探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,促進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)

1、探索(tn su)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)07全國高職高專教育教學(xué)改革論壇(lntn)專題匯報(bào)許丹雅共五十七頁會(huì)議(huy)特點(diǎn)規(guī)模空前(kngqin)：出席人數(shù)：638人參加院校：373所觀點(diǎn)精辟：演講人11人形式新穎：專家嘉賓互動(dòng)，提問二十幾人次。共五十七頁論壇(lntn)影響中國高職教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)器中國高職教育新思想新觀點(diǎn)的孵化場中國高職教育理論和實(shí)踐(shjin)有效結(jié)合的交匯點(diǎn)共五十七頁七個(gè)轉(zhuǎn)變(zhunbin)跟著社會(huì)走到領(lǐng)著社會(huì)跑“理論實(shí)踐”的經(jīng)典高職教育模式(msh)到學(xué)習(xí)工廠就業(yè)為導(dǎo)向到就業(yè)能力為導(dǎo)向求知、求技到又要求善、求美一般性的高技能人才到創(chuàng)新型的

2、高技能人才從本土化到國際化從千校一面到特色立校共五十七頁周遠(yuǎn)清（中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(hu chn)，原教育部副部長）規(guī)模大發(fā)展來到了質(zhì)量大提高(t go)還未到來三大難點(diǎn)、重點(diǎn)問題：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式師資隊(duì)伍建設(shè)共五十七頁報(bào)告(bogo)一：理清思路，推進(jìn)改革，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量教育部高等教育(godngjioy)司高職高專處副處長 林宇共五十七頁精辟地闡述了中國高職教育“層次與結(jié)合類型”、“姓高與姓職”的關(guān)系提出內(nèi)涵建設(shè)(jinsh)的實(shí)現(xiàn)方式要遵循開放性原則并以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)共五十七頁高職發(fā)展(fzhn)的基本情況規(guī)模（2006年教育統(tǒng)計(jì)）普通專科(zhun k)院校114

3、7所（2000年442所），其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院981所；成人高校444所（2000年772所）普通?？圃盒Ｈ谓處?16299人，其中職業(yè)院校專任教師266609人；成人高校專任教師81403人。共五十七頁招生（合計(jì)(hj)，普通成人） 1990年 73.5萬人（92.944.4） 2000年 229.5萬人（104.6124.9） 2006年 399.6萬人（293.0106.7） 共五十七頁在校生（合計(jì)，普通(ptng)成人） 1990年 219.8萬人（74.3145.5） 2000年 498.03萬人（216.1281.9） 2006年 1108.4萬人（795.5312.8）共五十七頁

4、辦學(xué)條件（普通?？?，其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院；成人高校(goxio)） 占地面積/萬平米：43154，36650；6935 教學(xué)科研儀器設(shè)備值/萬元：2907722，2480803；708533 圖書/萬冊：33816，27787；8785基本形成每個(gè)地方1所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的格局獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步成為高職高專的主力軍。共五十七頁不斷細(xì)化的建設(shè)(jinsh)思路指導(dǎo)性文件的變遷(bin qin)1、關(guān)于加強(qiáng)普通高等?？平逃ぷ鞯囊庖?0年廣州會(huì)議培養(yǎng)能堅(jiān)持社會(huì)主義道路，適應(yīng)基層部門和企事業(yè)單位生產(chǎn)工作一線需要的、德智體諸方面都得到發(fā)展的高等應(yīng)用性專門人才。工作重點(diǎn)：改善辦學(xué)條件，深化改革，提高教學(xué)

5、質(zhì)量共五十七頁2、教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見【2002】2號(hào)第一次高職教學(xué)工作會(huì)議培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?；舅悸?sl)：以教學(xué)思路(sl)、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，辦出特色。共五十七頁高職高專經(jīng)歷(jngl)的三個(gè)階段三教統(tǒng)籌 管理上，過去分屬成教司、高教司、職教司，現(xiàn)將高等職業(yè)教育劃歸高教司，成立了高職高專教育處規(guī)范管理 啟動(dòng)了高職高專教學(xué)評估 指導(dǎo)性專業(yè)目錄的下發(fā)內(nèi)涵建設(shè) 以14、16號(hào)文為標(biāo)志加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，概括為一點(diǎn)一面(y min)的

6、工作，即示范院校（28所）與953所高職院校的關(guān)系。16號(hào)文旨在指導(dǎo)面上的工作。共五十七頁教高【2006】16號(hào)文件精神解讀(ji d)1、回答了兩個(gè)問題 層次與類型之爭 姓高和姓職的問題2、明確了一個(gè)(y )指導(dǎo)思想 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。共五十七頁3、實(shí)現(xiàn)方式：素質(zhì)教育強(qiáng)化(qinghu)職業(yè)道德專業(yè)改革設(shè)置；技能鑒定雙證書課程建設(shè)聯(lián)合開發(fā)。根據(jù)任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，課程體系，信息技術(shù)，資源共享教學(xué)過程實(shí)踐性，開放性，職業(yè)性，培訓(xùn)，技術(shù)服務(wù)基地建設(shè)建設(shè)主體多元化，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，校外頂崗實(shí)訓(xùn)共五十七頁師

7、資隊(duì)伍開放性，職業(yè)性，專任教師頂崗實(shí)踐；加大來自一線教師比例，任職(rn zh)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)入職度質(zhì)量保證體系自身體系建設(shè)，評估，就業(yè)率與質(zhì)量，“雙證書”獲取率與質(zhì)量，職業(yè)素質(zhì)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)訓(xùn)落實(shí)情況，專兼職結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)加大投入，擴(kuò)大宣傳，班子能力建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)共五十七頁報(bào)告(bogo)二：建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源 服務(wù)高職人才培養(yǎng)高等教育出版社社長(sh chn) 劉志鵬共五十七頁培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用(yngyng)能力的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：能力本位教師能力實(shí)訓(xùn)條件學(xué)生考核共五十七頁報(bào)告三：高職教育示范建設(shè)的若干(rugn)思考上海師范大學(xué)校長(xiozhng) 李進(jìn)共五十七頁提倡三種學(xué)習(xí)(xu

8、x)方式：與“工作相結(jié)合”的學(xué)習(xí)(xux)與“信息相貫通”的學(xué)習(xí)(xux)與“城市精神相結(jié)合”的學(xué)習(xí)(xux)建設(shè)新型的“相互作用大學(xué)”報(bào)告內(nèi)容展示共五十七頁報(bào)告四：關(guān)于國家(guji)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)問題中國職業(yè)技術(shù)教育(jioy)教學(xué)工作委員會(huì)副主任 姜大源共五十七頁評估是對過去的總結(jié)示范是對未來的設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合不是(b shi)拷貝一個(gè)企業(yè)，而是“源于企業(yè)，高于企業(yè)”共五十七頁報(bào)告五：新時(shí)期(shq)機(jī)械職業(yè)教育改革與發(fā)展的探索中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)機(jī)械教育發(fā)展(fzhn)中心主任 孫長慶共五十七頁人才培養(yǎng)定位：知識(shí)技能型人才復(fù)合(fh)技能型人才技術(shù)技能型人才共五十七頁報(bào)告六：工學(xué)結(jié)合

9、課程(kchng)開發(fā)的研究與實(shí)踐北京師范大學(xué)技術(shù)與職業(yè)教育(jioy)研究所所長 趙志群共五十七頁工學(xué)結(jié)合(jih)課程與學(xué)科系統(tǒng)化課程區(qū)別獲取事實(shí)性知識(shí)獲得綜合職業(yè)能力在學(xué)科中傳授學(xué)科知識(shí)在工作情境中學(xué)習(xí)“如何工作”以（工程）學(xué)科結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)經(jīng)典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)老師對自己的“學(xué)科”負(fù)責(zé)(fz)教師團(tuán)隊(duì)對某部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)(fz)與工作沒有直接聯(lián)系與工作有直接聯(lián)系學(xué)習(xí)進(jìn)程由老師安排以工作過程為導(dǎo)向，學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程安排共五十七頁報(bào)告七：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(xuyun)示范性院校建設(shè)方案匯報(bào)深圳職業(yè)技術(shù)(jsh)學(xué)院院長 劉洪一共五十七頁示范校建設(shè)的思路與特色走內(nèi)涵發(fā)展之路走工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)

10、之路走特色發(fā)展之路走國際發(fā)展之路以人為本，促進(jìn)學(xué)生(xu sheng)全面發(fā)展共五十七頁示范校建設(shè)的體會(huì)與思考(sko)觀念轉(zhuǎn)變是前提提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是根本目的課程建設(shè)是重點(diǎn)如何落實(shí)工學(xué)結(jié)合是難點(diǎn)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵管理機(jī)制創(chuàng)新是保障共五十七頁報(bào)告八：高等職業(yè)教育(jioy)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革湖南鐵道(tido)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 姚和芳共五十七頁報(bào)告(bogo)九：財(cái)經(jīng)管理類高職院校國家示范性建設(shè)之路浙江金融(jnrng)職業(yè)學(xué)院院長周建松共五十七頁著重(zhuzhng)介紹以先進(jìn)的辦學(xué)理念(l nin)為指導(dǎo)的辦學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)管理類高職院校示范性建設(shè)保障機(jī)制 總結(jié)為十二個(gè)“三”共五十七頁三位統(tǒng)

11、一的價(jià)值(jizh)理念 做學(xué)生歡迎(hunyng)之師 創(chuàng)社會(huì)滿意之校 育時(shí)代有用之才共五十七頁三方和諧的辦學(xué)(bn xu)生態(tài) 行業(yè)、校友、集團(tuán)和諧(hxi)生態(tài)共五十七頁三元合一(h y)的發(fā)展模式 就 業(yè) 立 校 服 務(wù) 強(qiáng) 校 合 作 興 校共五十七頁三地應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)(mbio)定位 現(xiàn)代(xindi)銀行優(yōu)秀柜員高地 農(nóng)村金融應(yīng)用人才重地 一線商務(wù)服務(wù)人才要地共五十七頁三個(gè)零人才培養(yǎng)模式(msh)教學(xué)與實(shí)踐零距離教師與學(xué)生(xu sheng)零距離畢業(yè)與上崗零距離共五十七頁三關(guān)學(xué)生工作(gngzu)體系關(guān)愛學(xué)生進(jìn)步(jnb)關(guān)注學(xué)生困難關(guān)心學(xué)生就業(yè)共五十七頁三化教學(xué)改革思路(

12、sl)專業(yè)特色化課程(kchng)精品化實(shí)訓(xùn)真實(shí)化共五十七頁三導(dǎo)向師資建設(shè)(jinsh)方略職業(yè)化碩士(shush)化雙師化共五十七頁三維文化(wnhu)育人體系誠信文化育人金融(jnrng)文化育人校友文化育人共五十七頁三步走發(fā)展(fzhn)戰(zhàn)略三年實(shí)現(xiàn)規(guī)范(gufn)（20012003）五年形成特色（20012005）八年?duì)巹?chuàng)一流（20012008）共五十七頁三大宏偉(hngwi)辦學(xué)愿景培育優(yōu)質(zhì)(yuzh)銀領(lǐng)建設(shè)示范學(xué)校打造百年品牌共五十七頁三品牌(pn pi)建設(shè)戰(zhàn)略金融高職第一品牌(pn pi)財(cái)經(jīng)高職著名品牌全國高職知名品牌共五十七頁報(bào)告十：天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職辦學(xué)(bn x

13、u)的實(shí)踐探索與思考天津中德職業(yè)(zhy)技術(shù)學(xué)院副院長呂景泉共五十七頁高職教材建設(shè)原則體現(xiàn)高職教育特色原則體現(xiàn)現(xiàn)代教法的學(xué)法原則體現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合原則體現(xiàn)編寫形式創(chuàng)新(chungxn)原則體現(xiàn)國際化原則體現(xiàn)“整體”原則實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路完善現(xiàn)有、提升質(zhì)量、保持特色、爭創(chuàng)一流主要收獲提高了對職業(yè)教育的歷史地位、戰(zhàn)略任務(wù)和本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)共五十七頁深圳職業(yè)技術(shù)(jsh)學(xué)院黨委書記俞仲文的總結(jié)發(fā)言共五十七頁中國目前正經(jīng)歷社會(huì)(shhu)向資和社會(huì)(shhu)的轉(zhuǎn)型每一所示范性高職院校都要站在更高的歷史高度來思考和規(guī)劃自己的發(fā)展站在我們國家面臨第三個(gè)經(jīng)濟(jì)增長期的歷史高度來思考我們的責(zé)任站在不僅(

14、bjn)為地、更要為全國做出更大貢獻(xiàn)的歷史高度來盤點(diǎn)自己的任務(wù)站在率先建成高水平示范校的歷史高度來謀劃未來的發(fā)展共五十七頁我國高職院校的戰(zhàn)略(zhnl)任務(wù)重振中國的技術(shù)教育，了卻中國人幾百年的痛重構(gòu)中國高等教育的版圖，形成(xngchng)兩條高速公路重塑中國社會(huì)的核心競爭力成為一種再造生產(chǎn)力和再造產(chǎn)業(yè)鏈的“生利”教育共五十七頁工學(xué)結(jié)合不僅(bjn)是一種人才培養(yǎng)模式，更是高職教育賴以安身立命的生存方式工學(xué)結(jié)合是高職教育區(qū)別于學(xué)科型大學(xué)的本質(zhì)屬性共五十七頁工學(xué)結(jié)合(jih)的內(nèi)涵基于生產(chǎn)的學(xué)習(xí)(xux)（基于學(xué)習(xí)(xux)的生產(chǎn)）工科：基于生產(chǎn)；基于技術(shù)；基于工藝；基于流程應(yīng)用文科：基于實(shí)務(wù)

15、；基于流程；基于案例；基于問題藝術(shù)設(shè)計(jì)：基于設(shè)計(jì)與制作技術(shù)與務(wù)實(shí)共五十七頁課程內(nèi)容設(shè)置(shzh)基于職業(yè)崗位的分析和具體的工作(gngzu)過程，以典型的真實(shí)工作(gngzu)任務(wù)或產(chǎn)品為載體表現(xiàn)特征：再現(xiàn)真實(shí)工作過程實(shí)施真實(shí)工作任務(wù)生產(chǎn)真實(shí)工作產(chǎn)品共五十七頁工學(xué)結(jié)合既要防止單化，又要防止片面性工學(xué)結(jié)合既要吸取國外的成功經(jīng)驗(yàn)，又要善于創(chuàng)造符合(fh)中國國情的新模式共五十七頁工學(xué)結(jié)合(jih)的效果是大學(xué)但又像企業(yè)是教師但又像師傅是學(xué)生但又像員工是課堂但又像車間(chjin)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對接和深度融合共五十七頁個(gè)人(grn)體會(huì)觀念轉(zhuǎn)變是前提人才培養(yǎng)是目的課程建設(shè)是重點(diǎn)工學(xué)結(jié)合是難點(diǎn)師資培養(yǎng)(piyng)是關(guān)鍵管理創(chuàng)新是保障共五十七頁內(nèi)容摘要探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)。中國高職教育新思想新觀點(diǎn)的孵化場。跟著社會(huì)走到領(lǐng)著社會(huì)跑。教育部高等教育司高職高專處副處長 林宇