教師資格證幼兒《保教知識(shí)與能力》總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

1、具體形象思維（4-5歲）自住性對(duì)羞恥感（1.5-3歲）第一章：學(xué)前兒童發(fā)展理論第一節(jié)：嬰幼兒發(fā)展概述一、影響因素遺傳，環(huán)境，教育，兒童二、發(fā)展的特征：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性第二節(jié)：兒童發(fā)展理論一、成熟勢(shì)力說（雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)）二、行為主義華生（環(huán)境決定論，給我一打嬰兒。）班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論：觀察學(xué)習(xí)（過程：注意，保持，運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)）強(qiáng)化（直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化，自我強(qiáng)化）三、精神分析弗洛伊德：口唇期（0-1.5歲）；肛門器（1.5-3歲）；前生殖器期（3-6歲）本我（快樂原則），自我（現(xiàn)實(shí)原則），超我（道德原則）埃里克森：八階段：基本的信任和不信任干（0-1.5歲）主動(dòng)性對(duì)內(nèi)

2、疚感（3-6歲）四、認(rèn)知發(fā)展階段皮亞杰：感知運(yùn)算階段（0-2歲）客體永久性前運(yùn)算階段（2-7歲）特點(diǎn)：自我中心（三山實(shí)驗(yàn)）、不守恒、不可逆、泛靈論具體運(yùn)算階段（7-11歲）五、文化歷史發(fā)展理論六、社會(huì)文化理論維果斯基：最近發(fā)展期第三節(jié)：嬰幼兒的身心發(fā)展一、一般特點(diǎn)二、年齡特征手眼協(xié)調(diào)（4-5個(gè)月）自我意識(shí)萌芽（2歲左右）愛模仿（3-4歲）個(gè)性初具雛形（5-6歲）三、基本趨勢(shì)教師資格證第四節(jié)：身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)一、身體發(fā)育規(guī)律及特點(diǎn)基本規(guī)律：從整體到分化從上到下由近及遠(yuǎn)由粗到細(xì)二、動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)第五節(jié)：幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、注意的發(fā)展特性：指向性和集中性類型：無意注意（無目標(biāo)，無須

3、努力），有意注意，有意后注意規(guī)律：選擇性，穩(wěn)定性（3歲幼兒3-5分鐘，4歲10分鐘左右，5歲20分鐘 左右），分配，廣度注意的分散（大題）： 原因：連續(xù)進(jìn)行單調(diào)的活動(dòng)；缺乏嚴(yán)格的作息制度；無關(guān)刺激的干擾；注意的轉(zhuǎn)移能力差；不能很好很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。策略：根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)排除無關(guān)刺激的干擾靈活地交互運(yùn)用無疑注意和有意注意二、感覺的發(fā)展（區(qū)分感覺和知覺）新生兒發(fā)展最不成熟的是視覺，最成熟的是味覺三、知覺的發(fā)展空間知覺：形狀知覺（圓一正方一半圓一長(zhǎng)方一三角）方位知覺（鏡面示范）距離知覺（懸崖實(shí)驗(yàn)）時(shí)間知覺適應(yīng)現(xiàn)象（明適應(yīng)，暗適應(yīng)）對(duì)比現(xiàn)象（先后對(duì)比，同時(shí)對(duì)比）四、觀察力的發(fā)展

4、五、記憶的發(fā)展識(shí)記，保持，再認(rèn)和回憶幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)（大題）：艾賓浩斯的遺忘曲線（先快后慢，先多后少。呈負(fù)增長(zhǎng)）記憶的策略：復(fù)數(shù)策略；組織策略；定位策略六、想象的發(fā)展1、分類：有意想象和無意想象再造想象（看小說）和創(chuàng)造想象（寫小說）2、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（大題）：無意想象為主，有意想象開始發(fā)展再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒想象具有夸張性（夸大事物的某個(gè)部分或某種特征；淆想象與現(xiàn)實(shí)）七、思維的發(fā)展1、思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。2、幼兒思維的發(fā)展階段：直觀行動(dòng)思維（2-3歲） 具體形象思維（3-6/7歲）典型特征抽象邏輯思維（6/7歲以后）3、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)：具體性、形象性、

5、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性（小孩子不能理解反話）、片面性（只能捕捉事物的某一個(gè)特征）、固定性（認(rèn)死理）選擇4、幼兒概念的發(fā)展幼兒期的概念大多都是前科學(xué)概念數(shù)的概念：口頭數(shù)數(shù)，給物說數(shù)，按數(shù)取物，掌握數(shù)的概念5、幼兒推理的發(fā)展：演繹推理、傳導(dǎo)推理，內(nèi)壁推理6、幼兒理解事物的特征（簡(jiǎn)答）：幼兒對(duì)事物的理解是孤立的，不能發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系幼兒對(duì)事物的理解主要依靠事物的具體形象幼兒對(duì)事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內(nèi)部含義八、言語(yǔ)的發(fā)展1、學(xué)前兒童語(yǔ)言的種類：外部語(yǔ)言，過度語(yǔ)言 （自我中心語(yǔ)言），內(nèi)部語(yǔ)言2、語(yǔ)言的發(fā)展階段：前語(yǔ)言階段（0-1 ）,語(yǔ)言發(fā)生階段（1-3）3、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的主要特征

6、（主要表現(xiàn)為口語(yǔ)）：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)能4、口吃的原因以及矯正方法5、如何提高幼兒的語(yǔ)言能力 有目的、有計(jì)劃的組織幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供安全的交往機(jī)會(huì)把語(yǔ)言活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中教師良好的語(yǔ)言榜樣注重個(gè)別教育第六節(jié)：幼兒情緒與情感的發(fā)展1、情緒（情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性）與情感（穩(wěn)定性、深亥性、持久性）2、情緒的分類：激情（爆發(fā)性）；心境（彌散性）；應(yīng)激3、情感的分類：道德感；理智感（求知欲好奇心）；美感4、兒童情緒的特點(diǎn)易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性l教師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)注重幼兒的情緒發(fā)展？5、情緒的作用（動(dòng)機(jī)，對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用，交往手段，促進(jìn)性格的形成、影響 身心健康

7、）6、原始情緒的種類：怕、怒、愛7、幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)情緒的社會(huì)化（情緒中的社會(huì)性交往成分不斷增加、 引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加、情緒表達(dá)的社會(huì)化）情緒情感的豐富和深刻化情緒情感的自我調(diào)節(jié)化情緒控制與掩飾的成分增加8、學(xué)前兒童的幾種基本情緒哭笑恐懼（本能的恐懼、與知覺經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的恐懼（4個(gè)月）、怕生（6個(gè)月）、預(yù)測(cè)性恐懼（2歲左右）9、幼兒高級(jí)情感的發(fā)展道德感（告狀）理智感（好奇好問，破壞）美感10、（簡(jiǎn)答）如何培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感?營(yíng)造良好的情緒環(huán)境成人情緒的自控示范積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)（正面肯定和鼓勵(lì)、耐心傾聽幼兒說話、正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化）幫助孩子控制情緒（簡(jiǎn)答、材料分析或論述）：轉(zhuǎn)移

8、法、冷卻法、消退法教會(huì)孩子調(diào)解自己的情緒（簡(jiǎn)答、材料分析或論述）：行為反思法、自我說服法、想象法第七節(jié):幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展1、個(gè)性：穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)2、個(gè)性的結(jié)構(gòu)：個(gè)性傾向系統(tǒng)：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀自我意識(shí)系統(tǒng)：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)個(gè)性心理特征系統(tǒng)3、個(gè)性的特征：整體性、開放性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、社會(huì)性4、幼兒個(gè)性的初步形成各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全心理活動(dòng)獨(dú)特性形成心理活動(dòng)主觀能動(dòng)性開始形成5、幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展從互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到間接、遠(yuǎn)景占優(yōu)勢(shì)從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)6、氣質(zhì)（是指人的典型的、穩(wěn)定的心里特征，最早出現(xiàn)）類型

9、膽汁質(zhì)（張飛），多血質(zhì)（賈寶玉），粘液質(zhì)（愛因斯坦），抑郁質(zhì)（林黛玉）7、巴普洛夫的神經(jīng)活動(dòng)類型：興奮型，活潑型，安靜型、神經(jīng)質(zhì)8、針對(duì)幼兒氣質(zhì)類型的教育了解、接受、不要輕易下結(jié)論，因材施教 P869、性格（對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及慣常的行為方式）的結(jié)構(gòu)：態(tài)度特征（核心）意志特征情緒特征離職特征10、兒童性格的萌芽（3歲左右）：合群性、獨(dú)立性、自制力、活動(dòng)性11、幼兒性格的年齡特征：活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)、好沖動(dòng)自制能力不斷發(fā)展、獨(dú)立性不斷發(fā)展12、智力的發(fā)展13、自我意識(shí)的發(fā)展（紅點(diǎn)實(shí)驗(yàn)）：自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)（自尊心和自信心）、自我調(diào)節(jié)（控制）14、自我評(píng)價(jià)（是自我意識(shí)的核心）發(fā)

10、展的特點(diǎn)（簡(jiǎn)答）：從依從性評(píng)價(jià)到獨(dú)立性評(píng)價(jià)；從個(gè)別方面的評(píng)價(jià)到多方面全面評(píng)價(jià)；從局限于對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)；從只有評(píng)價(jià)沒有論據(jù)到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。自我控制的發(fā)展趨勢(shì)（簡(jiǎn)答或材料分析）：延遲滿足的實(shí)驗(yàn)從主要受他人控制到自己控制從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響15、幼兒社會(huì)性發(fā)展（親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為）16、親子關(guān)系的類型：民主型、專制型、放任型17、良好親子關(guān)系的建立正確的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式形成安全的依戀關(guān)系了解與尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律保證親子溝通的始建于質(zhì)量開放兒童自主活動(dòng)的時(shí)間和空

11、間開展形式多樣的親子游戲18、依戀的發(fā)展（6 7個(gè)月時(shí)形成）階段：（認(rèn)生是5-6個(gè)月產(chǎn)生）無依戀階段（0-3個(gè)月）有差別的社會(huì)反映階段（3-6個(gè)月）特殊情感鏈接（6個(gè)月到3歲）依戀是指嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。依戀的類型：回避型；安全性；反抗型19、影響依戀的因素：穩(wěn)定的照看者、照看的質(zhì)量、兒童的特點(diǎn)（氣質(zhì)）、家 庭的因素20、同伴交往的意義（功能）（簡(jiǎn)答）給予安全感和歸屬感；學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展；促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展；促進(jìn)自我意識(shí)和人格的發(fā)展；可以幫助兒童去自我中心。21、同伴關(guān)系的類型：受歡迎型的；被拒絕型的；被忽視型的；一般型的；矛 盾型的

12、。22、同伴關(guān)系的影響因素：家庭因素：親子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)托幼機(jī)構(gòu)的因素：教師以及活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)幼兒自身的特點(diǎn)：性別、性格、氣質(zhì)、情感、長(zhǎng)相其他：姓名、出生順序23、性別的發(fā)展1.5-2歲性別認(rèn)同，知道自己和別人的性別3-4歲性別的穩(wěn)定性，不隨年齡、情景變化 6-7歲性別恒常性，不應(yīng)外表變化而變化24、親社會(huì)行為的影響因素：社會(huì)生活環(huán)境幼兒的日常生活環(huán)境：榜樣，教養(yǎng)方式移情（最根本、最內(nèi)在的因素）移情對(duì)兒童親社會(huì)行為的影響（簡(jiǎn)答）：移情是指從他人的角度考慮問題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提和動(dòng)機(jī)移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想移情能引起幼兒的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感移情是導(dǎo)致親社會(huì)行

13、為的最根本、最內(nèi)在的因素。25、親社會(huì)行為發(fā)展階段和特點(diǎn)：親社會(huì)行為的萌芽（2歲左右）各種親社會(huì)行為迅速發(fā)展，并出現(xiàn)明顯的個(gè)別差異（3 6/7歲）兒童親社會(huì)行為發(fā)生頻率最多的是合作行為26、幼兒攻擊行為的發(fā)展特點(diǎn)（簡(jiǎn)答）：幼兒攻擊行為頻繁，主要表現(xiàn)為了玩具而爭(zhēng)吵、打架 幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化幼兒的攻擊性行為存在性別差異，男孩比女孩更容易發(fā)生27、攻擊行為的影響因素（簡(jiǎn)答）：父母的懲罰大眾傳播媒介，榜樣強(qiáng)化挫折（直接原因）28、抑制攻擊行為的策略（大題）：盡量滿足兒童合理的心里需要；提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式和途徑榜樣法強(qiáng)化法消退法暫時(shí)隔離法如何培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為?角色扮演法移情訓(xùn)練榜樣示范法善用精神獎(jiǎng)勵(lì)29、幼