七級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》課件

1、從百草園到三味書屋魯 迅1 朝花夕拾 寫于1926年，在寫的那段時(shí)間，魯迅生活輾轉(zhuǎn)遷徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無(wú)定所，心情苦悶?？鄲灍o(wú)聊時(shí)，回憶往事是最好的安慰。把陸續(xù)發(fā)表的舊事重提，改為集子朝花夕拾。 朝花夕拾，是魯迅創(chuàng)造的一個(gè)詞語(yǔ)。早晨墜落的花晚上撿拾起來(lái) 意味著回憶以前的生活。 這本書所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝，水橫枝是一段樹(shù)，只要浸在水里，枝葉便青蔥的可愛(ài)，這一段樹(shù)，便是魯迅早年的生活片段，這水，便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹(shù)青蔥可愛(ài)，魯迅先生的思想滋養(yǎng)著他的文學(xué)作品深沉雋永。2一、整體感知,概括內(nèi)容: 這篇文章主要內(nèi)容是什么？你能試著概括一下嗎？概括的方法：從

2、文章的題目入手， 根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移組織材料。3從百草園的樂(lè)園生活到三味書屋的讀書生活4- 初中語(yǔ)文七下有趣景物傳奇故事雪地捕鳥(niǎo)書屋陳設(shè)先生印象詢問(wèn)怪哉后園尋趣師生讀書做戲畫畫百草園三味書屋空間順序（顯性）時(shí)間順序（隱性）時(shí)間順序（隱性）梳理結(jié)構(gòu)5- 初語(yǔ)文七下第段的歸屬：第9段從兒童的視角，以疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，對(duì)離開(kāi)百草園的原因進(jìn)行猜測(cè)。表達(dá)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。所以，它在內(nèi)容上有承上啟下，在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)過(guò)渡作用。6-二、徜徉于百草園，趣味無(wú)限2、作者是怎樣把這些“趣”寫出來(lái)的呢？精讀第二段。（1）觀察細(xì)致，抓住事物特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。 如：菜畦碧綠、石井欄光滑、皂莢

3、樹(shù)高大、桑椹紫紅、鳴蟬長(zhǎng)吟、油蛉低唱、蟋蟀們彈琴等等?？陬^練習(xí)： 的墻壁， 的窗戶， 的桌椅， 的黑板， 的地面， 的同學(xué)， 的老師， 的校園， 的操場(chǎng)， 的課堂， 生活， 幻想7 菜畦 碧綠 桑葚 紫紅 蜂 黃 黃蜂 肥胖 皂莢樹(shù) 高大 何首烏根 臃腫 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 鳴蟬 長(zhǎng)吟 蟋蟀 彈琴覆盆子 又酸又甜 （2） 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺(jué)顏色形狀聽(tīng)覺(jué)聲音 味覺(jué)味道有聲有色 有滋有味三、徜徉于百草園，趣味無(wú)限：8練習(xí)：調(diào)動(dòng)各種感官，描寫一物。要求：有形有色，有滋有味。 橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，

4、瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。9 （3） 層次井然，條理分明。 不必說(shuō)也不必說(shuō) 寫百草園整體 單是 再寫局部的“泥墻根一帶” 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹(shù) 紫紅的桑椹 鳴蟬在樹(shù)葉 黃蜂伏在菜花上 叫天子從草間直竄向云霄 整體是從植物寫到動(dòng)物 局部是從動(dòng)物寫到植物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物四、徜徉于百草園，趣味無(wú)限：10句式練習(xí)：不必說(shuō)，也不必說(shuō)，單是- 不必說(shuō)那金碧輝煌的布達(dá)拉宮,也不必說(shuō)那冰雪覆蓋的天山,單是那一望無(wú)際的碧草藍(lán)天,就夠我們陶醉了。11 初中語(yǔ)文七下高大的皂莢樹(shù)12- 初中語(yǔ)文七下紫紅的桑葚13- 初中語(yǔ)文七下鳴蟬14- 初中語(yǔ)文七下蜈蚣15- 初中語(yǔ)

5、文七下何首烏16- 初中語(yǔ)文七下木蓮17- 初中語(yǔ)文七下覆盆子18-五、徜徉于百草園，趣味無(wú)限3、復(fù)述“長(zhǎng)媽媽講故事”。 這個(gè)故事帶給“我”什么樂(lè)趣？ 故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛(ài)驚險(xiǎn)的心理，這也是兒時(shí)的一種樂(lè)趣；孩子對(duì)美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。故事的內(nèi)容為百草園蒙上了一層神秘的面紗，百草園變得更加神秘有趣，誘導(dǎo)兒童去涉足、認(rèn)識(shí)、了解它。19六、徜徉于百草園，趣味無(wú)限4、作者是怎樣描寫冬天在百草園捕鳥(niǎo)的情形的？準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞 掃開(kāi)、露出、支起、撒些 系、牽、看、拉、罩住清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格和對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。 20 初中語(yǔ)文七下 閱讀課文7、8兩段，根據(jù)課文內(nèi)容填

6、空：寫百草園的冬天，先以無(wú)味作陪襯，然后寫（）。 寫捕鳥(niǎo)，先不直接寫，而是先寫（ ）的不相宜，突出雪地捕鳥(niǎo)的無(wú)窮趣味。下雪帶來(lái)的樂(lè)趣拍雪人和塑雪羅漢21- 初中語(yǔ)文七下用準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空：（）開(kāi)一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來(lái)，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著， （）鳥(niǎo)雀下來(lái)（）食，（）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。 22- 初中語(yǔ)文七下用準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空：（掃）開(kāi)一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來(lái)，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著， （看）鳥(niǎo)雀下來(lái)（啄）食，（走）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（拉），便（罩）住

7、了。23- 初中語(yǔ)文七下百草園24- 初中語(yǔ)文七下回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：百草園是我的“樂(lè)園”，因?yàn)檫@里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動(dòng)物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥(niǎo)可以（）。 美麗 觀賞美味 品嘗可愛(ài) 玩耍神奇 傾聽(tīng)有趣 進(jìn)行 25-七、回憶三味書屋的讀書生活1.作者是怎樣過(guò)渡到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？也許 也許 也許-種種猜測(cè)、不理解、不樂(lè)意、無(wú)可奈何我將不能常到百草園了遺憾，熱愛(ài)Ade Ade戀戀不舍、依依惜別我的 我的 們 們 們對(duì)百草園動(dòng)物植物朋友般的親密兩個(gè)嘆號(hào)感情深厚強(qiáng)烈最后一個(gè)省略號(hào)回憶很多，趣味很多，無(wú)限依戀。也許，也許，也許我

8、不知道為什么這片草原沒(méi)有了生機(jī)與活力。也許是樹(shù)木被砍了、花兒嬌氣了、草兒勞累了，也許是雨水太少了，也許是人來(lái)得太多了，-都無(wú)從知道。 262.在三味書屋的讀書生活中有哪些樂(lè)趣？ 提問(wèn)“怪哉”一蟲的事；后園自尋樂(lè)趣； 師生共同讀書；學(xué)生做游戲、畫畫兒。273. 你覺(jué)得壽先生是一個(gè)什么樣的人？ 方正、質(zhì)樸、博學(xué)并不太“嚴(yán)厲”（嚴(yán)而不厲）、和藹樸真（古樸）刻板而可愛(ài)文字中作者溫和的微笑，眷念的深情。28 初中語(yǔ)文七下三味書屋的先生壽鏡吾，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個(gè)“老”不但指年齡大，還包括知識(shí)淵博、受人尊敬的意思。 29-4. 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，大致有下邊三種說(shuō)法。你有什么看法？理由是什么？ 1襯托關(guān)系。用百草園自由快樂(lè)的生活襯托三味書屋枯燥無(wú)味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 2對(duì)比關(guān)系。