七級語文下冊《從百草園到三味書屋》課件

1、從百草園到三味書屋魯 迅1 朝花夕拾 寫于1926年，在寫的那段時間，魯迅生活輾轉遷徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無定所，心情苦悶?？鄲灍o聊時，回憶往事是最好的安慰。把陸續(xù)發(fā)表的舊事重提，改為集子朝花夕拾。 朝花夕拾，是魯迅創(chuàng)造的一個詞語。早晨墜落的花晚上撿拾起來 意味著回憶以前的生活。 這本書所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝，水橫枝是一段樹，只要浸在水里，枝葉便青蔥的可愛，這一段樹，便是魯迅早年的生活片段，這水，便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹青蔥可愛，魯迅先生的思想滋養(yǎng)著他的文學作品深沉雋永。2一、整體感知,概括內容: 這篇文章主要內容是什么？你能試著概括一下嗎？概括的方法：從

2、文章的題目入手， 根據(jù)地點轉移組織材料。3從百草園的樂園生活到三味書屋的讀書生活4- 初中語文七下有趣景物傳奇故事雪地捕鳥書屋陳設先生印象詢問怪哉后園尋趣師生讀書做戲畫畫百草園三味書屋空間順序（顯性）時間順序（隱性）時間順序（隱性）梳理結構5- 初語文七下第段的歸屬：第9段從兒童的視角，以疑問和無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進行猜測。表達了“我”對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。所以，它在內容上有承上啟下，在結構上有一個過渡作用。6-二、徜徉于百草園，趣味無限2、作者是怎樣把這些“趣”寫出來的呢？精讀第二段。（1）觀察細致，抓住事物特點，用詞準確生動。 如：菜畦碧綠、石井欄光滑、皂莢

3、樹高大、桑椹紫紅、鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀們彈琴等等。口頭練習： 的墻壁， 的窗戶， 的桌椅， 的黑板， 的地面， 的同學， 的老師， 的校園， 的操場， 的課堂， 生活， 幻想7 菜畦 碧綠 桑葚 紫紅 蜂 黃 黃蜂 肥胖 皂莢樹 高大 何首烏根 臃腫 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 鳴蟬 長吟 蟋蟀 彈琴覆盆子 又酸又甜 （2） 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺顏色形狀聽覺聲音 味覺味道有聲有色 有滋有味三、徜徉于百草園，趣味無限：8練習：調動各種感官，描寫一物。要求：有形有色，有滋有味。 橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，

4、瓤嫩筋細，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。9 （3） 層次井然，條理分明。 不必說也不必說 寫百草園整體 單是 再寫局部的“泥墻根一帶” 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑椹 鳴蟬在樹葉 黃蜂伏在菜花上 叫天子從草間直竄向云霄 整體是從植物寫到動物 局部是從動物寫到植物由低到高寫靜物由高到低寫動物四、徜徉于百草園，趣味無限：10句式練習：不必說，也不必說，單是- 不必說那金碧輝煌的布達拉宮,也不必說那冰雪覆蓋的天山,單是那一望無際的碧草藍天,就夠我們陶醉了。11 初中語文七下高大的皂莢樹12- 初中語文七下紫紅的桑葚13- 初中語文七下鳴蟬14- 初中語文七下蜈蚣15- 初中語

5、文七下何首烏16- 初中語文七下木蓮17- 初中語文七下覆盆子18-五、徜徉于百草園，趣味無限3、復述“長媽媽講故事”。 這個故事帶給“我”什么樂趣？ 故事的內容符合兒童好奇、愛驚險的心理，這也是兒時的一種樂趣；孩子對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。故事的內容為百草園蒙上了一層神秘的面紗，百草園變得更加神秘有趣，誘導兒童去涉足、認識、了解它。19六、徜徉于百草園，趣味無限4、作者是怎樣描寫冬天在百草園捕鳥的情形的？準確恰當?shù)氖褂脛釉~ 掃開、露出、支起、撒些 系、牽、看、拉、罩住清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。 20 初中語文七下 閱讀課文7、8兩段，根據(jù)課文內容填

6、空：寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫（）。 寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（ ）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。下雪帶來的樂趣拍雪人和塑雪羅漢21- 初中語文七下用準確的動詞填空：（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著， （）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。 22- 初中語文七下用準確的動詞填空：（掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠遠地（牽）著， （看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時候，將繩子一（拉），便（罩）住

7、了。23- 初中語文七下百草園24- 初中語文七下回顧課文第一部分內容后填空：百草園是我的“樂園”，因為這里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥可以（）。 美麗 觀賞美味 品嘗可愛 玩耍神奇 傾聽有趣 進行 25-七、回憶三味書屋的讀書生活1.作者是怎樣過渡到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？也許 也許 也許-種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何我將不能常到百草園了遺憾，熱愛Ade Ade戀戀不舍、依依惜別我的 我的 們 們 們對百草園動物植物朋友般的親密兩個嘆號感情深厚強烈最后一個省略號回憶很多，趣味很多，無限依戀。也許，也許，也許我

8、不知道為什么這片草原沒有了生機與活力。也許是樹木被砍了、花兒嬌氣了、草兒勞累了，也許是雨水太少了，也許是人來得太多了，-都無從知道。 262.在三味書屋的讀書生活中有哪些樂趣？ 提問“怪哉”一蟲的事；后園自尋樂趣； 師生共同讀書；學生做游戲、畫畫兒。273. 你覺得壽先生是一個什么樣的人？ 方正、質樸、博學并不太“嚴厲”（嚴而不厲）、和藹樸真（古樸）刻板而可愛文字中作者溫和的微笑，眷念的深情。28 初中語文七下三味書屋的先生壽鏡吾，學生都尊稱他為壽老先生。這個“老”不但指年齡大，還包括知識淵博、受人尊敬的意思。 29-4. 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。你有什么看法？理由是什么？ 1襯托關系。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。 2對比關系。