二年級上數(shù)學(xué)說課9的乘法口訣_新課標(biāo)

1、.*;二年級上數(shù)學(xué)說課-9的乘法口訣人教版新課標(biāo) 一、說教材本課時(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容。乘法口訣的學(xué)習(xí)對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)18的乘法口訣的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材通過讓學(xué)生自己編寫乘法口訣，利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知，在探究數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)了學(xué)生的推理遷移才能和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、說目的：1知識目的 ：理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。2才能目的：能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷編制口訣的過程，開展推理遷移才能。3情

2、感目的：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作交流的本領(lǐng)。其中教學(xué)重點(diǎn)是：掌握9的乘法口訣。會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。難點(diǎn)是：經(jīng)歷編寫9的乘法口訣的過程，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶口訣。三、說教法學(xué)法在教學(xué)教法上，我采用多媒體演示法來輔助教學(xué)，這樣可以使知識點(diǎn)更加生動(dòng)詳細(xì)，并靈敏選擇情境教學(xué)法、活動(dòng)嘗試法、操作探究等方法來促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化與建構(gòu)。在合理選擇教學(xué)方法的同時(shí)我還非常注重對學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)，交融觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)于一體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)著生命的活力。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我將用課件出示一

3、幅賽龍舟的情境圖，讓學(xué)生自主觀察后說說自己看到什么？理解到哪些信息？再引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)一些數(shù)學(xué)問題。 比方：這幅圖中有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個(gè)人？三條龍舟上有幾個(gè)人？一共有多少人參加了龍舟賽？對于學(xué)生自己談到的各個(gè)方面的問題，我都會(huì)給予相應(yīng)的肯定和引導(dǎo)。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。所以在這一環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生通過觀察這種奮力拼搏的比賽場面，從中再去讓他們感受和想像一下，在賽場上每一個(gè)隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作、勇往直前的氣氛。這樣子不單集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為后面組織學(xué)生努力去解決問題、打破難點(diǎn)積蓄力量。接下來我又將用課件展示第二幅“袋鼠跳格圖讓學(xué)生舉手來答復(fù)：袋鼠跳一格就是個(gè)

4、9，那么1個(gè)9是多少？乘法算式怎么寫？袋鼠跳兩格就是個(gè)9，那么2個(gè)9相加是多少？乘法算式怎么寫？袋鼠跳九格就是9個(gè)9，那么9個(gè)9相加是多少？乘法算式怎么寫？這一部分主要是盡量讓更多的學(xué)生來參與袋鼠均勻跳格圖的完成，一方面使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系。為后面編寫口訣后半句的積奠定根底。另一個(gè)方面讓學(xué)生知道9的乘法口訣是為了更加方便快捷地解決9的連加的實(shí)際問題，告訴學(xué)生假如要寫8個(gè)或9個(gè)9連續(xù)相加多費(fèi)事呀！為此大家才改用乘法的算式，就比較簡便。這樣，我們就需要一起來探究編寫9的乘法口訣。二、自主合作，編寫口訣本環(huán)節(jié)我將放手讓學(xué)生根據(jù)以上的學(xué)習(xí)資料

5、去編寫出9的乘法口訣，先請不同學(xué)生舉手說說每句口訣的意義，還有和它相對應(yīng)的兩個(gè)乘法算式，在學(xué)生講述口訣意義和對應(yīng)乘法算式的過程中，我會(huì)同步演示袋鼠跳格動(dòng)畫課件，通過直觀演示,學(xué)生看圖形數(shù)個(gè)數(shù)，數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生正確地編寫出9的乘法口訣。因?yàn)橹坝羞^編寫乘法口訣的經(jīng)歷，又在課件的同步演示下，所以學(xué)生就可以有效地編寫出9的乘法口訣。學(xué)生在編制口訣的過程中，還學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,層層推進(jìn)，步步深化，培養(yǎng)了學(xué)生的多種才能。不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且還加深對9的乘法口訣的來源和意義的理解。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，牢記口訣9的乘法口訣的記憶是本課的難點(diǎn)。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣，再同桌互

6、相記憶口訣，比方：你說上句我說下句對口訣。在學(xué)生親身經(jīng)歷記憶口訣之后，再提出問題：你認(rèn)為的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進(jìn)而提出探究性問題：你有什么好點(diǎn)子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說說，再在全班交流。“出點(diǎn)子的形式，刺激了學(xué)生的探究熱情，他們可能會(huì)從不同的角度，提出一些解決問題的好方法。曾經(jīng)就有同學(xué)想到這樣的好方法，比方：孫悟空有八九七十二變，唐僧取經(jīng)要經(jīng)九九八十一難。 對他們這些好的建議我當(dāng)然會(huì)給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，并在交流中理解別人的想法，以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限，從而互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。這樣，既突出了本課的重點(diǎn)，又打破了難點(diǎn)。學(xué)生的自身價(jià)值

7、得到了充分的表達(dá)，在不知不覺中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣。六、理論應(yīng)用、穩(wěn)固新知在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些多樣的有針對性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。首先是根底練習(xí)，如練習(xí)19中1、2、4、5，通過讓學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù)、背一背、寫一寫穩(wěn)固強(qiáng)化9的乘法口訣其次是進(jìn)步練習(xí)，如練習(xí)19中、9、11、13，通過讓學(xué)生看圖，提煉出數(shù)學(xué)信息然后運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題最后是綜合性練習(xí)，我會(huì)寫出一些數(shù)，要求學(xué)生說出除了是9的乘法口訣得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也有這些數(shù)，并能用哪些算式表示出來如18，除了二九十八，還有三六十八.。目的是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)其他的口訣，加強(qiáng)19的乘法口訣的理解和記憶。七、課堂小結(jié)，暢談收獲本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生自己談?wù)劊哼@節(jié)課我們學(xué)了什么，你學(xué)會(huì)了什么？再結(jié)合板書、課件讓學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)展概括小結(jié)，形成框架。進(jìn)而拓展新知，并嫁接到實(shí)際生活之中，到達(dá)學(xué)以致用的目的。到此我教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)已全部完畢。下面我就說說我的板書。八、板書設(shè)計(jì)9的乘法口訣19 = 9 一九得九 91 = 929 =18 二九十八 92 =1839 =27 三九二十七 93 =2749 =36 四九三十六 94 =3659 =45 五九四十五 95 =45