作方式來看，一般都以記敘文和說明文為主。記敘文包括人物傳記、故事傳奇和游說等，說明文中涉及了科學(xué)技術(shù)、天文地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、醫(yī)療救護(hù)和飲食文化等主題。不同

26、的體裁寫作的線索就不同。這就要求制作課件的靈活性。以SEFC Book2A Lesson 42 Hurricane為例，為了讓學(xué)生對文章有個(gè)整體把握，我制作了如下的課件。斜體字部分由教師提出引導(dǎo)性問題學(xué)生作出回答，并由教師播放在屏幕上。TimeBetween the hours of midnight and 6a.m Oct.1987PlaceThe southeast corner of EnglandDamageSpeed and Trees160 kph/ 15million trees were blown downRoadsRoads,paths and the railway l

27、ines were locked by the fallen treesElectricity lines and telephone polesMany of them were brought down by falling trees and branchesWater supply and electricityMany towns and villages had their water supply and electricity cut offNumber of people who got killed19 people lost their livesWeather repo

28、rtSurprisingly the report on the evening failed to warn people that a hurricane was on its way.然而引導(dǎo)學(xué)生對文章深層次的理解需要教師對文章信息層次、人物關(guān)系、故事情節(jié)、作者或人物思想情感等方面的內(nèi)容有全面的了解，并能夠制作(zhzu)相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解、歸納并能提高其分析問題和解決問題的能力。以SEFC 2A Lesson No Smoking, please為例，在插放錄音之前，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)(y )大問號：Do Chinese people smoke more than British

29、 people? 同時(shí)配有禁止(jnzh)吸煙的插圖。接著教師通過數(shù)個(gè)引導(dǎo)、分析性的問題與學(xué)生共同分析、歸納并以動(dòng)畫效果的形式依次點(diǎn)擊出現(xiàn)根據(jù)以下數(shù)字制作的柱狀圖。這樣對問題的解決及文章的把握也就迎刃而解了。38% of population smoke89% of smokers are male24 billion yuangovernment receives28 billion yuangovernment loses1/3 of the worlds cigarettes are produced220 million packets of cigarettes are smoked

30、 each daymillions of smokers die from smokingIn China58 million population110000 people die from smoking each year1/4 of the population die. each year17 million people smoke (under 1/3 population)300 people are dying each day from illness caused by smoking39% women38% men32% women28% menAge 16-19 Ag

31、e 20-24 In Britain總之，影像的插放不僅能涵蓋語篇的全部內(nèi)容，而且能提供(tgng)與語篇理解有關(guān)的外國文化背影和知識(shí)，如百萬英磅、雙城記等。這既能提高學(xué)生聽力，又增加了對課文理解，也是讓學(xué)生享受英語、熱愛英語的好時(shí)機(jī)。三、借助多媒體，使語法教學(xué)情景(qngjng)化成為了可能SEFC教材語法沒有專列項(xiàng)目講語法，而是放在閱讀文章之后進(jìn)行點(diǎn)撥，而語法教學(xué)也是進(jìn)行英語教學(xué)必不可少的一項(xiàng)，利用多媒體制作生動(dòng)的課件呈現(xiàn)給學(xué)生語法知識(shí)(zh shi)，既有助于學(xué)生理解，又使學(xué)生對枯燥的語法有了感性的認(rèn)識(shí)。就以高中語法虛擬語氣為例，它在高中三年的教學(xué)中多次出現(xiàn)，也是我們生活交際中不可少的語

32、言表達(dá)形式。教師在講對現(xiàn)在事實(shí)進(jìn)行虛擬時(shí)利用視頻編輯一個(gè)人插上一雙翅膀飛翔在空中，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)打上字幕If I were a bird,I would fly in the sky freely.接著畫面中不斷出現(xiàn)各種對話情景，由學(xué)生用were/did, would do說出多個(gè)與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬的句子。然后在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納出下列的使用規(guī)則。條件從句主句與現(xiàn)在事實(shí)相反If+主語+動(dòng)詞過去式（be動(dòng)詞多用Were)主語+would(could,might,should)+動(dòng)詞原形接著老師講道:Tom is a clever boy ,but he doesnt study hard.

33、At last, he failed the final-term examination. 這時(shí)畫面切換到教室。Tom正在專心學(xué)習(xí)，下面配上例句If Tom had worked hard before, he would have passed the final examination.然后由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本句與現(xiàn)在事實(shí)虛擬的不同之處。這時(shí)畫面出現(xiàn)下列表格。條件從句主句與過去事實(shí)相反If+主語+had done主語+would(could might,should)+have done隨后出現(xiàn)多個(gè)畫面讓學(xué)生說出多個(gè)對過去虛擬的句子，接著教師對現(xiàn)在和過去虛擬的兩個(gè)例子進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生做幾個(gè)

34、填空練習(xí)。同時(shí)畫面重復(fù)顯示該語法項(xiàng)目的例句和表格。用同樣的方法學(xué)習(xí)對將來事實(shí)相反的虛擬條件句。最后讓學(xué)生自己編一段對話操練虛擬條件句的句型。綜上所述，利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，在對話教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)聲像并茂的語言交際環(huán)境，在提高學(xué)生聽說能力和交際能力方面有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，在閱讀教學(xué)中由淺入深，層層遞進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生很容易抓住文章的主要內(nèi)容并能達(dá)到復(fù)述課文的境界，而在語法教學(xué)中使語法教學(xué)的情景化成為了可能。總之，無論是在對話、閱讀、還是語法教法中，多媒體的生動(dòng)形象，圖文并茂，自始至終吸引著學(xué)生，使英語學(xué)習(xí)成了一種享受。 HYPERLINK l tou 返回充分利用多媒體優(yōu)

35、勢，優(yōu)化英語(yn y)閱讀課教學(xué)孫曉瑜獲國家級優(yōu)秀獎(jiǎng)、地級一等獎(jiǎng)?wù)?zhiyo)：美國(mi u)教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“ 在學(xué)校教育中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上依賴為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體”。在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、影視等信息進(jìn)行統(tǒng)一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數(shù)字化信息給學(xué)生一個(gè)逼真的環(huán)境，使學(xué)生的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，在培養(yǎng)閱讀技巧及能力的同時(shí)兼顧聽力、口語、寫作、有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)起到啟迪思維，縮短知識(shí)傳授與反饋過程的效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】：

36、多媒體 英語閱讀教學(xué) 教育部在2000年提出了“以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”的思想 ，這表明我國已經(jīng)把發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息化作為科教興國的戰(zhàn)略舉措。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育事業(yè)發(fā)展的必然，是提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)在步入尋常百姓家的同時(shí)，也涌入了肩負(fù)傳道授業(yè)解惑重任的中小學(xué)校。信息浪潮驚濤拍岸，使基礎(chǔ)教育面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。怎樣才能把英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)地結(jié)合起來，使學(xué)校的英語教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍，已成為廣大英語教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。英語閱讀能力是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能之一，在各類考試中占的比重很大，一直

37、是英語教學(xué)的重頭戲，但學(xué)生因詞匯及對不同文體閱讀技巧的缺乏，往往不能準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)，經(jīng)常陷入一片迷茫中。面對廣大高中學(xué)生面臨的苦惱，我們在原來借助課本、語言、表情、手勢、板書、掛圖、錄音機(jī)、幻燈的基礎(chǔ)上充分利用多媒體的優(yōu)勢改進(jìn)英語閱讀課教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，減少了對語篇的畏懼感，受到學(xué)生的歡迎，獲得了良好的教學(xué)效果。下面我想就如何在英語閱讀教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢提高教學(xué)效果談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。 布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。而“興趣是最好的老師”。提高教學(xué)質(zhì)量首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)

38、”。多媒體教學(xué)的集成性，體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動(dòng)的畫面和聲音展示出來，可以提供真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中針對不同的體裁的閱讀材料設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。高中教材中的閱讀材料題材多樣、體裁各異，有小說、戲劇、詩歌、散文等。從文章的寫作方式上來看，以記敘文和說明文為主。記敘文中包括傳記、故事、傳奇和游記等。說明文中涉及了科學(xué)技術(shù)、天文地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、醫(yī)療救護(hù)和飲食文化等主題。在Unit15 Healthy Eating 中，我用從網(wǎng)

39、上下載的食物圖片導(dǎo)入，學(xué)生們興趣大增，既學(xué)習(xí)了有關(guān)水果蔬菜的詞匯，又自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了話題; 在Unit23 Rescuing the Temple 中我用實(shí)物投影非洲地圖，讓同學(xué)們了解埃及和周邊國家的位置，然后把目標(biāo)縮小在埃及，埃塞俄比亞，蘇丹境內(nèi)的尼羅河，介紹尼羅河的源頭，流向，及阿斯旺大壩和阿布新波古廟的位置，通過介紹同學(xué)們真正明白了尼羅河泛濫的原因，懂得了建造大壩及保護(hù)古廟的必要性。由于同學(xué)們平時(shí)地理知識(shí)的缺乏，在介紹的過程中表現(xiàn)出極大的熱情，擴(kuò)大了他們的知識(shí)范圍。在有關(guān)人物傳記及名著材料類的導(dǎo)入中，我使用介紹作者或主人公的生平、事跡，或作品的方式，如Unit21 Karl Marx

40、 中介紹共產(chǎn)黨宣言，介紹他的親密伙伴恩格斯。Unit 16 Martin Luther King 中插入他的著名演講詞 “I have a dream” 的聲像資料; Unit 13 Abraham Lincoln中介紹林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北內(nèi)戰(zhàn)及著名的 葛底斯堡演說; Unit 7 Earthquake 中插入紀(jì)實(shí)片 唐山大地震駭人的地震場面; Unit 11 Albert Einstein 中講一些有關(guān)反映他高尚品格的有趣故事，簡單介紹他的相對論; Unit18 The Necklace, A Tale of Two Cities , 和 Unit 5 Charlie Chaplin 中插入電影片

41、段，介紹作者寫這些作品的時(shí)代背景及目的;在Unit 11 Country Music 中介紹音樂的形式: classical music、jazz、rock and roll、country music等，介紹著名鄉(xiāng)村歌手John Denver的代表作品，教學(xué)生們學(xué)唱他的膾炙人口的歌曲Country Road，感人的樂曲 讓學(xué)生更好地理解文中提到的 “the Good Old Days”。這些名人名著深深地吸引著學(xué)生，這樣的導(dǎo)入豐富了他們的文學(xué)知識(shí)也為理解下文作了必要的知識(shí)與情感的鋪墊。而這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達(dá)到的。二、發(fā)揮(fhu)CAI輔助教學(xué)的功能(gngnng)，制作的課件力

42、求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 課件本質(zhì)(bnzh)上是一種CAI, 即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。在課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵過程將備課稿改寫為腳本，應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)今關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)理的研究表明：人類的學(xué)習(xí)行為是外部刺激與認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。如果所提供的外部教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)者的個(gè)體內(nèi)部心理相吻合，就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使教師傳授的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)。電教媒體是手段、是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，課件應(yīng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講求實(shí)效。因此，課件在整體設(shè)計(jì)上不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

43、，而且還要使課件的展示過程符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不可只追求形式，華而不實(shí)。如Unit20 Paper 的重點(diǎn)是理解紙的發(fā)展過程，難點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生口頭講述紙的發(fā)展過程，課前我了解到絕大部分學(xué)生以前從未去過博物館，因此很難通過僅有的文字想象在甲骨、陶罐、青銅、竹簡、絲綢上的文字是什么樣，于是我按照課文中介紹的順序，插入直觀的實(shí)物圖片, 并給出 information words （信息詞），幾分鐘之后學(xué)生們爭先恐后地舉手復(fù)述，課堂效果很好。Unit 11 Country Music 閱讀的重點(diǎn)是理解美國不同時(shí)代的不同的音樂主題極其回歸的原因，難點(diǎn)是對文章加以復(fù)述。因文章采用倒敘，為了幫助

44、學(xué)生們梳理課文內(nèi)容，我按時(shí)代、主題、原因列出表格。在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，利用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的淺顯的、動(dòng)態(tài)的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同配合，通過自己或與同學(xué)們的協(xié)作解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。三、培養(yǎng)聽說讀寫技能 ，提高學(xué)生英語(yn y)綜合素質(zhì)。 運(yùn)用多媒體可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等感官來投入學(xué)習(xí)(xux)，因此我們應(yīng)利用這一優(yōu)勢服務(wù)于英語教學(xué)中。閱讀課不應(yīng)只是理解文章的意思、培養(yǎng)閱讀技巧，同時(shí)應(yīng)注重聽說讀寫綜合素質(zhì)的提高，因?yàn)檫@四項(xiàng)技能是相輔相成的，孤立地培養(yǎng)某種技能不利于英語整

45、體素質(zhì)的提高。英語閱讀課我通過插入課文(kwn)錄音，首先讓學(xué)生們從聽覺上對文章有一個(gè)大概的了解，鼓勵(lì)他們盡可能多地掌握大意，我堅(jiān)信持之以恒地在閱讀課中有意識(shí)地插入聽力訓(xùn)練，日積月累定會(huì)對學(xué)生的聽力大有幫助。我要求學(xué)生盡量在理解文章的基礎(chǔ)上口頭描述課文中對整篇起重要作用的簡短細(xì)節(jié)，活動(dòng)面積較大，由不同的學(xué)生來完成，為復(fù)述文章主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，復(fù)述可以根據(jù)文章的難易，課堂剩余時(shí)間的長短，學(xué)生的理解程度及配合的情況來靈活處理，分層次、分時(shí)間達(dá)到不同的目標(biāo)。如Unit 23 Aswan Dam 我把口頭講建阿斯旺大壩的原因、介紹它的規(guī)模、建大壩出現(xiàn)的問題、搬遷并恢復(fù)原貌的方法等根據(jù)難易程度教給不同層次

46、的學(xué)生。自覺預(yù)習(xí)認(rèn)真聽課基礎(chǔ)較好的學(xué)生第一節(jié)課就達(dá)到了目標(biāo)，一部分學(xué)生在老師的啟發(fā)下當(dāng)堂可以完成，有的需本單元結(jié)束時(shí)才能達(dá)到目標(biāo)，而對于一些基礎(chǔ)特差的學(xué)生，我要求他們熟讀文章，或在老師的漢語提示下翻譯重要句型，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、膽量及語感，也為寫作打下了基礎(chǔ)。我經(jīng)常在閱讀課結(jié)束時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生們出一篇寫作題，有變換人稱、體裁、直接引語多的改為間接引語的、縮寫、擴(kuò)寫等。目的是想通過這一環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生寫的能力，盡量減少或避免在寫作中常見的時(shí)態(tài)、人稱、體裁、格式等錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，為今后的寫作奠定良好的手感?？傊⒄Z綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的積累過程，需要我們開

47、動(dòng)腦筋想辦法并持之以恒。四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)學(xué)生解答，掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地尋求和發(fā)現(xiàn)新問題。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。我在課件中經(jīng)常注意把所談的話題與實(shí)際聯(lián)系起來，并讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋 共同協(xié)作探討解決的辦法，這樣既鍛煉了口語又聯(lián)系實(shí)際，鞏固中有創(chuàng)新，也許他們的想法有時(shí)不免顯得幼稚，但很獨(dú)特有新意，應(yīng)予以鼓勵(lì)。在Unit4 Travel 中，我讓學(xué)生們就 “Why is the forest be destroyed?”組織小組展開討論，進(jìn)行探究

48、，找出根源，然后我給出 “What should be done to protect the forest?” 尋求解決的辦法; 在Unit 18 The Necklace 中，我讓學(xué)生們對Mathilde知道項(xiàng)鏈真正的價(jià)格后的反應(yīng)展開想象，并按他們的想象當(dāng)堂進(jìn)行分角色表演。Unit 15 Healthy Eating 給學(xué)生們通過多媒體展示許多中西食物，并讓他們連線,“Which are healthy foods and unhealthy foods？” 然后就 “Why do you think they are healthy foods？” 展開討論，從中我發(fā)現(xiàn)了高中學(xué)生身上所潛

49、藏著的巨大才能。在這個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生的觀察能力，想象能力，規(guī)劃能力，創(chuàng)造能力，邏輯思維能力，與別人合作的能力以及分析問題和解決問題的能力都在遷移默化中得到培養(yǎng)。五、寓思想(sxing)教育于閱讀(yud)課件之中。 英語閱讀教學(xué)不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著思想品德教育的任務(wù)。而學(xué)生(xu sheng)思想品德的形成和發(fā)展，必須經(jīng)歷一個(gè)知，情，意，行的轉(zhuǎn)換過程。電教手段為實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)換提供了有利的條件，使學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上，思想得到了升華，感到學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，為正處于人生觀，價(jià)值觀形成時(shí)期的中學(xué)生起到了導(dǎo)航的作用，進(jìn)而喜歡閱讀并且自覺把閱讀當(dāng)成課余的一種愛好。在高一英語Uni

50、t4 Travel 課件中我使用清新亮麗的藍(lán)色，草綠色以表達(dá)人類對藍(lán)天白云的渴望，以美麗的城市為背景，飛入 “To save nature is to save our selves!” 以此來喚起同學(xué)們保護(hù)環(huán)境即是保護(hù)我們生存家園的環(huán)保意識(shí)。在 Unit20 Karl Marx 中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“A foreign language is a weapon in struggle life。” （-from Karl Marx）. But in the peaceful time, why do you learn English? Do you just want to pass

51、the College Entrance Examination? 學(xué)生們一致回答 “No”, 同學(xué)們各抒己見，最后我又總結(jié)了他們的意見打出 “Marx set us a good example in learning foreign languages. He studied hard for all the working people in the world. We should learn from him and work hard.” 來結(jié)束全文，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情，因勢利導(dǎo)提高了對學(xué)英語目的的認(rèn)識(shí)。在閱讀完Unit25 At the conference 后我問學(xué)生們

52、 “What is the mistake? Who made the mistake? What can you learn from the story?” 在同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，我打出“You cannt be too careful 。We shouldnt be careless, or it can do great harm to us or others； 在Unit19 The Secret Is Out! 中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“We shouldnt look down upon women. Women can hold up half of the sky!” 總之，教

53、師肩負(fù)著教書育人的重任，不應(yīng)忽視思想品德的教育。因此我們盡量要利用手頭的材料啟發(fā)學(xué)生，讓同學(xué)們在技能與思想兩方面得到雙豐收。六、發(fā)揮交互性，有利于師生角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)打破了教師作為唯一知識(shí)傳播源的格局，提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。因此教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己：學(xué)生是課堂的主體，教師是組織者，指導(dǎo)者，促進(jìn)者和咨詢者。在閱讀教學(xué)中，不同文體的閱讀指導(dǎo)對學(xué)生閱讀能力的形成和發(fā)展具有重要的作用。因此教師要設(shè)計(jì)出不同的閱讀要求，給予學(xué)生必要的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，使他們的閱讀速度和理解的正確率大大提高。如記敘文可分為傳記類和故事類。學(xué)習(xí)傳記

54、類文章時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間為主線。如學(xué)Book2B Lesson74MartinLuther King 一課時(shí)，教師可用多媒體出示與馬丁路德金的工作和生活有關(guān)的年代：1929_1944_1948_ 1951_1955_1963_1964_ 1965_1968_ 按照這個(gè)線索學(xué)生便能很快找到相關(guān)的事件。小說和故事類文章情節(jié)性較強(qiáng)，教師引導(dǎo)學(xué)生按照記敘文的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，就能使他們很容易抓住主要內(nèi)容和重要信息，從而準(zhǔn)確地理解文章。如學(xué)習(xí)Book2A EscapefromtheZoo時(shí)，教師可先出示記敘文的六要素，根據(jù) time, place, characters，cause , proces

55、s, 和 result六要素讓學(xué)生邊閱讀邊填出有關(guān)的內(nèi)容。通過上述教師的指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的思路使他們既快速抓住文章的主要內(nèi)容，又能學(xué)到這類文章的寫作方法?？傊?，教師要利用多媒體優(yōu)勢組織、指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造和諧、愉悅、民主的課堂氣氛。七、發(fā)揮(fhu)開放性，增大閱讀量。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時(shí)間、地域的限制，打破了學(xué)校、教室的空間概念，提供了一個(gè)適宜現(xiàn)代教育的新型時(shí)空環(huán)境，為延伸教師教育范疇，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開辟了廣闊的空間。我通過上網(wǎng)，從英語天地、英語沙龍、英語角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合高中難度的文章，英文小

56、說、詩歌、散文、 歌詞、諺語、名言(mngyn)警句等， 利用網(wǎng)絡(luò)共享，并且鼓勵(lì)有電腦的學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過的好文章保存下來，同學(xué)之間互相交換，這樣在不同的語言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了閱讀速度，同時(shí)也欣賞到了原汁原味的英語，得到了美的享受。自從運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以來，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到(d do)了提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們敢于想象，敢于爭論，敢于大膽質(zhì)疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己意見，勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題，努力尋求解決問題的新方法的學(xué)風(fēng)不斷形成，學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高?？傊?，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的

57、沖擊，為教育的跨越式發(fā)展帶來了機(jī)遇同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。我們在教學(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢給英語閱讀課帶來的活力，盡管如此利用多媒體服務(wù)于教學(xué)是一條漫長而修遠(yuǎn)的路，我們應(yīng)努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點(diǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。 HYPERLINK l tou 返回多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用何俊梅獲地級一等獎(jiǎng) 隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，在英語教學(xué)中運(yùn)用錄相，投影，幻燈，錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)(shngdng)形象，聲像結(jié)合，圖文并茂的語言環(huán)境。特別是電腦多媒體的引進(jìn)， 更為學(xué)生(xu sheng)創(chuàng)設(shè)了一種悅

58、目，悅耳，悅心的英語交際環(huán)境學(xué)生眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，動(dòng)手寫，動(dòng)腦記，五官并用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率如何將多媒體適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語教學(xué)中，從而創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我覺得應(yīng)從下面幾方面著手： 一、 針對教學(xué)(jio xu)對象 多媒體教學(xué)是在縝密研究教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上建立起來的一種系統(tǒng)的教學(xué)方法。它要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容賦于形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知力，激發(fā)他們的想象力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。 例如，在學(xué)高一Unit7Eadhquake時(shí)，由于學(xué)生對地震了 解甚少

59、，基本沒有經(jīng)歷過地震，所以只有一些抽象的概念。 利用多媒體則解決了這些難題。我從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)地 震的資料，圖片、聲音然后通過電腦投影儀打到屏幕上使學(xué)生有種身臨其境的感覺，并且伴隨有英語的講解，這樣學(xué)生既了解了有關(guān)地震的知識(shí)，也學(xué)到了英語的表達(dá)。 二、 圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程 多媒體教學(xué)要結(jié)合教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)。將教學(xué)內(nèi)容依照其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行 分劃巧構(gòu)。多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容深入淺出，教學(xué)過程生 動(dòng)活潑，教師就必須特別注意將簡潔單調(diào)的黑板板書與形聲變化的幻燈投影相結(jié)合，將靜止的演示材料與動(dòng)感豐富的活動(dòng)畫面相結(jié)合。使得教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣，高效有序

60、。 例如，在講授高二Unit5CharlieChaplin這一單元時(shí)，要求學(xué)生了解卓別林的生平和他的電影，他的表演風(fēng)格，掌握人物描寫的詞匯，句式。我利用多媒體進(jìn)行了下面處理： *Showing the films that Charlie Chaplin acted *Introduce Charlie Chaplin *Reading *Analyze the text *Explain some language points Practice *Showing the rims通過為學(xué)生放映卓別林演的電影(dinyng)，使學(xué)生了解了他的表演風(fēng)格。下面是我放映的電影一些圖片： *Intr