（北師大版）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 數(shù)一數(shù)1

1、.*;北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 數(shù)一數(shù)1數(shù)一數(shù)【教學(xué)目的】1.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并理解單位間的關(guān)系。2.通過實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.通過估一估擺一擺等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，開展學(xué)生數(shù)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并理解單位間的關(guān)系。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，上面有一些數(shù)學(xué)信息，你們想不想看?利用電腦依次向?qū)W生呈現(xiàn)以下四幅圖片，每呈現(xiàn)一幅圖片，通過師生對(duì)話，先請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)圖片的信息，老師給予適時(shí)的評(píng)價(jià)，再出示文字說明，指名讀一讀詳細(xì)的信息。最后

2、觀察這些數(shù)學(xué)信息中的數(shù)與以前我們學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣?都變大了對(duì)，都變大了。生活中還有很多這樣的大數(shù)，今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)-生活中的大數(shù)。貼出課題二合作探究，知新會(huì)學(xué)1?提醒課題。同學(xué)們，我這兒有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的出示小正方體，想不想知道這個(gè)大正方體是由多少個(gè)這樣的小正方體組成的?好，就讓我們一起來數(shù)一數(shù)。板書課題：數(shù)一數(shù)2?自主探究、合作交流。這么多小正方體，怎么數(shù)呀?一會(huì)兒我們還是以小組為單位，利用老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具來進(jìn)展數(shù)一數(shù)的活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)要求：先想一想怎么數(shù)?然后用你們的方法數(shù)出有多少個(gè)小正方體。學(xué)生在小組里運(yùn)用自己的方法與同伴們數(shù)

3、出大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的。3?集體匯報(bào)，豐富認(rèn)知。先來說一說你們小組都數(shù)出了多少個(gè)小正方體?生1可能：600。生2可能：1000。老師板書記下不同的數(shù)據(jù)：600 1000看來同學(xué)們的意見有所不同，那就請(qǐng)你們分別說說你們是怎么數(shù)的。先請(qǐng)數(shù)的結(jié)果是600的同學(xué)，說一說。請(qǐng)同學(xué)拿著學(xué)具上來講數(shù)的方法他這樣數(shù)有道理嗎?再請(qǐng)有不同意見的同學(xué)上來數(shù)一數(shù)。請(qǐng)同學(xué)拿著學(xué)具上來講數(shù)的方法再請(qǐng)數(shù)的結(jié)果是1000的同學(xué)說一說是怎樣數(shù)的。生：先橫著數(shù)1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)10個(gè)-那就是說這樣的一行有10個(gè)。再豎著數(shù)1行、2行、3行、4行10行-也就是有10行。也就是10個(gè)10是多少?意思是說這樣的一層是10

4、0，請(qǐng)你接著數(shù)1層、2層、3層、4層10層，一共有10層-也就是10個(gè)100，10個(gè)100是多少?就是1000。你們組是這樣數(shù)出1000個(gè)的。你們數(shù)出600個(gè)，你們小組忽略了哪兒沒數(shù)? 所以這個(gè)大正方體是由-1000個(gè)小正方體組成的。生能通過傾聽別的同學(xué)的發(fā)言發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。你們都同意這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。再跟隨電腦來數(shù)一數(shù)。4?電腦演示，體驗(yàn)成功。播放課件先出示一個(gè)大正方體?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也

5、并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。這是組成大正方體的1個(gè)小正方體。拖拽出1個(gè)小正方體先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)點(diǎn)擊電腦，師生一起數(shù)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)10個(gè)，隨著用

6、鼠標(biāo)點(diǎn)數(shù)小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9個(gè)，組成1列，數(shù)了10次，就是1個(gè)十。我們?cè)龠@樣十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)點(diǎn)擊電腦，師生一起數(shù)2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十10個(gè)十，隨著數(shù)1列1列的小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9列，組成1層，數(shù)了10次，10個(gè)10就是一百。我們可以把這一百看作一層，2層呢?接下來怎么數(shù)?再這樣一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到第9層時(shí)問：再加一個(gè)百是多少? 10個(gè)一百-就是一千點(diǎn)擊電腦，出示完好的1千。跟你們數(shù)的一樣嗎?想一想，還有沒有比一千更大的數(shù)?你們打算怎樣去數(shù)?一千一千地?cái)?shù)點(diǎn)擊電腦演示我們一起來數(shù)：1個(gè)千、2個(gè)千9個(gè)千是多少?再加1千是多少? 一萬，1萬就是10個(gè)1千。電腦出示：一萬。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，