從貞觀之治到開(kāi)元盛世說(shuō)課ppt課件

1、從貞觀之治到開(kāi)元盛世教學(xué)分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程教學(xué)重難點(diǎn)從貞觀之治到開(kāi)元盛世是部編版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元繁榮與開(kāi)放的時(shí)代的第二課內(nèi)容。本節(jié)課分為四個(gè)部分，分別是唐朝的建立、貞觀之治、女皇武則天及開(kāi)元盛世。一、教材分析教材所處的地位及其作用本節(jié)課貫穿了唐朝的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，學(xué)好本課是這一單元的重點(diǎn)。一、教材分析七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，知識(shí)層面、理解能力都不強(qiáng)，同時(shí)其情感價(jià)值易受到影視劇影響。但他們對(duì)歷史充滿興趣、對(duì)歷史知識(shí)有無(wú)限的探索欲望，因此在授課過(guò)程中要提供大

2、量學(xué)生感興趣的材料，啟發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)材料分析與分組討論，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史與歷史人物。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解唐太宗與貞觀之治，知道唐玄宗和開(kāi)元盛世，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因；通過(guò)材料分析與歷史小故事，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。知識(shí)與技能三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片、分析材料、小組討論、小故事演練等，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，形成對(duì)于歷史的正確看法，同時(shí)掌握貞觀之治的內(nèi)容，以及對(duì)武則天人物的客觀評(píng)價(jià)和唐朝的鼎盛原因。過(guò)程與方法三、教學(xué)目標(biāo)體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用，以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟；在唐朝的鼎盛時(shí)期感受中國(guó)

3、的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生為中國(guó)崛起而努力學(xué)習(xí)的激情。情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治、開(kāi)元盛世教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)歷史人物重難點(diǎn)的突破將在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)四、教學(xué)重難點(diǎn)新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自由、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法、情境模擬法。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析材料等的能力，形成對(duì)歷史的獨(dú)特看法。以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)，本課的教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、課堂回顧、小結(jié)作業(yè)。五、教法學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課海外華人聚居的地方被稱為“唐

4、人街”，唐朝強(qiáng)盛，威震海外各國(guó)，他們對(duì)中國(guó)的一切均以“唐”加稱，如唐人、唐山、唐字，“唐人者，諸蕃呼華人之稱也，凡海外諸國(guó)盡然?！泵魇氛媾D傳所謂唐裝，是西式剪裁的滿族服飾，而不是唐朝的服裝，它來(lái)源于唐人街，應(yīng)該是中式服裝的通稱。設(shè)計(jì)意圖：圖片展示唐人街與唐裝，從現(xiàn)實(shí)入手，切入歷史，介紹其主要來(lái)源與意義。一方面為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面又可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生學(xué)會(huì)由歷史來(lái)理解現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)又可以由唐朝的強(qiáng)盛轉(zhuǎn)入本課的內(nèi)容，唐朝是如何建立起來(lái)的？唐朝又是怎樣強(qiáng)盛起來(lái)的？（一）導(dǎo)入新課活動(dòng)一唐朝的建立（二）新課講授自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問(wèn)質(zhì)疑你能按

5、照時(shí)間順序排列上述圖片嗎自主學(xué)習(xí)成果展示圖2圖1圖4圖5圖3設(shè)計(jì)意圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑、合作探究、成果展示、教師點(diǎn)評(píng)等方法，了解唐朝建立的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)。活動(dòng)二貞觀之治與武則天 播放視頻、小組討論、小故事演練教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境1、播放視頻（魏征直諫）2、進(jìn)行小故事演練（魏征與唐太宗） “舟所以比人君，水所以比黎，水能載舟,亦能覆舟” 貞觀政要設(shè)問(wèn)質(zhì)疑唐太宗開(kāi)明治國(guó)思想的具體表現(xiàn)？問(wèn)題1：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？含義是什么？問(wèn)題2：他為什么說(shuō)這句話，體現(xiàn)了他的什么思想?問(wèn)題3：在這種思想指導(dǎo)下，他采取了哪些措施?他的統(tǒng)治被后人稱為什么？這一政治局面是怎樣的？探究展示學(xué)生回答：知人善任；教

6、師補(bǔ)充：房謀杜斷學(xué)生探究、小組甲展示學(xué)生探究、小組乙展示學(xué)生探究、小組丙展示設(shè)計(jì)意圖通過(guò)播放視頻、小組討論、小故事演練等，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使得學(xué)生融進(jìn)歷史情境當(dāng)中，通過(guò)小組討論可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的深層思維。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境播放視頻（武則天），多媒體展示武則天畫像。教師補(bǔ)充本是唐高宗的皇后，逐漸掌握實(shí)權(quán)，晚年稱帝，改國(guó)號(hào)為周。1、武則天統(tǒng)治時(shí)期，打擊敵對(duì)的官僚貴族2、大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自 面試考生，不拘一格選拔人才，擴(kuò)大了統(tǒng) 治基礎(chǔ)；3、繼續(xù)推行貞觀以來(lái)減輕人民負(fù)擔(dān)的政策 和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。毛澤東評(píng)價(jià)：“武則天確是個(gè)治國(guó)天才，她既有容人之量，又有識(shí)人之智

7、，還有用人之術(shù)”設(shè)計(jì)意圖通過(guò)視頻的播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師的補(bǔ)充和引用名人之評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)于武則天的認(rèn)識(shí)，使其對(duì)歷史杰出人物的品質(zhì)有一定的感悟?；顒?dòng)二貞觀之治與武則天 播放視頻、小組討論、小故事演練活動(dòng)三開(kāi)元盛世 小組討論 材料分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境材料一： 憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。 稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。 杜甫憶昔設(shè)問(wèn)質(zhì)疑材料中所敘述的社會(huì)狀況是怎樣的？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？探究展示全班回答教師引導(dǎo)開(kāi)元有“一元復(fù)始萬(wàn)象更新”之意，意思是想有所作為，勵(lì)精圖治。該詩(shī)描寫的是唐朝開(kāi)元盛世的景象，主要表現(xiàn)在糧食豐收、倉(cāng)庫(kù)充實(shí)、社會(huì)安定。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入開(kāi)元盛世教

8、學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境材料二：唐玄宗時(shí)期全國(guó)耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運(yùn)河把黃河流域與長(zhǎng)江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。史稱：“開(kāi)元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時(shí)全國(guó)實(shí)際耕地面積約八百五十萬(wàn)頃，折合今畝達(dá)6.6億畝（當(dāng)下的中國(guó)為18億畝），人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)今日的平均數(shù)（1.4畝）設(shè)問(wèn)質(zhì)疑為什么在唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因及結(jié)果探究展示學(xué)生探究、丁小組展示學(xué)生探究、戊小組展示教師引導(dǎo)唐玄宗采取了一系列政策措施: 政治方面:整頓吏治，裁減冗員 經(jīng)濟(jì)方面:發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革

9、稅制。 文化方面:注重文教，編修經(jīng)籍。設(shè)計(jì)意圖分析材料，采用創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的史料分析中突破重點(diǎn)活動(dòng)三開(kāi)元盛世 小組討論 材料分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境假設(shè)你身處唐朝，作為唐朝的一名百姓，你會(huì)怎樣看唐太宗或武則天？學(xué)生展示學(xué)生主動(dòng)搶答或教師點(diǎn)到學(xué)號(hào)。無(wú)字碑教師補(bǔ)充小結(jié)突出在歷史上的貢獻(xiàn)、幫助學(xué)生突破好壞之分或二元論。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生辯證看待歷史事件和人物的意識(shí)，同時(shí)展示學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，從而突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀?；顒?dòng)四：評(píng)價(jià)歷史人物（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回

10、顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）評(píng)價(jià)歷史人物辯證思維，功過(guò)輕重史論結(jié)合，論從史出試著闡述我國(guó)古今民本思想有哪些？當(dāng)今社會(huì)應(yīng)如何體現(xiàn)民本思想？ （四）小結(jié)作業(yè)（聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 感悟歷史） 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)感悟歷史，體現(xiàn)古為今用，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課 從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”一、唐朝的建立二、貞觀之治三、女皇武則天四、開(kāi)元盛世李淵618年長(zhǎng)安唐太宗唐玄宗我國(guó)歷史上唯一的女皇帝懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！（1）要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系，當(dāng)遇到矛盾沖突時(shí)，要慎重考慮，冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。?）逆向選擇題，一定要排除正確的選項(xiàng)；（6）說(shuō)法不完整，只是說(shuō)對(duì)前半句，后半句是錯(cuò)的或者后半句沒(méi)有。（7）說(shuō)法正確，但與題干無(wú)關(guān)，雖正確也