unit5ALet’slearn教學設計

1、PEP 小學英語六年級上冊Unit 5 What does he do? 第二課時教學設計土左民中附屬小學 閆淑敏一教學課題： Unit 5 What does he do? Part A Lets learn 教學設計二教案背景：學生已在四年級學過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內(nèi)容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好

2、表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。三內(nèi)容分析：這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關討論。在四年級學生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用“whats your father/mother？”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？以及一般疑問句Is he/she a?對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是小學英語PEP（人教版）六年級上的第五單元第二課時的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個

3、表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an.以及就此而展開的與職業(yè)有關的表達自己理想的問題：What do you want to be? I want to be a/an.是四年級上冊Unit 6 B Lets learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。并在此基礎之上培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結合，以利于學生發(fā)展語言技能，提高實際

4、運用語言的能力。四教學目標： 本課提倡任務型教學思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，以小組合作為主導的學習模式，激發(fā)學生說的動力，學的欲望。針對這一教學理念，并結合教學內(nèi)容和學生的實際情況，把教學目標和重、難點設計如下：教學目標：知識目標：本部分主要學習單詞是： factory worker, postman, businessman, police officer等有關職業(yè)的單詞。教材通過張鵬和Oliver在職業(yè)體驗日談論自己父母工作的情景，來呈現(xiàn)上述單詞的詞形和意義。能力目標：學習并掌握以下句型What does your father/mother do? He/She is

5、 a/an. 以及Is your father/mother a/an?情感目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。能積極和他人合作，運用所學英語進行交流的情感態(tài)度。（二）教學重、難點：重點：掌握A Lets learn部分四種職業(yè)的英文表達，對它們進行回答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用。難點：正確區(qū)分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? Hes/Shes a/an。五教學策略：英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他

6、們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。而且小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的求知欲，提高學習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學，使教學內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學生學起來通俗易懂。六本課活動：本課主要討論父母的職業(yè)，所以我讓學生課下準備了family圖片，在圖中畫出父母的職業(yè)，并以小組為單位運用已學過的職業(yè)類單詞提前練習第一課時A

7、部分Lets talk的句型。七教學過程： steps 教師導學學生活動 設計意圖三分鐘演講 3教師請準備演講的同學上臺演講，內(nèi)容是上節(jié)課的：-What does your mother/father do ? She/He is a.其他學生認真聽，并就演講內(nèi)容作出評價。本環(huán)節(jié)可以營造英語氛圍，激發(fā)學生說的欲望，同時鍛煉學生的口語交際能力。熱身復習 活動51.Greetings:-Whos on duty today?-Its me.-Is everybody here?-Yes/No.2.Lets sing a song.然后師生共同復習四年級學過的職業(yè)類單詞。 Greetings eac

8、h other. Reversion words and discuss theCareer Day. 讓學生唱一唱，既能復習舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。導 學過程161.教師利用動畫呈現(xiàn)不同人物在他們各自崗位工作的情境，提問：What do they do?從而引出主題Jobs around us.2.教師提問：What other jobs do you know? What do you want to be? Why? 激活學生已有的關于職業(yè)和該職業(yè)相關的信息。3.教師利用課件中的職業(yè)圖片教授本課新詞，提問：We have other jobs ar

9、ound us.Look at the pictures. What does he/she do?根據(jù)學生的回答，教授并領讀單詞factory worker, postman, businessman and police officer.（在教授新詞時，教師先讓學生根據(jù)音標試讀該單詞，然后再教讀。）4.小組討論并交流識記單詞的方法，限時3分鐘，并匯報。例如：bus/in/ess/man.(在公交車里看見兩條蛇和一個男人談生意生意人businessman)。5.開火車小組進行拼背單詞，并給予評價，小組長記錄結果。學生認真聽講，并時刻與教師互動，引出新知。學生認真聽講并回答問題，與教師進行互動

10、。Look and listen carefully.Try to read these words.Read after me.Discuss in groups.組內(nèi)交流識記單詞的方法。Practice in pairs.及時評價。1.本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生認真聽講的良好習慣以及鍛煉學生的傾聽能力。2.通過師生之間的問答，既復習了有關職業(yè)的單詞，又復習了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。3. 采用學生生活中熟識的名人或家人照片進行教學單詞，使學生易于理解單詞，運用單詞，為學生的學習降低了難度，使整個教學過程更趨簡單、容易，讓學生易接受新知。4.以小組合作的方式，讓學生自己找竅門識記

11、單詞并組內(nèi)交流，既能激發(fā)學生的想象空間，又能教育學生學會分享的情感態(tài)度。趣味練習71.教師介紹：Its Career Day. ZhangPeng and Oliver are talking about their father in front of the display board. What does Olivers father do ? Can you guess?Is he a.?聽錄音，回答問題。之后，練習句型：Is he/she a.?及其肯否回答。2. Make a survey:運用A部分所學句型及單詞調(diào)查同桌家人的職業(yè)。Listen carefully學生認真聽錄音，

12、并回答問題。小組合作練習一般疑問句：Is he/she a/an.?小組互相調(diào)查家人的職業(yè)。利用直觀教學并設疑，激發(fā)學生的求知欲，化難為易。同時鍛煉了學生的聽力能力。借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學生提供真實的語言環(huán)境，糾正學生的讀音。拓展延伸71.Practice in groups（小組討論練習）: -Is your father a postman? -No, he isnt. -What does he do ? -He is a businessman. IsYour father a businessman, too? -No, he is a police office

13、r.2.Do some exercises. （課件上出相關練習題，檢查學生對單詞及句型的熟練程度，訓練學生的書寫能力。）小組合作練習本課核心句型，組長負責檢查組員熟練情況，并匯報。學生認真做習題，開火車解答，說出為什么。通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作精神。另外，小組活動還體現(xiàn)了人人參與面向全體，關注個體的理念。同時，教育學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗。小結1教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學到了什么？(齊拼讀單詞、句子)你最大的收獲又是什么？你在哪個方面還需要努力一點呢？和單詞說再見。師生共同滲透情感目標，熱愛勞動，尊重他人成果

14、。使學生在頭腦里對本節(jié)課學習的內(nèi)容有一個整體的概念。培養(yǎng)學生善于總結的良好習慣。作業(yè)11.Copy the new words.2.Use these new words to make some sentences.3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.4.預習下一課。學生認真書寫本課單詞。課下認真完成作業(yè)。鞏固、練習本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學習課后復習、預習的習慣。培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度。板書設計： Unit5 What does he do? A Lets learn factory worker, postman, businessman, police officer Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? Hes a businessman.九課后反思： 1.成功之處：課堂氣氛活躍，每個人都能積極參與，關注到了全體學生；在我們預習模式的幫助下，學生預習到位，學起來比較輕松易懂；學生的巧記單詞的方法已上一個層次，記起單詞來也比較容易；另外，在小組合作過程中，小組長的作用很大，教師對每個學生幾乎都能遙控到位，達到