《胡蘿卜先生的長胡子》ppt課件--部編版課件1

1、一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。猜謎語情景導(dǎo)入謎底：胡蘿卜 你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？作者簡介 王一梅，兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。胡蘿卜先生的長胡子*13用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)初讀課文整體感知 請全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考文章主要講了哪幾件事？胡蘿卜先生的胡子幫助放風(fēng)箏的小男孩胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生的胡子幫助鳥太太給全文分段，再試著概括段意。我會讀蘿卜愁沾

2、晾lubochuzhnlin加偏旁：秋心愁日京晾形近字辨析：減一減：“下”減掉橫就是“卜”。練習(xí)預(yù)測 1.再讀課文，邊讀邊想：接下來可能會發(fā)生什么事呢？用上一節(jié)課學(xué)到的方法，把自己的預(yù)測簡單地寫下來。 2.說說自己在讀的過程中預(yù)測的內(nèi)容以及這樣預(yù)測的理由。 你預(yù)測的和故事原文里寫的有哪些相同和不同的地方呢？ 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，你會怎么辦？ 有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但都是有依據(jù)地預(yù)測的。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，我調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測后面的內(nèi)容。 預(yù)測時，我們可以聯(lián)系生活常識，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以觀察插圖，當(dāng)自己的

3、預(yù)測和故事實際不太一致時，還學(xué)會了調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)測。小 結(jié)課文解讀讀完本文，你知道課文講了一個什么故事嗎？ 胡蘿卜先生的胡子越長越長，派上了各種用場。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。說說，小男孩為什么這樣做？ 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。 讀一讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么? 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，

4、鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。 故事還沒有講完，你認(rèn)為后來會發(fā)生什么事情呢? 先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。 “這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固?！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。第一種可能： “這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。第二種可能： 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么事呢？展開你的想象，繼續(xù)猜想后面可能會發(fā)生的事情，仿照著課文自由編故事。原文后續(xù)文本 于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，“這下好了，我總算找到一根夠長的繩子了。”

5、 胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長了。由于一路上胡子派了許多用處，已經(jīng)不是那么長了，就掛在他的肩膀上。胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。 眼鏡店的白菜小姐是個非常機靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。 當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子拉住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?是的，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。板書設(shè)計濃密的胡子胡子越來越長胡蘿卜先

6、生的長胡子一根胡子沾到果醬一步一步走一點一點長幫助他人當(dāng)風(fēng)箏線當(dāng)晾尿布的繩子傳遞愛心，樂于助人 胡蘿卜先生還會遇到誰？他的胡子還可以幫助誰？ 請你畫一畫，并寫上相應(yīng)的對話。課后作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時寬帶網(wǎng) 明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的

7、？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類收藏；（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。第二課時口語交際 激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。你有什么感受？板書：口語交際保護(hù)文物 展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明